METODYCZNY TOK WPROWADZANIA LITERY BRAJLOWSKIEJ NA PRZYKŁADZIE LITERY „Ż”

1. Pokaz obiektu lub modelu obiektu, którego nazwa pełni funkcję wyrazu podstawowego, czyli tego wyrazu, na bazie którego wprowadzamy literę ( krótki, 1-2 sylabowy , nie może to być wyraz abstrakcyjny - musi to być konkret - taki obiekt, który damy dziecku do reki. Rozmiary jego powinny być zbliżone do naturalnych rozmiarów lub powiększony).

2. Pogadanka na temat obiektu lub modelu, swobodne wypowiedzi dzieci, ustny opis wyglądu obiektu przez uczniów poprzez odpowiedzi na pytania nauczyciela.

3. Słuchowe wyodrębnienie głoski „ż” na początku wyrazu podstawowego, czyli „żaba”. Wyszukiwanie przez uczniów wyrazów zawierających głoskę „ż” w nagłosie, wygłosie, śródgłosie i wygłaszanie jej. Jeżeli dziecko podaje jako przykład wyraz „rzeka” mówimy mu, że to jest dobry przykład, ale od razu wyjaśniamy mu, że jest to taki znak, który piszemy inaczej niż „ż”.

4. Słuchowa analiza wyrazu - podział na głoski i sylaby.

5. Zapoznanie uczniów z punktami tworzącymi literę „ż” poprzez obejrzenie klocka brajlowskiego z zaznaczona kołeczkami literą „ż” plus dokładne objaśnienie słowne nauczyciela

6. Pokaz uczniom mniejszego formatu literki „ż”, np. kartka z kulkami plasteliny.

7. Wybieranie kartoników z literką „ż” spośród innych, znanych uczniom liter. Klocek brajlowski ze wzorem litery znajduje się cały czas przed uczniem.

8. Rozsypanka literowa - układanie sylab, wyrazów z literką „ż”.

9. Czytanie globalne tekstu o żabie i wyszukiwanie wyrazu podstawowego w tekście.

10. Zapisywanie przez ucznia litery „ż” w izolacji, w sylabach, w wyrazie podstawowym.

---