PLAN ZAJĘC DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZYCH REALIZOWANY W GRUPIE DZIECI 5,4-LETNICH

Wrzesień 2010.

Temat bloku: Przedszkole - drugi dom.

Sytuacja edukacyjna	Cele operacyjne	Środki dydaktyczne
I Zabawa integracyjna „Moje imię” - wybrane dziecko wypowiada swoje imię i wykonuje dowolny gest (ukłon, klaśnięcie), reszta dzieci powtarza ten gest. Zabawa z elementem czworakowania „Przejście przez tunel” - dzieci podzielone na dwie grupy, pierwsza ustawia się w rzędzie w rozkroku, dzieci z drugiej grupy przechodzą przez tunel na czworakach, starając się nie uszkodzić tunelu. II Zabawa z rymowanką „Witamy się” - dzieci powtarzają rymowankę z różnym natężeniem głosu oraz w różnym tempie. Ilustracja ruchowa rymowanki. Rozmowa na temat nowej nazwy grupy - Motylki, kolorowanie sylwety motyla. Zapoznanie z nową salą - odwiedzamy kąciki zainteresowań. Rozmowa na temat: „Co robimy w przedszkolu?” - przypomnienie zasad zachowanie się w sali, szatni, łazience i jadalni.	Dziecko: - zna imiona dzieci w swojej grupie, - podejmuje wspólnie zaproponowane działania, - zna nową nazwę swojej grupy, - potrafi powtórzyć rymowankę z różnym natężeniem głosu i w różnym tempie, - zna zasady zachowania się w przedszkolu.	- rymowanka „Witamy się”, - ilustracje przedstawiające zabawy i zachowanie dzieci w różnych pomieszczeniach przedszkolnych (sala, jadalnia, szatnia), - sylwety motyla do pokolorowania.
I Zabawa przy piosence „Piłeczki” - podczas śpiewania piosenki dzieci wykonują czynności, o których jest w niej mowa. Zabawa z elementem równowagi - „Wąska kładka” - dzieci przechodzą po sznurku rozłożonym na dywanie, starają się stawiać stopy bardzo blisko siebie. II Ustalenie kodeksu przedszkolaka obowiązującego w grupie. Wypowiedzi dzieci na temat: „Dlaczego dobrze czują się w swoich domach i lubią do nich wracać” - uświadomienie dzieciom, że aby dobrze się czuły w przedszkolu muszą się starać przestrzegać ustalonych zasad, norm postępowania. Zabawa „Moje uczucia” - dzieci podają sobie w kole maskotkę i kończą zdanie „Czuję się w przedszkolu dobrze gdy… a źle gdy…	Dziecko: - potrafi utrzymać równowagę, - wypowiada się na temat swoich uczuć, - współpracuje z grupą przy tworzeniu kodeksu przedszkolaka,	- piosenka „Piłeczki”, - ilustracja przedstawiający rodzinę spędzająca czas w domu, - karton, - kolorowe mazaki, - maskotka.
I Zabawa orientacyjno-porządkowa „Kolory do pary”- dzieci otrzymują szarfy w czterech kolorach, poruszają się w rytm piosenki. Podczas przerwy w grze tworzą pary zgodnie ze swoim kolorem. Ćwiczenie tułowia „Przejście przez szarfę” - dzieci starają się jak najszybciej przejść przez szarfę, zakładają ją zaczynając od nóg, a potem od głowy. II Słuchanie opowiadania I. Salach „Kto posprząta?”. Rozmowa na temat opowiadania: Jakimi zabawkami bawiły się dzieci? Co robiły po przerwani zabawy? Rozwiązywania zagadek o wybranych zabawkach, wskazywanie ich w sali, wyjaśnianie w jaki sposób należy się nimi bawić. Ćwiczenie zmysłu dotyku „Jakiej zabawki dotykam?” - dzieci rozpoznają zabawki za pomocą dotyku, mając zawiązane oczy.	Dziecko: - zna kolory, - potrafi łączyć w pary takie same kolory, - potrafi w skupieniu wysłuchać opowiadania i odpowiedzieć na pytania z nim związane, - potrafi rozpoznać zabawkę za pomocą dotyku.	- szarfy w różnych kolorach, - opowiadanie I. Salach „Kto posprząta”, - zagadki dotyczące zabawek, - chusta, małe zabawki z sali.

Temat bloku: Wspomnienia z wakacji.

Sytuacja edukacyjna	Cele operacyjne	Środki dydaktyczne
I Zabawa ruchowa „Skoki do wody”, dzieci skaczą obunóż z wyznaczonego miejsca, próbują określić, czy skoczyły daleko czy blisko. II Słuchanie wiersza Magdaleny Wosik „Wakacyjne skarby”, rozmowa na temat wiersza; zastępowanie ilustracji wyrazami, powtarzanie pierwszej części tekstu, opowiadanie o swoich wakacyjnych skarbach. Zagadki słowne dotyczące wakacji. Zabawa dydaktyczna „Ukryty skarb”, szukanie skarbów ukrytych w sali, dziecko szuka skarbu korzystając z podpowiedzi kolegów dotyczących drogi do skarbu.	Dziecko: -doskonali skoki obunóż, -potrafi określić odległość (daleko, blisko), -uważnie słucha wiersza, potrafi odczytać ilustracje, -doskonali umiejętność wykorzystania wskazówek.	-wiersz Magdaleny Wosik „Wakacyjne skarby”, -ilustracje do wiersza, -wakacyjne skarby przyniesione przez dzieci.
I Rysowanie po śladzie „Ślady na piasku”. II Zabawa dydaktyczna „Nad morzem”, wykonywanie czynności: robienie babek z piasku, kopanie dołów, przeskakiwanie przez fale. Słuchanie wiersza D. Gellner „Muszelki”, porządkowanie muszelek według kształtu, przeliczanie i porównywanie zbiorów. Zabawa ruchowa z elementem podskoku „Skoki w głęboką wodę”. Wykonanie pracy plastycznej „Skarby nadmorskiej plaży”, malowanie farbami, sklejanie z tworzywa przyrodniczego.	Dziecko: -doskonali umiejętność rysowania po śladzie, -potrafi naśladować czynności, -potrafi segregować muszle według kształtu, -umie przeliczać i porównywać wielkość zbiorów, -potrafi wykonać pracę plastyczną.	-wiersz Doroty Gellner „Muszelki”, -muszle w różnych kształtach, -kaszka manna, klej, farby, nożyczki, muszelki do wycięcia.
I Zabawa ruchowa „Podróż samochodem”, wykonywanie czynności związanych z pakowaniem walizek, wchodzeniem i wychodzeniem z samochodu, kierowanie autem, zapinanie pasów bezpieczeństwa. II Zabawa dydaktyczna „Żaglówki”, porównywanie obrazków przedstawiających żaglówki, wyszukiwanie różnic i cech wspólnych. Przeliczanie z wykorzystaniem liczebników porządkowych. Zabawa ruchowa z elementami wspinania „Powódź”. „Poszukiwanie figur”, wyszukiwanie i rysowanie na kartonach w kształcie figur geometrycznych przedmiotów przypominających kształtem daną figurę geometryczną.	Dziecko: -potrafi naśladować dane czynności, -porównuje obrazki wyszukując różnice i podobieństwa, -wyszukuje wśród przedmiotów przypominające figury geometryczne.	-ilustracje przedstawiające żaglówki, -kartony w kształcie figur geometrycznych.
I Pocztówki z gór- oglądanie kartek pocztowych , wypowiadanie się na temat wakacji spędzonych w górach. II Zapoznanie z zasadami bezpiecznego poruszania się na górskim szlaku. Uświadomienie korzyści jakie ma człowiek z hodowli owiec. Wyjaśnienie słowa oscypek. Zabawa orientacyjno-porządkowa „Wilk i owce”. Wykonanie pracy plastycznej „Oscypek”, kolorowanie, wycinanie po śladzie.	Dziecko: -potrafi wypowiadać się na określony temat, -zna zasady poruszania się na górskim szlaku, -zna korzyści płynące z hodowli owiec, - potrafi wykonać pracę plastyczną.	-kartki pocztowe przedstawiające górskie widoki, -ilustracje dotyczące góralskiej tradycji.
I Zabawa ruchowa „Wycieczka w góry”, pokonywanie przeszkód spotkanych na górskim szlaku. II „Góry”- analiza treści wiersza, posługiwanie się określeniami dotyczącymi wysokości gór, porównywanie wysokości. „Jasne i ciemne” odróżnianie odcieni tej samej barwy. Zapoznanie z mapą konturową Polski, przyczepiane w odpowiednich miejscach pocztówek przedstawiających krainy geograficzne naszego kraju. Zabawa z elementami równowagi „Po górskiej dróżce”.	Dziecko: -posługuje się określeniami dotyczącymi wysokości gór, -wie, jak wygląda mapa Polski, -potrafi odróżniać odcienie tej samej barwy.	-wiersz „Góry”, -mapa konturowa Polski, -pocztówki przedstawiające krainy geograficzne Polski.

Temat bloku: Nasze bezpieczeństwo.

Sytuacja edukacyjna	Cele operacyjne	Środki dydaktyczne
I Zabawa ruchowa „Pojazdy” - dzieci reagują na sygnał, podniesienie ręki dzieci -pojazdy poruszają się, opuszczenie ręki, pojazdy ruszają, uważają, aby nie doszło do zderzenia. Ćwiczenie z elementami równowagi „Na drodze zrobił się korek”. II Ćwiczenie schematu ciała i orientacji przestrzennej „Lewa noga, prawa noga” śpiewanie rymowanki, pokazywanie ruchów i gestów. Zagadki słuchowe „Odgłosy ulicy”, dzieci wysłuchują nagrania ulicy, próbują odgadnąć miejsce, z którego one pochodzą. Kolorowanie sylwety serca, umieszczanie jej po prawidłowej stronie ciała.	Dziecko: -reaguje na sygnał, -zna lewą i prawą stronę swojego ciała, potrafi je prawidłowo wskazać, -wie, skąd dochodzą wybrane dźwięki.	-nagranie z odgłosami ulicy, -sylwety serc, -tekst rymowanki.
I Zabawa orientacyjno-porządkowa „Samochody”, dzieci biegają między krzesłami, na sygnał siadają na krzesłach-samochodach i naśladują prowadzenie auta. II Słuchanie wiersza W. Scisłowskiego „Zebra”, rozmowa na temat wiersza: Jak należy zachowywać się wchodząc na ulicę? Gdzie bezpiecznie można przejść na druga stronę ulicy? Jak nazywa się to miejsce? Oglądanie ilustracji przedstawiających ruch uliczny, opowiadanie dzieci własnych doświadczeń związanych z droga do przedszkola.	Dziecko: -reaguje na określony sygnał, -wie, jak należy zachować się na ulicy, -potrafi wypowiadać się pełnymi zdaniami.	-wiersz Włodzimierza Scisłowskiego „Zebra”, -ilustracje przedstawiające ruch uliczny.
I Zabawa muzyczno-ruchowa „Na ulicy”, dzieci podzielone są na trzy grupy; pierwsza - piesi, reagują na muzykę w tempie umiarkowanym, druga- samochody ciężarowe, reagują na muzykę w tempie wolnym, trzecia - motory, reagują na muzykę w tempie szybkim. II Rozmowa na temat znaków drogowych, ich kształtu, znaczenia dla bezpieczeństwa pieszych i kierowców. Zabawa dydaktyczna „Znak”, rozróżnianie ze względu na kształt, umieszczanie pod właściwą figurą geometryczną. Wykonane pracy plastycznej „Znak drogowy”, wyklejanie sylwety znaku kolorową wydzieranką.	Dziecko: -prawidłowo reaguje na tempo w muzyce, -zna znaczenie niektórych znaków drogowych, -prawidłowo segreguje znaki ze względu na kształt, -potrafi wykonać pracę plastyczną.	-muzyka w tempie wolnym, umiarkowanym i szybkim, -ilustracje przedstawiające różne znaki drogowe, -sylwety znaków drogowych, kolorowa wydzieranka.
I Zabaw muzyczno-ruchowa „Uwaga piesi”, wyznaczamy ulice i przejście dla pieszych, dzieci podzielone na dwie grupy; pierwsza- piesi, druga- pojazdy. Przy akompaniamencie dzieci maszerują przez ulicę, po zmianie świateł (krążki w kolorach zielonym i czerwonym) poruszają się pojazdy. II Rozmowa na temat opowiadania S. Karaszewskiego „Szpak i piramidy”, porównywanie treści z ilustracją. Budowanie piramid - praca w grupach, budowanie z klocków drewnianych i plastikowych. Zabawy dzieci przy makiecie „Ulica”, zabawy z przestrzeganiem poznanych zasad ruchu drogowego.	Dziecko: -zna zasady przechodzenia przez ulicę, -potrafi porównać treść opowiadania z ilustracją, -potrafi współpracować w grupie.	-krążki w kolorach zielonym i czerwonym, -opowiadanie S. Karaszewskiego „Szpak i piramidy”, -klocki drewniane i plastikowe, -makieta „Ulica”.
I Zabawa na czworakach z pełzaniem „Samochód się popsuł”, wykonywanie czynności związanych z naprawianiem samochodu. Zabawa bieżna „bieg między przeszkodami”. II Rozwiązywanie zagadek słownych dotyczących pojazdów. Rozmowa na temat wyglądu pojazdów z dawnych i obecnych czasów. Słuchanie opowiadania Iwony Salach „Przygoda na ulicy”, jak należy zachować się podczas spacerów. Omówienie wyglądu policjanta, zapoznanie się z jego pracą. Kolorowanie sylwety policjanta.	Dziecko: -potrafi rozwiązać zagadki, -zna wygląd pojazdów z dawnych i obecnych czasów, -wie jak wygląda policjant, na czym polega jego praca.	-ilustracje przedstawiające pojazdy dawniej i dziś, -opowiadanie Iwony Salach „Przygoda na ulicy”, -ilustracje przedstawiające policjanta w trakcie jego pracy.

Temat bloku: Mój przyjaciel.

Sytuacja edukacyjna	Cele operacyjne	Środki dydaktyczne
I Zabawa ruchowa „Szpaczki i wiatr”, każde dziecko otrzymuje obręcz-gniazdo, jedno z dzieci jest wiatrem. Na sygnał dzieci-szpaki zaczynają poruszać się po sali, gdy dziecko-wiatr przestanie grać na grzechotce, wracają do gniazd. II Zapoznanie się z „Piosenką Szpaka Mądraka”, omówienie treści, wspólne podjęcie próby zaśpiewania piosenki, dowolna interpretacja ruchowa do piosenki. Zapoznanie się ze Szpakiem Mądrakiem, opisywanie jego wyglądu. Rytmiczne wypowiadanie z wyklaskiwaniem imion swojego i ptaka.	Dziecko: -reaguje na sygnał, -zna piosenkę i umie ją zaśpiewać, -wie, jak wygląda Szpak Mądrak, -potrafi rytmicznie wypowiadać i wyklaskiwać imiona.	-obręcze, grzechotka, -nagrane „Piosenki Szpaka Mądraka”, -ilustracja przedstawiające szpaka.
I Zabawy z piłką; przekładanie piłki z ręki do ręki na różne sposoby, nad głową, z przodu, z tyłu, pod kolanem. II Wysłuchanie zagadek słuchowych „Odgłosy lasu”, dzieci zamykają oczy i przenoszą się w wyobraźni do niezwykłej krainy. Odnajdywanie na ilustracjach zwierząt, których głos dzieci usłyszały. Zabawa ruchowa „stań przy”, nauczyciel wymienia miejsca, gdzie dzieci mają stanąć, przykucnąć, położyć się. Opowiadanie S. Karaszewskiego „Przyjaciele Szpaka Mądraka”. Praca z książką (dzieci 5-letnie): Co robią szpaki-przedszkolaki? Ile szpaków widzisz na ilustracji? Odszukaj wszystkie koła. Dokończ rysować po śladzie. Przygotowanie do pisania. Zamień koła w różnokolorowe piłki.	Dziecko: -potrafi przekładać piłkę z ręki do ręki w różny sposób, -zna leśne zwierzęta, -uważnie słucha opowiadania. Dzieci 5-letnie: -potrafi rysować po śladzie, -przygotowuje się do pisania.	-piłki, -nagranie „Odgłosy lasu”, -opowiadanie S. Karaszewskiego „Przyjaciele Szpaka Mądraka”, -Karty Pracy nr 1.
I Zabawa ruchowa „Jeż na spacerze”, dzieci-jeże spacerują po sali na czworakach. Na hasło zbieramy jabłka, kładą woreczki gimnastyczne na plecach i idą dalej, tak aby woreczki nie spadły. II Rozpoznawanie i nazywanie wśród innych kształtów kwadratu. Zabawa dydaktyczna „Znajdź przedmiot”, zadaniem dzieci jest odnaleźć przedmiot, obrysować go palcem i w powietrzu. Wykonanie pracy plastycznej „W kwadratowym królestwie”, projektowanie prac z kolorowych kwadratów w różnych wielkościach. Praca z książką (dzieci 5-letnie): Znajdź wszystkie koła i kwadraty. Pokoloruj je. Przygotowanie do pisania. Dokończ rysować po śladzie i pokoloruj kwadraty.	Dziecko: -sprawnie porusza się na czworakach, -potrafi odnaleźć kwadrat wśród innych kształtów, -projektuje pracę plastyczną. Dzieci 5-letnie: -przygotowuje się do pisania.	-woreczki gimnastyczne, -kształty figur geometrycznych, -kolorowe kwadraty, klej, -Karty Pracy nr 2.
I Utrwalenie „Piosenki Szpaka Mądraka”. Zabawa dydaktyczna „Pokaż i nazwij”, dziecko prawidłowo pokazuje i nazywa części ciała. II Zabawa ruchowa „Szpaki do budki”, każde dziecko otrzymuje szarfę-gniazdko, na znak nauczyciela dzieci wyfruwają z gniazd i swobodnie poruszają się po sali. Gdy dzieci powracają do gniazd nauczyciel zabiera jedną szarfę, i tak za każdym razem. Wygrywa to dziecko, które zostanie z szarfą. Praca z książką (dzieci 5-letnie); wykonanie szpaka techniką origami. Nazywanie figur, wypychanie ich z karty. Jakiego rodzaju kół użyjecie do wykonanie poszczególnych części ciała szpaka?	Dziecko: -zna części ciała, -potrafi zaśpiewać piosenkę, -zna zasady zabawy. Dzieci 5-letnie: -potrafi wykonać szpaka techniką origami.	-szarfy, -Karty Pracy str.18.
I Zabawa ruchowa „Slalom z piłkami”, dzieci toczą piłkę tak, aby nie wypadła z toru. II Ćźwiczenia oddechowo-fonacyjne w pozycji stojącej, leżącej i siedzącej, wdechy i wydechy z uwypukleniem klatki piersiowej, podnoszeniem i opuszczaniem kończyn górnych i dolnych. Zabawa ruchowa „Dotknij”, zadaniem dzieci jest dotknąć jak najwięcej rzeczy posiadających określoną cechę. Zabawa ruchowa z elementami skoków; skoki przez obręcze, wskakiwanie do środka obręczy, przeskakiwanie z obręczy do obręczy.	Dziecko: -potrafi toczyć piłkę tak, aby nie wypadała z toru, -potrafi odnaleźć w sali jak najwięcej przedmiotów z określoną cechą, -umie skakać obunóż.	-piłki, -zabawki i przedmioty w sali przedszkolnej, -obręcze.

Temat bloku: Ja i mój świat.

Sytuacja edukacyjna	Cele operacyjne	Środki dydaktyczne
I Powitanie poprzez dotyk rąk, na sygnał każde dziecko ma dotknąć jak najwięcej liczby dłoni innych dzieci witając się, np. mówiąc dzień dobry. II „Jestem dziewczynką, jestem chłopcem”, prezentacja i wybór symboli koła i trójkąta. Wspólne objaśnienie tych symboli i ich przyporządkowania dla płci. Rozdanie dzieciom kartonów w kształcie trójkąta i koła z ich imieniem. Analiza imion pod względem liczby liter. Plastyczna autoprezentacja- dzieci rysują na kartonikach czynności, które najbardziej lubią robić. Opowiadanie o swojej pracy, prezentowanie czynności.	Dziecko: -identyfikuje się z własną płcią, -globalnie czyta swoje imię, -potrafi się zaprezentować.	-kartoniki w kształcie trójkąta i koła z imionami dzieci.
I Zabawa słuchowa kształtująca spostrzegawczość „Dzień dobry”, jedno dziecko stoi tyłem do pozostałych, jego zadaniem jest odgadnąć, który z kolegów wypowiada powitanie dzień dobry. II Zabawa dydaktyczna „Powitanie”, dzieci witają się ze sobą mówiąc do siebie miłe słowa. Witanie się na różne sposoby gestem. Prezentacja ilustracji-minek przedstawiających uczucia: radość, smutek, zdziwienie, złość. Zabawa „Dokończ zdanie”, dzieci kończą zdania dotyczące uczuć. Zabawa budująca empatię „Darujemy uśmiech”, jedno z dzieci zostaje właścicielem uśmiechu i przekazuje uśmiech innym dzieciom.	Dziecko: -potrafi rozpoznać kolegów po głosie, -wie, jak miło można się przywitać i rozpocząć dzień, -zna uczucia radość, smutek, złość, zdziwienie.	-ilustracje-minki przedstawiające uczucia: smutek, radość, złość, zdziwienie.
I Zabawa ruchowa „Pajacyki”, nauczyciel czaruje dzieci specjalnym zaklęciem, dzieci naśladują pajacyki, podskakują, wymachują rękami i nogami. II Ćwiczenia w tworzeniu wypowiedzi, dziecko opisuje osobę, którą najbardziej lubi, reszta dzieci odgaduje o kogo chodzi. Zabawa ruchowa „Niewidzialny węzeł”, dzieci dobierają się w pary, ręce związane mają niewidzialnym węzłem. Podczas wykonywania różnych tańców starają się poruszać tak, aby ich ręce się nie rozwiązały. Rozmowa na temat zabawy i współpracy w grupie. Zabawa dydaktyczna „Dyrygent”, dzieci naśladują czynności pokazywane przez jedno z dzieci.	Dziecko: -umie naśladować pajacyka, -potrafi wypowiadać się na temat innej osoby, -potrafi współpracować z innymi.
I Zabawa ortofoniczna według wiersza Jana Huszczy „Wesołe i smutne okrzyki”. II Rozmowa z dziećmi na temat uczuć, jakimi obdarzamy ludzi w zależności od stopnia pokrewieństwa, zażyłości i wieku. Komu okazujemy miłość, sympatię, szacunek, przyjaźń. „Taniec z sercami”, dzieci tańczą w rytm dowolnej melodii, podczas przerwy w muzyce nawiązują kontakt ze spotkanym dzieckiem, kłaniają się i mówią lubię cię. „Kolorowe karteczki”, dzieci otrzymują koperty z kolorowymi karteczkami. Zadaniem dzieci jest dopasować je do słów kocham cię i nie kocham cię.	Dziecko: -wie, jakimi uczuciami można obdarzyć inne osoby, -potrafi dobrać kolory do uczuć.	-wesołe nagrania dla dzieci, -kolorowe karteczki.

2

---