"Każde dziecko ma prawo do szczęścia
i swego miejsca w społeczeństwie".
Maria Grzegorzewska

„Razem lepiej, łatwiej, ciekawiej”

Program integracji uczniów

klasy 5a i 5b

Szkoły Podstawowej nr 7

z Oddziałami Integracyjnymi w Jaworznie

Autor programu: mgr Agnieszka Stanek

Wstęp

Stosunek do niepełnosprawnych na przestrzeni wieków ewaluował od pełnej wrogości do względnej akceptacji. Miejsce tych ludzi w różnych społeczeństwach zależało od ogólnej kultury i poziomu życia.
Wraz ze zmianami społecznymi zaczął się zmieniać stosunek do niepełnosprawnych - wyrażający się w idei integracji.
Powodzenie integracji szkolnej i przyszłości wzajemnych kontaktów ludzi niepełnosprawnych i pełnosprawnych w znacznej mierze zależy od nauczyciela. To on kształtuje relacje między dziećmi i jakość środowiska wychowawczego. Od wiedzy nauczyciela, znajomości potrzeb rozwojowych dziecka, dostosowania treści i metod kształcenia, umiejętności nawiązania kontaktu i ukierunkowania zachowań dzieci, będą zależały ich doświadczenia i świat subiektywnych przeżyć. Czy dzieci niepełnosprawne doświadczą wielu niepowodzeń i w konsekwencji będą się odsuwały i unikały kontaktów społecznych, czy odwrotnie - nauczą się poznawania, komunikowania i kształtowania właściwych relacji z otoczeniem, zależy od przyjętego systemu wartości i kultury stosunków w klasie. Te same czynniki zadecydują, czy u dzieci pełnosprawnych ukształtuje się potrzeba i umiejętność wzajemnego komunikowania swych myśli i przeżyć, zdolność oraz chęć ich odczuwania i zrozumienia, wyzwalająca postawę tolerancji, czy też ukształtują się postawy wrogości i odrzucenia.
Wychowanie do akceptacji osób niepełnosprawnych, przyznanie im równych praw edukacyjnych i społecznych wymaga aktywnego zaangażowania wielu środowisk, ale najistotniejszą rolę w tym procesie należy przypisać szkole. To właśnie w szkole, a nawet już w przedszkolu dziecko od najwcześniejszych lat swego życia powinno uczyć się tolerancji, solidarności i poszanowania godności każdego człowieka.

Charakterystyka programu

Prezentowany program jest propozycją integracji uczniów klas piątych integracyjnych klasy 5A i 5B Szkoły Podstawowej nr 7 z Oddziałami Integracyjnymi w Jaworznie. Przeznaczony jest do realizacji w przeciągu dwóch lat - do ukończenia przez uczniów szkoły podstawowej. Autorki programu zamierzą realizować program

podczas integracyjnych spotkań z dziećmi, korespondencji, wycieczek i spacerów, podczas lekcji wychowawczych, zajęć pozalekcyjnych, wycieczek.

Wymagana będzie współpraca z rodzicami, dyrekcją Szkoły Podstawowej, nauczycielami uczącącymi w tych klasach.

Zajęcia będą realizowane w trzech kręgach tematycznych:

• Nasze spotkania

• Pamiętamy o sobie, czyli magia korespondencji

• Wycieczki, spacery zabawy w terenie

CELE OGÓLNE PROGRAMU:

Głównym celem wychowawczym programu jest uczenie się wzajemnej tolerancji, wrażliwości, otwartości i poszanowania praw innych, integrowanie dzieci niepełnosprawnych i zdrowych w naturalnym środowisku rówieśniczym.

Ponadto celem będzie:

• przełamywanie barier dzielących uczniów obu klas,

• kształtowanie pozytywnych postaw, zrozumienia i znajomości potrzeb oraz możliwości  niepełnosprawnych intelektualnie,

• umiejętność nawiązywania nowych znajomości,

• wyrabianie nawyków prawidłowego zachowania się wobec innych oraz wczuwanie się w ich sytuację,

• odczuwanie radości ze wspólnej zabawy,

• uczenie wzajemnej akceptacji w oparciu o życzliwe odnoszenie się do innych,

• uczenie radości z „dawania”,

• rozbudzanie świadomości, że wszyscy mają równe prawa, choć mają różne możliwości,

• wyzbycie się egoizmu, rozumienie innych,

• zapewnienie wszystkim uczestnikom spotkań życzliwej, przyjaznej i pełnej serdeczności atmosfery.

EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH

Po zrealizowaniu programu uczeń:

• ma właściwy stosunek do niepełnosprawnych rówieśników,

• jest wrażliwy na problemy swoich mniej sprawnych kolegów,

• postrzega drugą osobę jako równego sobie człowieka, zwraca uwagę na jego potrzeby,

• dostrzega w swoich kolegach indywidualne cechy, zdolności, pozytywne zachowania,

• jest otwarty i tolerancyjny wobec innych,

• jest cierpliwy, taktowny i kulturalny wobec drugiego człowieka,

• zna różne sposoby okazywania uczuć,

• potrafi twórczo wykorzystywać wolny czas

Zastosowane metody to :

- aktywizujące,

- praktycznych działań,

- gry i zabawy,

Formy wykorzystywane podczas realizacji programu to, spotkania zespołu, spotkania z rodzicami, pracownikami poradni, pracownikami szkól integracyjnych.

EWALUACJA CELÓW

Ewaluacja odbywać się będzie poprzez:

• obserwacje( bieżąca, cząstkowa końcowa) -widoczne dokonania wychowawcze w integrowaniu uczniów obu klas,

• rozmowy z rodzicami i uczniami,

• analizę dokumentów,

• anonimowe ankiety dla uczniów.

Ewaluacja ma służyć doskonaleniu pracy nauczyciela jak i ucznia tym samym wpłynąć na jakość pracy klasy i szkoły.

I. NASZE SPOTKANIA

Tematyka	Sposób realizacji	Osiągnięcia uczniów ( cele operacyjne)
DZIEŃ CHŁOPAKA	Dziewczynki wykonują kartki z życzeniami dla chłopców klasy równoległej. Wizyta w klasie, złożenie życzeń i wzajemna wymiana, wykonanych kartek. Wspólne zabawy.	Uczeń: umie sprawić niespodziankę innym, umie okazać radość jej otrzymania, potrafi kulturalnie zachować się w nowej sytuacji.
ANDRZEJKI	- Impreza integracyjna pod hasłem „ Pokus - pokus, mary - dary, Niech się spełnią andrzejkowe czary” - wspólna zabawa i wróżby - wspólny poczęstunek - wręczenie podziękowań wykonanych przez uczniów dla wychowawcy i uczniów za zorganizowanie zabawy.	Uczeń: -nawiązuje nowe znajomości, -potrafi zaakceptować inność, drugiego człowieka -życzliwie odnosi się do Kolegów, -potrafi planować przebieg imprezy, -wykonuje dekorację sali, -przygotowuje odpowiednie wróżby i konkursy, -wykonuje rekwizyty, -uczestniczy w zabawie, -stara się stworzyć przyjemną Atmosferę, - potrafi wyrazić wdzięczność za zorganizowanie imprezy i wspólną zabawę.
BOŻE NARODZENIE	Wspólna wigilia: - śpiewanie kolęd, - wspólna wieczerza: dzielenie się opłatkiem, składanie życzeń, - obdarowywanie się upominkami wykonanymi przez siebie ( mini stroiki, kartki, ozdoby choinkowe).	Uczeń: zna i podtrzymuje tradycje świąteczne, umie sprawić radość innym, potrafi zachować się przy wigilijnym stole, umie złożyć życzenia.
BAL KARNAWAŁOWY	Wspólne spotkanie uczniów obydwu klas: przygotowanie dekoracji, zaplanowanie zabaw, konkursów, wspólna dyskoteka. poczęstunek.	Uczeń: potrafi bawić się i cieszyć ze wspólnej zabawy, potrafi prawidłowo współżyć w gronie rówieśników, wie jakie czynniki wpływają na dobrą zabawę, pokonuje nieśmiałość, chętnie bierze udział z konkursach i wspólnych zabawach.

II. PAMIĘTAMY O SOBIE

WIELKANOC	- Wykonanie kartki z życzeniami i podpisami uczniów całej klasy - przesłanie drogą pocztowa.	Uczeń: umie zaprojektować i wykonać kartkę świąteczną, potrafi okazać życzliwość, pamięć i sympatię podtrzymuje tradycje świąteczne.
BOŻE NARODZENIE TUŻ, TUŻ	Wykonanie upominku dla kolegi, koleżanki z okazji Świąt - (mini stroik, ozdoba choinkowa, laurka z życzeniami ) Wręczenie upominku podczas wspólnej wigilii.	Uczeń: potrafi wykonać upominek według własnego pomysłu, z niezwykłą starannością, doznaje radości z dawania i przyjmowania prezentu, umie wyrazić wdzięczność - zna i stosuje formy grzecznościowe.
DZIEŃ DZIEWCZYNKI	Chłopcy wykonują laurki dla dziewczynki wybranej losowo. Piszą życzenia, adresują i wysyłają droga pocztową ( wychowawca z delegacją chłopców zawozi do szkoły )	Uczeń: potrafi wyrazić sympatię i szacunek do bliskich poprzez wykonanie laurki i napisanie życzeń. dostrzega potrzebę kultywowania tradycji pisania i wysyłania życzeń.
WALENTYNKI	Walentynkowa Poczta: Uczniowie wykonują „ Walentynki” ( serduszka z życzeniami) do dowolnych osób ze swojej klasy lub zaprzyjaźnionej. Przekazanie liścików do wychowawców klas. Wręczenie liścików przez wybranego ucznia - listonosza.	Uczeń; wie, że włączając się do zabawy może sprawić komuś przyjemność i radość, wie, że walentyka może być anonimowa, ale też podpisana, walenytynkę można podarować różnym osobom które się bardzo lubi, także rodzicom, pani w szkole ...) zna różne sposoby wyrażania uczuć.

III. WYCIECZKI, SPACERY, ZABAWY W TERENIE

WITAJ WIOSNO	Uformowanie korowodu, wyjście ze szkoły klas z wychowawcami. - Obrzędowe spalenie Marzeny: Zbiorowe recytowanie wyuczonych wierszyków, Śpiewanie piosenek, Powitanie wiosny pląsem „Witaj wiosenko”	Uczeń: - zna charakterystyczne cechy przedwiośnia, - dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie, - zna pojęcia: obrzędy, tradycje ludowe, - ma wiadomości na temat obrzędów związanych z powitaniem wiosny, pożegnaniem zimy.
DZIEŃ DZIECKA NA SPORTOWO	Spotkanie integracyjne „Przy ognisku”. -pieczenie kiełbasek -wspólny śpiew -udział w konkursach, zabawach i grach sportowych	Uczeń; -rozumie że wszyscy mają równe prawa, choć mają różne możliwości, -dostrzega piękno przyrody i potrzebę jej ochrony, -zachowuje się kulturalnie, -stara się, aby goście czuli się dobrze, - włącza się do wspólnych Zabaw, -stara się stworzyć przyjemną, serdeczną atmosferę.

UWAGA: Pełna wersja pracy (z ilustracjami) dostępna na płycie CD serwisu „Publikacje edukacyjne” www.publikacje.edu.pl (przyp. red.)

---