Wyklady 1 3b PRCz

background image

1

PSYCHOLOGIA ROZWOJU CZŁOWIEKA

Wykłady 1-3b.

Podejścia i strategie

badawcze
w psychologii rozwoju
człowieka

background image
background image

3

Jak ujmowany jest rozwój?

Podejście mechanistyczne
Podejście organizmiczne

Modele zmiany rozwojowej

Rozwój jako kumulacja doświadczenia

(a) Model liniowy

Rozwój jako proces ciągły, płynny,

o charakterystycznym dla danej osoby

tempie

,

polegający na zachodzeniu zmian

ilościowych,

kumulacja doświadczenia (zmiany o

charakterze progresywnym, jak i regresywnym).

Opis zmiany rozwojowej:

wzrost, przyrost, zwiększanie się, progres;

ubytek, spadek, zmniejszanie się, regres.

background image
background image

5

b/ Model stadialny

Rozwój jako proces skokowy,
w którego przebiegu wyróżnić można fazy
(etapy, stadia, kroki).

W każdym stadium zachodzi proces różnicowania
doświadczenia,
po którym następuje porządkowanie i integracja
doświadczenia,
w efekcie czego powstaje
nowa struktura.
Można mówić o rytmie rozwoju: czas różnicowania
i czas integracji doświadczenia.

Opis zmiany rozwojowej:

rozbudowa, poszerzanie się doświadczenia

oraz porządkowanie i integracja.

background image

6

background image

).

7

Podejście organizmiczne

Rozwój odnosi się do zmian w formie
lub organizacji wewnętrznej całego

układu.

Podejście to wyrosło z psychologii

postaci.

Źródło zmian tkwi wewnątrz systemu,
nie wyklucza się też oddziaływania

środowiska

zewnętrznego.

Wizja człowieka aktywnego, który

poprzez

własną aktywność wprawia w ruch

swój rozwój.

Zmiana ma charakter jakościowy.

background image

Model cykliczno-fazowy

(progres, plateau, regres i

kryzys)

Rozwój jako TRANSFORMACJA doświadczenia

Nowe elementy doświadczenia rozbijają stare struktury,
nowa całość powstaje ze starych, jak i nowych elementów.

Opis zmiany rozwojowej

:

budowanie, demontowanie, budowanie na nowo.

W ramach organizmicznego wyrosło

podejście

kontekstualne,

traktowane przez Lernera i współpracowników

(1983)

jako odrębne.

Zał. Rozwój jest rezultatem ciągłej interakcji jednostki z
różnymi poziomami organizacji jej otoczenia fizycznego i
społecznego.

8

background image

9

background image

10

background image

Rozwój psychospołeczny według Erika H. Eriksona
(1997)

Tezy:

W każdym z etapów stoją przed jednostką nowe
wyzwania (biologiczne i społeczne).

Nie może ona im podołać, korzystając z już nabytych
w poprzednich etapach kompetencji.

Następuje doświadczanie kryzysu.

Aby go rozwiązać, podmiot musi przejść przez długi
cykl przemian, pozwalających mu na:

a/ nabycie nowych kompetencji

i

b/ scalenie ich z uprzednio nabytymi w nową całość.

11

background image

I. Okres niemowlęcy (0 - 1 rok)

Kryzys psychospołeczny: ufność vs brak ufności
Cel rozwoju: osiągnięcie zaufania do opiekuna
Główna cnota: nadzieja
Centralny proces:

wzajemność i wymiana

II. Wczesne dzieciństwo (2-3 lata)

Kryzys psychospołeczny: autonomia vs wstyd i
wątpliwości
Cel rozwoju: osiągnięcie samokontroli
i poczucia własnej odrębności
Główna cnota: wola
Centralny proces:

naśladownictwo

III. Wiek zabawy (4-5 lat)

Kryzys psychospołeczny: inicjatywa vs poczucie winy
Cel rozwoju: ukształtowanie orientacji na cele

i inicjatywa w działaniu

Główna cnota: inicjatywa
Centralny proces:

identyfikacja

12

background image

IV. Wiek szkolny (6-12 lat)

Kryzys psychospołeczny: pracowitość vs poczucie
niższości
Cel rozwoju: osiągnięcie poczucia własnej
kompetencji
Główna cnota: kompetencja
Centralny proces:

edukacja

V. Adolescencja (wczesna:13-17lat, późna:18-22
lata)

Kryzys psychospołeczny: tożsamość grupowa vs
alienacja,
tożsamość indywidualna vs pomieszanie ról
Cel rozwoju: osiągnięcie odpowiedzi na pytanie:
kim jestem
i kim mógłbym być
(wierność sobie)
Główna cnota: wierność
Centralny proces:

nacisk rówieśników

VI. Wczesna dorosłość (23-34 lata)

Kryzys psychospołeczny: intymność vs izolacja
Cel rozwoju: osiągnięcie zdolności do miłości
bez utraty poczucia własnej
tożsamości
Główna cnota: miłość
Centralny proces:

wzajemność w relacjach z

innymi

13

background image

VII. Środkowa dorosłość (35-60 lat)

Kryzys psychospołeczny:

produktywność kontra stagnacja

Cel rozwoju: potrzeba opiekowania się

i troska o los młodszych generacji

Główna cnota: troska
Centralny proces:

dopasowanie osoba-środowisko,

twórczość

VIII. Późna dorosłość (powyżej 61 lat)

Kryzys psychospołeczny:

integralność Ja vs desperacja i rozpacz

Cel rozwoju: osiągnięcie mądrości życiowej

w wyniku pozytywnego bilansu życia

Główna cnota: mądrość
Centralny proces:

introspekcja

14

background image
background image

Strategie badań nad rozwojem

Rodzaje podejść do badania rozwoju

Podejście diachroniczne

Zgodnie z tym podejściem obserwujemy zmiany
rozwojowe w wyróżnionym obszarze.

Podejście synchroniczno-funkcjonalne

Zgodnie z tym podejściem dokonujemy analizy
zmian ujawniających się równocześnie w kilku
obszarach
w danym odcinku czasu.

 

16

background image
background image

Trzy strategie badań
nieeksperymentalnych

Strategia badań podłużnych (longitudinalnych)

Badania podłużne to badanie tej samej grupy ludzi
w kolejnych odstępach czasu.

Badacz uzyskuje od tej samej grupy osób kilka
zbiorów wyników, które ze sobą porównuje.

Przy pomiarach dokonywanych dość często
możliwe jest monitorowanie zmian w obrębie
badanej zmiennej
i określenie, czy zmiana ma charakter liniowy,
stadialny,
czy też cykliczno-fazowy.

 

18

background image
background image

20

Strategia badań transwersalnych, czyli
poprzecznych

(albo przekrojowych)

Strategia badań poprzecznych polega na badaniu
grup ludzi
w różnym wieku i porównywaniu uzyskanych
wyników.

Każda osoba (grupa osób) badana jest tylko raz.

Badacz porównuje wyniki uzyskane od osób w
różnym wieku
i analizuje istniejące podobieństwa i różnice.
Formułuje hipotezy kierunkowe i planuje badania
je weryfikujące.

background image
background image

Strategia badań sekwencyjnych

Badania sekwencyjne wiążą się ze zbieraniem
danych
od co najmniej dwóch różnych grup pokoleniowych
badanych w nie mniej niż dwóch odcinkach czasu.

Helen Bee (1994):

Cztery odmiany badań

sekwencyjnych:

-badania ukośne

-badania czasowo-sekwencyjne

-badania pokoleniowo-sekwencyjne

-badania przekrojowo-sekwencyjne.

22

background image

Badania ukośne (time-lag design)

badanie kilku grup pokoleniowych w tym samym
wieku,
ale badanie dokonywane w różnym czasie.

Zmienne:
przynależność do grupy pokoleniowej
czynnik wieku

Różnice między porównywanymi grupami w tym
samym wieku świadczą o silniejszym wpływie
czynników zewnętrznych.

23

background image
background image

Badania czasowo-sekwencyjne

(time-sequential design)

powtarzanie co jakiś czas badań

przekrojowych (poprzecznych)

Badania pokoleniowo-sekwencyjne

(cohort-sequential design)

Kilkakrotne badanie podłużne z
porównywaniem odpowiadających sobie
grup wiekowych.

25

background image
background image
background image

 

Badania przekrojowo-sekwencyjne

(cross-sequential design)

badanie i porównywanie kilku grup wiekowych,

z których każda jest badana kilka razy

Jest to badanie różnych grup wiekowych

należących do różnych pokoleń.

28

background image

29

background image

Badania eksperymentalne

Trudno według tego modelu badać
zmiany rozwojowe w długim przedziale
czasowym.

Badania eksperymentalne stosuje się

w odniesieniu do hipotez

precyzyjnie sformułowanych

Podejście teoretyczne:

np.teoria Wygotskiego sfery najbliższego

rozwoju

Strategie dialogu z dzieckiem (Piaget)
Podstawowe kategorie informacyjne (Snow,
Goldfield)
Dziecko w roli kompetentnego źródła
informacji

30


Document Outline


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Wyklad 3b Handel elektroniczny wyniki badan
Wyklady 7 9a PRCz
wyklad 3b ANALIZA WSPÓŁZALEŻNOŚCI
Wyklad 3b Obciazenia
Wyklad 14. PRCz, Psychologia USWPS Warszawa, Psychologia rozwoju człowieka - Bokus
Wykład 3b Ekonomia, Transport ZUT, rok 1, Ekonomia
Wyklad 14a PRCz
tpi wyklad 3b 2006 (1)
wyklad 3b, Finanse i Rachunkowość SGGW, Matematyka finansowa
Wyklad 7cd. PRCz, Psychologia USWPS Warszawa, Psychologia rozwoju człowieka - Bokus
Wyklad 6a. PRCz, Psychologia USWPS Warszawa, Psychologia rozwoju człowieka - Bokus
Wykład 3b-Odporność ogniowa E I R..., BUDOWA DOMU BUDOWNICTWO ROBOTY BUDOWLANE BETON ZAPRAWY CERAM
Wyklad 6b PRCz
Wyklad 3b Handel elektroniczny wyniki badan
Wyklady 7 9a PRCz
wyklad 3b
Wyklady 10 12c PRCz
PRCz Wyklady 19 21a

więcej podobnych podstron