PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ NA STYCZEŃ - roczne przygotowanie przedszkolne
Temat kompleksowy: PRZYJMUJEMY GOŚCI opracowała Małgorzata Owiecka
CELE	OBSZARY I TREŚCI PROGRAMOWE	DZIAŁANIA DZIECI	ŚRODKI DYDAKTYCZNE		ZABAWY RUCHOWE
							POMOCE	LITERATURA
5. Stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych. 8. Wprowadzanie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne. 10. Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej. 2. Budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co dobre i co złe. 7. Budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych.	Obszar I: Edukacja społeczna - kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawach i sytuacjach zadaniowych - przestrzeganie reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych. Obszar VIII: Muzykowanie - słuchanie muzyki - uczestniczenie w zbiorowych tańcach - poznanie wyglądu, brzmienia i nazwy akordeonu - improwizowanie ruchem muzyki. Obszar IX: Wychowanie plastyczne - wypowiadanie się w różnych technikach plastycznych w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych. Obszar XIV: Edukacja polonistyczna - kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania - analiza i synteza słuchowo-wzrokowa wyrazów o prostej budowie fonetycznej - rozbudzanie zainteresowania czytaniem i pisaniem - rozwijanie sprawności manualnej oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej. Obszar XIII: Edukacja matematyczna - posługiwanie się liczebnikami porządkowymi - liczenie obiektów, wyznaczanie wyniku dodawania w zakresie pięciu - kształtowanie umiejętności rozwiązywania i układania zadań tekstowych - porównywanie ilościowe, tworzenie zbiorów równolicznych - rozwijanie umiejętności prawidłowego stosowania znaków matematycznych. Obszar II: Samoobsługa Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych: - wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku - poznawanie zasad kulturalnego zachowania przy stole - doskonalenie umiejętności prawidłowego nakrywania do posiłków zgodnie z zasadami savoir- -vivre'u - dbanie o estetykę stołu i miejsca, w którym spożywa się posiłek - kształtowanie umiejętności kulturalnego zachowania się podczas wizyty gości. Obszar X: Technika - właściwe używanie prostych narzędzi, takich jak nóż czy deska do krojenia; zachowywanie ostrożności podczas posługiwania się nożem.	- udział w zabawie „Poszedł Jarek na jarmarek” - integracja grupy - wypowiadanie się na temat ilustracji - poznanie pojęcia plaster miodu - poznanie wyglądu liter u, U na podstawie wyrazu ul - ćwiczenie poprawnej artykulacji głoski u - śpiewanie wyliczanki „Kukułeczka kuka” zgodnie ze wskazówkami - udział w zabawach z rozpoznawaniem kształtu liter u, U: „literowe obrazki”, wyklejanki, zabawy z magnesami - czytanie tekstu obrazkowo-wyrazowego - udział w zabawie słuchowej „Telegram”: wysłuchiwanie „zaszyfrowanego” zdania i „odszyfrowywanie” go - słuchanie melodii kujawiaka - wykonanie układu ruchowego do kujawiaka według wskazówek nauczyciela - wysłuchanie kujawiaka w wykonaniu zespołu akordeonistów - poznanie wyglądu i brzmienia akordeonu - udział w zabawie dramowej „Akordeonista”: naśladowanie gry na akordeonie - analiza i synteza wyrazów - udział w zabawie matematycznej: dodawanie w zakresie 5 - wykonanie pracy plastycznej „Ul”: składanie, zaginanie, klejenie papieru według instrukcji nauczyciela, dorysowywanie elementów - rysowanie po śladzie - ćwiczenia grafomotoryczne, przygotowanie ręki do pisania - udział w zabawach „Rysowane zagadki”, „Wymyślanki muzyczne” - wprowadzanie radosnego nastroju w grupie - analiza i synteza wyrazów ul, Ula - udział w rozmowie na temat powstawania miodu - analiza i synteza wyrazów - tworzenie wyrazów z liter - udział w zabawie ruchowej „Litery układają wyrazy” - udział w zabawie ruchowej „Pszczoły do ula” - poruszanie się zgodnie z muzyką i poleceniami, odczytywanie cyfr - budowanie dłuższych wypowiedzi na temat: „Do czego można wykorzystać miód?” - rysowanie po śladzie - udział w zabawie matematycznej z wykorzystaniem liczebników porządkowych - nazywanie kolejnych elementów w szeregu - wykonanie pracy plastyczno-technicznej „Pszczoła” według instrukcji nauczyciela - udział w grze w domino literowe - układanie treści zadania tekstowego o pszczołach do działania matematycznego - „Pszczoły do ula” - zabawa rozluźniająca - wycieczka do kawiarni lub restauracji - prawidłowe zachowanie się przy stole, poznawanie sposobów dekorowania stołu i układania serwetek oraz nakrywania do stołu z zachowaniem zasad savoir- -vivre'u - wypowiadanie się na temat wzajemnych wizyt i przyjmowania gości - udział w ćwiczeniach dekoracyjnego składania serwetek - udział w zabawie dramowej „Przyjęcie dla gości” - udział w zabawach matematycznych - rozwiązywanie zadań tekstowych - udział w zabawach muzycznych „Ćwiczymy głos” - ćwiczenia artykulacyjne na sylabach: bra-, bre-, bri-, bro-, bru-, śpiewanie dźwięków niskich i wysokich - udział w zabawie „Dyrygent” - naśladowanie dyrygenta - tworzenie wyrazu według szyfru - kolorowanie według schematu - doskonalenie spostrzegania wzrokowego - udział w zabawie „Tunel dobrych życzeń” - kształtowanie umiejętności przekazywania innym miłych informacji - wypowiadanie się na temat zasad kulturalnego zachowania się przy stole - udział w zabawie „Stoliczku nakryj się” - prawidłowe nakrywanie do stołu - dodawanie w zakresie 5 - analiza i synteza słuchowa wyrazu kury - udział w zabawie słowami - analiza sylabowa wyrazów - udział w zabawach matematycznych z porównywaniem ilościowym: odczytywanie liczby oczek na kostce, tworzenie zbiorów równolicznych, stosowanie znaków matematycznych - udział w zabawie ruchowej „Sylaby na miejsce” - wykonanie pracy technicznej - zaproszenie na przyjęcie (dowolną techniką) - udział w „Zabawie słowami” - doskonalenie analizy i syntezy sylabowej wyrazów - „Sylaby na miejsce” - zabawa ruchowa - udział w rozmowie na temat przyjmowania gości i roli gospodarza, przypomnienie zasad kulturalnego zachowania się przy stole - dodawanie w zakresie 5 - udział w zabawie matematycznej „Powiększ do pięciu” - dopełnianie zbiorów do pięciu elementów - rysowanie po śladzie - wykonanie pracy technicznej „Owocowe jeżyki”: krojenie owoców, nadziewanie kawałków owoców na patyki do szaszłyków, wbijanie gotowych szaszłyków w połówkę jabłka - udział w przygotowaniu przyjęcia: nakrywanie do stołu, przyjęcie zaproszonych gości, estetyczne spożywanie posiłku, porządkowanie sali po skończonym przyjęciu - omówienie zachowania się podczas przyjęcia i wyciąganie wniosków na przyszłość - udział w zabawie „Pszczoły do ula”. Zajęcia wyrównawcze: - uwrażliwianie słuchu fonematycznego: wysłuchiwanie głosek w nagłosie, śródgłosie i wygłosie - ćwiczenia grafomotoryczne: rysunki po śladzie i szlaczki literopodobne - rozwiązywanie i układanie zagadek i rebusów.	- ćwiczenia cz.3, s. 22 i 23 - płyta CD 2, nagrania 23 i 24 - kartka z bloku rysunkowego z napisaną markerem literą u, kartka z konturami litery u, kolorowy papier lub plastelina, magnesy - liczmany, figury liczbowe, kartoniki z cyframi oraz ze znakami +, -, = - kartki papieru, klej, kartki z bloku technicznego - ćwiczenia cz.3, s.24 - płyta CD 2, nagranie 54 - rysunki przedmiotów, w których nazwie występuje głoska u - kartoniki z poznanymi literami - kartoniki z dużymi cyframi 1, 2, 3, 4, 5 - kartki A3 z narysowanym zarysem pszczoły - rolki po papierze toaletowym, kolorowy papier, kartki pergaminu lub innego cienkiego papieru, czarna tektura, klej, nożyczki - „pierniki” z wkładki do rysowania po śladzie - sześciokątne domino z poznanymi literami - ćwiczenia cz. 3, s. 25 i 26 - płyta CD 2, nagranie 27 - liczmany, duża kostka do gry - serwetki, sztućce, talerze, sztuczne lub prawdziwe owoce - liczmany, kartoniki z figurami liczbowymi, cyframi i znakami - plastikowe słomki do picia - ćwiczenia cz. 3, s. 27 i 28 - talerze, sztućce, serwetki, wazonik z kwiatkiem, obrus, garnek, taca, miseczka - dwie kostki do gry, liczmany, kartoniki z figurami liczbowymi, cyframi i znakami - kartki z sylabami - karton, kredki, nożyczki, inne elementy do wykonania zaproszeń - ćwiczenia cz. 3, s. 29 - talerzyki, połówki jabłek, patyki do szaszłyków, noże, deseczki do krojenia, owoce - sztućce, talerzyki, wazoniki z kwiatkami, obrusy, serwetki.	- tekst wyliczanki „Kukułeczka kuka”	- ćwiczenia poranne - zestaw 18 - zabawy na powietrzu: zabawa w chowanego, „Niedźwiedzie tropy” - wykonywanie układu ruchowego do kujawiaka - poruszanie się zgodnie z muzyką -„ Litery układają wyrazy” - zabawa ruchowa połączona z utrwalaniem poznanych liter - „Pszczoły do ula” - zabawa ruchowa przy muzyce, utrwalanie poznanych cyfr - ćwiczenia według kinezjologii Dennisona: punkty na myślenie, ruchy naprzemienne, pozycja Dennisona, „kapturek myśliciela”, „leniwe ósemki”, „sowa”, „słoń”, „aktywna ręka” - „Sylaby na miejsce” - zabawa ruchowa orientacyjno- -porządkowa.

Temat kompleksowy: DZIECIĘCY ŚWIAT WYOBRAŹNI opracowała Małgorzata Owiecka
CELE	OBSZARY I TREŚCI PROGRAMOWE	DZIAŁANIA DZIECI	ŚRODKI DYDAKTYCZNE		ZABAWY RUCHOWE
							POMOCE	LITERATURA
10. Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej. 6. Troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych. 8. Wprowadzanie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne. 1. Wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji.	Obszar XIV: Edukacja polonistyczna - kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania - słuchanie baśni, opowiadań i rozmawianie o nich - rozwijanie sprawności rąk oraz współpracy ręki i oka potrzebnej do pisania - dzielenie zdań na wyrazy - analiza i synteza słuchowo-wzrokowa wyrazów o prostej budowie fonetycznej - rozbudzanie zainteresowania książkami. Obszar XIII: Edukacja matematyczna - doskonalenie umiejętności liczenia; poznanie cyfry 0 jako zbioru pustego - układanie ilustracji i działań do zadań tekstowych - porównywanie liczby elementów. Obszar VI: Bezpieczeństwo - wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych - poznawanie zasad bezpiecznego zachowania podczas zabaw zimowych - nabywanie rozeznania, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie. Obszar V: Wychowanie zdrowotne - kształtowanie sprawności fizycznej dzieci poprzez uczestniczenie w zajęciach ruchowych, zabawach i grach. Obszar IX: Wychowanie plastyczne - wypowiadanie się w różnych technikach plastycznych w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych - poznawanie nowych technik plastycznych (np.: rysowanie świecą i zamalowywanie rysunku farbą). Obszar VIII: Muzykowanie - kształtowanie umiejętności słuchania muzyki - uczestniczenie we wspólnych tańcach. Obszar IV: Czynności intelektualne - kształtowanie umiejętności przewidywania skutków i wnioskowania - kształtowanie umiejętności dłuższego koncentrowania uwagi - doskonalenie pamięci odtwórczej - rozwijanie kreatywności i fantazji. Obszar III: Mowa - rozwijanie umiejętności mówienia poprawnego pod względem artykulacyjnym i gramatycznym - doskonalenie umiejętności uważnego słuchania i formułowania dłuższych wypowiedzi.	- udział w zabawie integracyjnej „Ludzie do ludzi” - chodzenie pod dyktando - słuchanie baśni „Kot w butach” Charlesa Perraulta, oglądanie ilustracji - udział w rozmowie na temat utworu, odpowiadanie na pytania dotyczące baśni - „Dalsze losy młynarczyka i kota w butach” - wykonanie pracy plastycznej na podstawie tekstu i własnych spostrzeżeń (technika dowolna) - udział w zabawach matematycznych: układanie ilustracji i działań do zadań tekstowych - układanie rytmicznych odpowiedzi na pytania nauczyciela, wyklaskiwanie rytmu pytań, odgadywanie pytania po usłyszanym rytmie - rysowanie po śladzie - udział w zabawie „Uwaga na słowa” - wysłuchiwanie słowa buty w ciągu wyrazów - udział w zabawie „Sznureczki i supełki” - udział w zabawie integrującej grupę „Śnieżne kule” - oglądanie ilustracji - udział w rozmowie na temat zimowych zabaw - odpowiadanie na pytania dotyczące bezpiecznego zachowania podczas zabaw zimowych - poznanie wyglądu liter b, B na podstawie wyrazu buty - czytanie tekstu wyrazowo-obrazkowego - analiza i synteza wyrazów: buty, brama, torba - tworzenie wyrazów z liter - udział w zabawie słowami „Snujemy opowieści” - wspólne układanie opowiadania, poprawne budowanie zdań złożonych - udział w zabawie twórczej „Wymyślanki” - rysowanie z wykorzystaniem fantazji - udział w zabawie matematycznej „Domino” - dobieranie klocków domina według określonych zasad - wykonanie pracy plastyczno-technicznej „Bałwankowa rodzina” - lepienie z plasteliny, wykorzystanie folii aluminiowej i słoiczków z wodą do uzyskania efektu padającego śniegu - udział w zabawach ruchowych „Skaczące sylaby” i „Spacer po lesie” - udział w zabawie integrującej „Śnieżne kule” - poznanie cyfry 0 i liczby 0 jako zbioru pustego - udział w zabawach matematycznych - ilustrowanie zadań matematycznych, układanie działań do zadań tekstowych - udział w rozmowie na temat elementów strojów karnawałowych, budowanie dłuższych wypowiedzi na temat zabaw karnawałowych - wykonanie ćwiczeń oddechowych „Balonik” - wykonanie pracy plastycznej „Projekt stroju karnawałowego”: zaprojektowanie przebrania na bal - praca plastyczna „Karnawałowe przebranie”: zaprojektowanie przebrania lub wykonanie maski karnawałowej na bal według własnego pomysłu, techniką dowolną - udział w zabawie ruchowej „Układanki sylabowe” - składanie wyrazów z sylab - udział w zabawach matematycznych „Czego jest więcej?”: porównywanie ilości elementów, stosowanie znaków matematycznych - udział w wykonywaniu układu ruchowego do kujawiaka - udział w zabawie ruchowej „Sałatka owocowa” - zabawy ogólnorozwojowe integrujące grupę: „Skarby w worku”, „Telegram”, „Poszedł Jarek na jarmarek” - udział w rozmowie na temat spędzania czasu podczas niepogody, odpowiadanie na pytania - udział w „zabawach na niepogodę”: „Sześć myślących kapeluszy”, „Zgadnij, co to?”, „Odszukaj do pary”, „Jeżeli… to…” - rozwiązywanie problemów, porozumiewanie się w różnych sytuacjach, wybieranie cech charakterystycznych dla danej rzeczy, zwierzęcia lub postaci - udział w zabawie „Odszukaj do pary” - dobieranie do pary brakujących kapci - rysowanie po śladzie - udział w rozwiązywaniu rebusu - wykonanie pracy plastycznej „Zabawy w niepogodę”: rysowanie świecą i zamalowywanie rysunku farbą plakatową - słuchanie opowiadania „Cudaczek-Wyśmiewaczek i panna Obrażalska” Julii Duszyńskiej - odpowiadanie na pytania dotyczące utworu - udział w zabawie dramowej „Cudaczek- -Wyśmiewaczek między nami”: przedstawianie przy pomocy mimiki i gestów panny Obrażalskiej i panny Życzliwej - analiza i synteza wyrazów: bąk, but, balony, sanki, bałwan, torba - udział w zabawie ruchowej „Sałatka karnawałowa” - zabawy integrujące „Kocie ruchy”, „Wzywam literkę” - udział w rozmowie na temat sposobów rozwijania i trenowania umysłu - budowanie kilkuzdaniowych wypowiedzi, odpowiadanie na pytania - udział w zabawie „Zagadkowy turniej” - rozwiązywanie zagadek - analiza i synteza wyrazów - udział w zabawie matematycznej „Domino sześciokątne”: łączenie klocków bokami, na których jest zero kropek - udział w zabawie ruchowej z podskokiem „Skaczące sylaby” - wysłuchiwanie sylaby bu w ciągu sylab - poznanie tańca pochodzenia czeskiego - polki: słuchanie „Polki łęczyckiej”, określanie charakteru utworu, wykonanie układu ruchowego do utworu - udział w zabawie „Poszedł Jarek na jarmarek” - zapamiętywanie kolejnych słów w ciągu wyrazów - „Czy wzrok nam czasem płata figle?” - oglądanie obrazków-iluzji - udział w zabawie z piłką „Złap literkę” - udział w kreatywnym rysowaniu - dorysowywanie elementów (na czas) w taki sposób, by powstał szereg różnych obrazków - zabawa twórcza „Rysowanie i dzielenie się wrażeniami” - rysowanie/malowanie muzyki - udział w zabawach ruchowych: „Stary niedźwiedź mocno śpi”, „Baloniku mój malutki”, „Moja Ulijanko”, „Mam chusteczkę haftowaną”. Zajęcia wyrównawcze: - uwrażliwianie słuchu fonematycznego: wysłuchiwanie głosek w nagłosie, śródgłosie i wygłosie - ćwiczenia grafomotoryczne: rysowanie po śladzie i rysowanie szlaczków literopodobnych - dyktanda graficzne.	- ćwiczenia cz. 3, s. 30 - kartki z bloku rysunkowego, kredki - liczmany, kartoniki z figurami liczbowymi, cyframi i znakami - ćwiczenia cz. 3, s. 31 i 32 - karteczki z różnymi rysunkami - kilka kompletów domina - słoiki z zakrętkami, folia aluminiowa, plastelina, podkładki do pracy - karteczki z sylabami - ćwiczenia cz. 3, s. 33 i 34 - płyta CD 1, nagranie 24 - pętle i liczmany, kartoniki z figurami liczbowymi, cyframi i znakami - sznurek, balony, tamburyn - materiały potrzebne do wykonania pracy plastycznej zgodnie z wybraną techniką - materiały do wykonania masek karnawałowych, takie jak: pióra, folia aluminiowa, kolorowy papier, karton itp. - rysunki przedstawiające: maki, maty, laski, laskę, lale, lalę, koty, kury, torty, lisy, domy, ryby, bębenek, kartki z sylabami - liczmany, kartoniki z figurami liczbowymi, cyframi i znakami - kartoniki z rysunkami różnych postaci, np.: królewną, Batmanem, królem, Zorro, wróżką - ćwiczenia cz. 3, s. 35 i 36 - karteczki w kolorach: niebieskim, białym, żółtym, zielonym, czerwonym, czarnym (w liczbie, która umożliwi podział dzieci na równe zespoły), sześć kolorowych kapeluszy, kartoniki z wyrazami i obrazkami, karty (np. „Piotruś”), duże ilustracje (np. zimowy krajobraz, noc, wnętrze mieszkania) i mniejsze obrazki przedstawiające przedmioty lub czynności, które można w logiczny sposób połączyć z dużymi ilustracjami - liczmany, kartoniki z figurami liczbowymi, cyframi i znakami - kawałki świecy, farba plakatowa w ciemnym kolorze, kartki z bloku rysunkowego - kartoniki z rysunkami różnych znanych dzieciom postaci - ćwiczenia cz.3, s.37 - płyta CD2, nagranie 26 - liczne zagadki do rozwiązywania przez dzieci, medal lub dyplom dla mistrza rozwiązywania zagadek - komplet domina sześciokątnego dla każdego dziecka - obrazki lub książki z serii „Magiczne oko” (bądź rysunki ze stron internetowych) - piłka - kartki z rysunkiem do kreatywnego rysowania - kredki, farby, kartki.	- baśń Charlesa Perraulta „Kot w butach” - opowiadanie „Cudaczek-Wyśmiewa-czek i panna Obrażalska” Julii Duszyńskiej - teksty zagadek.	- ćwiczenia poranne - zestaw 19 - zabawy na powietrzu: „Podaj dalej”, „Trąf, trąf” - ćwiczenia według kinezjologii Dennisona: punkty na myślenie, ruchy naprzemienne, pozycja Dennisona, „kapturek myśliciela”, „leniwe ósemki”, „sowa”, „słoń”, „aktywna ręka” - „Skaczące sylaby” - zabawa ruchowa z podskokiem - „Spacer po lesie” - zabawa ruchowa - „Śnieżne kule” - zabawa integrująca grupę - „Układanki sylabowe” - zabawa ruchowa orientacyjno- -porządkowa - „Sałatka owocowa” - zabawa ruchowa z pedagogiki zabawy - tańczenie kujawiaka - poruszanie się zgodnie z muzyką - zabawa ruchowa „Sałatka karnawałowa” według pedagogiki zabawy - „Skaczące sylaby” - zabawa ruchowa z podskokiem - „Złap literkę” - zabawa ruchowa z łapaniem i rzucaniem piłki - zabawy ruchowe: „Stary niedźwiedź mocno śpi”, „Baloniku mój malutki”, „Moja Ulijanko”, „Mam chusteczkę haftowaną”.

Temat kompleksowy: JA I MOJA RODZINA opracowała Małgorzata Owiecka
CELE	OBSZARY I TREŚCI PROGRAMOWE	DZIAŁANIA DZIECI	ŚRODKI DYDAKTYCZNE		ZABAWY RUCHOWE
							POMOCE	LITERATURA
10. Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej. 9. Kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej. 6. Troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestniczenia w zabawach i grach sportowych. 3. Kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek. 8. Wprowadzanie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne.	Obszar XIV: Edukacja polonistyczna kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania - słuchanie czytanych tekstów i rozmawianie o nich - dzielenie zdania na wyrazy - analiza i synteza sylabowa i głoskowa wyrazów - rozbudzanie zainteresowania czytaniem i pisaniem - doskonalenie sprawności manualnej oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej - rozwijanie umiejętności organizowania pola spostrzeżeniowego. Obszar XIII: Edukacja matematyczna - przeliczanie elementów, porównywanie ilościowe - stosowanie znaków matematycznych - ilustrowanie zadań matematycznych - tworzenie zbiorów 6-elementowych. Obszar XV: Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne - wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną - nazywanie różnych członków rodziny ze względu na stopień pokrewieństwa - kształtowanie potrzeby i umiejętności sprawiania bliskim radości. Obszar V: Wychowanie zdrowotne - uczestniczenie w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach. Obszar I: Edukacja społeczna - kształtowanie umiejętności dostrzegania mocnych stron własnej osobowości - wzmacnianie wiary we własne siły i umiejętności. Obszar IX: Wychowanie plastyczne Wypowiadanie się w różnych technikach plastycznych w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych - rozwijanie fantazji i inwencji twórczej. Obszar VIII: Muzykowanie - uczestniczenie w zbiorowych tańcach - śpiewanie piosenek - kształtowanie umiejętności słuchania muzyki.	- udział w zabawach integrujących grupę: „Skaczące sylaby”, „Rysowane zagadki” - słuchanie wiersza „W kuchni”, oglądanie ilustracji - udział w rozmowie na temat utworu, odpowiadanie na pytania - udział w muzycznym ilustrowaniu poszczególnych fragmentów wiersza; rozwiązywanie zagadek słuchowych - odgadywanie nazwy przedmiotu po dźwięku, jaki wydaje - udział w zabawie dramowej „W kuchni” - wchodzenie w role sprzętów kuchennych - udział w zabawach matematycznych - porządkowanie według określonej cechy - „ Ciepło - zimno” - odszukiwanie przedmiotu ukrytego w sali, kierując się umówionymi znakami - wykonanie pracy plastyczno-technicznej „Kukiełki z drewnianych łyżek” - wykonanie kukiełek z drewnianych łyżek - udział w zabawie ruchowej „Sylaby na miejsce” - wykonanie doświadczenia „Latająca płyta - poduszkowiec” - udział w zabawie „Wyliczanki” - wyrabianie inwencji twórczej - poznanie liter w, W na przykładzie wyrazu worek - czytanie zdań wyrazowo-obrazkowych - analiza i synteza wyrazów - układanie zdań z wyrazami - liczenie wyrazów, z których składa się zdanie - zabawa dydaktyczna „Cięcie zdań” - rysowanie po śladzie - udział w zabawie ruchowo-naśladowczej, utrwalającej kształt liter w, g, k - naśladowanie sposobów poruszania się ptaków - zabawa ruchowa „Ptaki” - udział w rozmowie na temat spędzania czasu wolnego w domu - udział zabawie dramowej „Niedzielne popołudnie” - przedstawianie sytuacji związanej ze spędzaniem wolnego czasu w niedzielne popołudnie - wykonanie rysunku „W moim domu” - udział w zabawie matematycznej - porównywanie ilościowe liczby elementów, przeliczanie elementów - udział w ćwiczeniu dramowym „W kuchni”- rozpoznawanie odgłosów dochodzących z kuchni, przedstawianie czynności, którym towarzyszą te odgłosy - wykonanie pracy plastyczno-technicznej „Wazonik” - wyklejanie butelek wałeczkami z plasteliny - udział w zabawie ruchowo-naśladowczej „Sprzątam swój pokój” - przedstawianie czynności wykonywanych w domu, nazywanie ich, zapamiętywanie ciągu czynności - gry i zabawy ruchowe - „Cztery kąty”, wyścigi rzędów - udział w zabawie integracyjnej połączonej z czytaniem całościowym - czytanie imion koleżanek i kolegów - wysłuchanie opowiadania nauczycielki o historii imienia - udział w zabawie dramowej „Indiańskie imiona” - nadawanie sobie „indiańskich” imion i wyjaśnianie, dlaczego takie imię się wybrało; kształtowanie umiejętności dostrzegania mocnych stron własnej osobowości - analiza i synteza wyrazów: drzewo, krowa, lwy, wózek, wrotki - kolorowanie według schematu - utrwalanie kształtu liter w, W - udział w zabawach matematycznych z wykorzystaniem znaków równości i nierówności - zabawy integrujące grupę - „Fotograf - stop-klatka”, „Co się zmieniło?” - udział w zabawach „Sylaby na miejsce” i w zabawie rozwijającej myślenie twórcze „1000 definicji” - wypowiadanie się na temat własnej rodziny na podstawie fotografii przyniesionej na zajęcia - wykonanie pracy plastycznej „Ramka do fotografii”: obrysowywanie konturu ramki, okręcanie ramki krepiną, smarowanie klejem kartki tylko w wyznaczonych miejscach („tył” ramki) - analiza i synteza sylabowa wyrazów: worek, woda, warkot, widok, wywiad, wiosna, winda - rysowanie po śladzie - udział w rozmowie na temat kolekcjonowania: wyjaśnienie pojęcia, wypowiadanie się na temat kolekcji własnych i innych - udział w zabawie „Odszukaj różnice”: opisywanie różnic pomiędzy przedmiotami należącymi do jednej kolekcji, np. samochodzikami, lalkami - udział w zabawach matematycznych „Układanie ilustracji i działań do zadań tekstowych”: ilustrowanie zadań matematycznych, właściwe stosowanie znaków matematycznych - udział w zabawie ruchowej „Poszukaj pary” - tańczenie układu do polki - uzupełnianie według kodu - ćwiczenie spostrzegawczości - udział w zabawach ruchowych z piłką - zabawa integrująca grupę „Śnieżne kule” - udział w rozmowie na temat rodziny: nazywanie różnych członków rodziny ze względu na stopień pokrewieństwa, poprawne budowanie kilkuzdaniowych wypowiedzi - wykonanie pracy plastycznej „Drzewo rodowe”: rysowanie portrecików członków najbliższej rodziny, wykonanie drzewa genealogicznego - rysowanie po śladzie - poznanie cyfry 6, tworzenie zbiorów sześcioelementowych - udział w zabawie matematycznej „Powiększ o jeden”: dobieranie klocków domina zgodnie z poleceniem - udział w zabawie „Rodzinny koncert”: rozpoznawanie piosenek po fragmentach, śpiewanie ich, wyjaśnienie pojęcia konferansjer, wchodzenie w rolę konferansjera - zapowiadanie piosenek i wykonawców - zabawy integrujące grupę - „Ciepło - zimno”, „Skarby w worku”. Zajęcia wyrównawcze: - uwrażliwianie słuchu fonematycznego: wysłuchiwanie głosek w nagłosie, śródgłosie i wygłosie - ćwiczenia grafomotoryczne: rysowanie po śladzie, rysowanie szlaczków literopodobnych - ćwiczenia spostrzegawczości - koordynacja wzrokowo-ruchowa.	- ćwiczenia cz. 3, s. 38 - butelka z wodą, gwizdek, pojemniki po jogurtach, talerze, kubeczki itp. - kartka z bloku technicznego, kredki, nożyczki, klej, paski kartonu - komplet guzików i pętle - umówiony przedmiot - „skarb” - drewniane łyżki, gałganki, włóczka, kolorowy papier - kartki z sylabami - płyty CD, balony, klej (typu „kropelka”), nakrętki od butelek z dozownikiem (typu bidon) - ćwiczenia cz. 3, s. 39 i 40 - płyta CD 1, nagranie 6 - kartoniki z rysunkami wrony, wróbla, gila, kruka oraz literami w, g, k - „worek” z wkładki do kreślenia po śladzie - kartki z bloku rysunkowego, kredki - liczmany, kartoniki z figurami liczbowymi, cyframi i znakami - kubek z łyżeczką, gwizdek, butelka z wodą, kawałek folii, instrumenty perkusyjne - małe butelki, plastelina - ćwiczenia cz. 3, s. 41 i 42 - wizytówki dzieci - kilka kompletów domina - ćwiczenia cz. 3, s. 43 i 44 - płyta CD 2, nagranie 26 - rodzinne fotografie przyniesione przez dzieci - kontur ramki, karton, nożyczki, paski kolorowej krepiny, włóczki lub sznurka, klej wikol, tasiemka - przedmioty należące do jednej kolekcji - liczmany, kartoniki z figurami liczbowymi, cyframi i znakami - zestawy dwóch takich samych przedmiotów - ćwiczenia cz. 3, s. 45 - płyta CD 1, nagrania 36, 18, 34 - kartoniki o wymiarach 4 x 5 cm, kartki z narysowanym szablonem drzewa genealogicznego, kredki, flamastry, klej - pudełka z liczmanami, pętle ze sznurka, domino trójkątne - instrumenty perkusyjne.	- wiersz Anny Rżysko- -Jamrozik „W kuchni”	- ćwiczenia poranne - zestaw 20 - zabawy na powietrzu: „Gąski, gąski do domu”, „Raz, dwa, trzy Baba-Jaga patrzy!” - „Sylaby na miejsce” - zabawa ruchowa orientacyjno- -porządkowa - „Sprzątam swój pokój” - zabawa ruchowo- -naśladowcza - „Ptaki” - zabawa ruchowo- -naśladowcza - ćwiczenia według kinezjologii Dennisona: „punkty na myślenie”, ruchy naprzemienne, pozycja Dennisona, „kapturek myśliciela”, „leniwe ósemki”, „sowa”, „słoń”, „aktywna ręka” - zabawy ruchowe: „Cztery kąty”, wyścigi rzędów - „Poszukaj pary” - zabawa ruchowa orientacyjno- -porządkowa - zabawy ruchowe z piłką.

Temat kompleksowy: ŚWIĘTO BABCI I DZIADKA opracowała Małgorzata Owiecka
CELE	OBSZARY I TREŚCI PROGRAMOWE	DZIAŁANIA DZIECI	ŚRODKI DYDAKTYCZNE		ZABAWY RUCHOWE
							POMOCE	LITERATURA
9. Kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej. 10. Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej. 8. Wprowadzanie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne. 1. Wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji. 5. Stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych. 6. Troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestniczenia w zabawach i grach sportowych.	Obszar XV: Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne - wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną, a szczególnie z babciami i dziadkami - rozwijanie potrzeby sprawiania najbliższym radości. Obszar XIII: Edukacja matematyczna - przeliczanie, wyznaczanie wyniku dodawania i odejmowania w zakresie sześciu - udział w grach planszowych typu „ściganki” - poruszanie się zgodnie z instrukcją gry - tworzenie zbiorów zgodnie z kodem. Obszar XIV: Edukacja polonistyczna -kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania - budzenie zainteresowania czytaniem i pisaniem - analiza i synteza słuchowo-wzrokowa wyrazów o prostej budowie fonetycznej - rozwijanie sprawności rąk oraz współpracy ręka - oko. Obszar VIII: Muzykowanie - słuchanie muzyki, dostrzeganie zmian dynamiki, tempa i wysokości dźwięków, improwizowanie jej ruchem - wspólne śpiewanie piosenek - uwrażliwianie dzieci na rytm - tworzenie muzyki z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych. Obszar VII: Dziecko widzem i aktorem - znajomość zasad kulturalnego zachowania się na uroczystościach - odgrywanie ról w zabawach parateatralnych z wykorzystaniem mowy, mimiki i rekwizytów. Obszar IX: Wychowanie plastyczne - wypowiadanie się w różnych technikach plastycznych w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych - poszerzanie doświadczeń plastycznych poprzez łączenie różnorodnych materiałów. Obszar IV: Czynności intelektualne - rozwijanie pamięci odtwórczej - przewidywanie skutków i wnioskowanie o zmianach - rozwijanie inwencji twórczej i pomysłowości - kształtowanie umiejętności selekcjonowania informacji - wybierania cech istotnych, charakterystycznych - doskonalenie pamięci wzrokowej. Obszar III: Mowa - zwracanie się bezpośrednio do rozmówcy - doskonalenie mowy poprawnej pod względem artykulacyjnym i gramatycznym - uważne słuchanie i formułowanie dłuższych wypowiedzi - doskonalenie umiejętności prawidłowego budowania zdań pytających. Obszar I: Edukacja społeczna kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych - obdarzanie uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują - grzeczne zwracanie się do innych - przestrzeganie reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych. Obszar V: Wychowanie zdrowotne - uczestniczenie w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach.	- udział w zabawach ruchowych: „Cztery kąty”, wyścigi rzędów - słuchanie wiersza „Idzie Tola do przedszkola”, oglądanie ilustracji - udział w rozmowie na temat utworu, odpowiadanie na pytania dotyczące tekstu - wykonanie ćwiczenia słuchowego „Deszcz” - porównywanie odgłosów deszczu i nazywanie ich, np. duży deszcz, ilustrowanie ruchem i rysunkiem deszczu - udział w zabawie matematycznej „W deszczowy dzień” - poruszanie się po planszy zgodnie z instrukcją gry - udział w zabawie „Poszła Tola do przedszkola” - zapamiętywanie ciągu nazw czynności - udział w zabawie w teatr do utworu „Pizzicato” Leo Delibesa: słuchanie utworu muzycznego, rozpoznawanie dźwięków skrzypiec , naśladowanie ruchem gry pizzicato, przedstawianie gestami utworu muzycznego - „teatrzyk dłoni” - „Gdzie się znajduje…” - udział w zabawie polegającej na wymyślaniu wyrazów rozpoczynających się daną sylabą, bądź zawierających wskazaną sylabę (sylaby na literę p) - udział w zabawach ogólnorozwojowych: „Moja prawa strona jest wolna”, „Lusterka” - zabawy na powitanie: „Iskierka przyjaźni”, „Okazujemy radość”, „Tunel dobrych życzeń” - udział w rozmowie na temat babć, dziadków oraz zbliżającego się Dnia Babci i Dziadka, odpowiadanie na pytania - poznanie wyglądu litery p, P na przykładzie wyrazu parasol - czytanie zdań obrazkowo-wyrazowych - analiza i synteza wyrazów - globalne czytanie wyrazów: parasol, mapa, ryba, lampa - wykonanie upominku dla babci i dziadka „Słodki koszyczek”: cięcie kartonu, robienie dziurek dziurkaczem, przeciąganie końców papierków od cukierków przez dziurki, przywiązywanie wstążki - nauka wierszy na Dzień Babci i Dziadka - udział w zabawach z rozpoznawaniem kształtu litery p, P: „Literowe obrazki” - przekształcanie litery w rysunek według własnego pomysłu, „Wyklejanki” - wyklejanie konturów litery papierem kolorowym lub plasteliną, „Zabawy z magnesami” - przesuwanie magnesami wewnątrz konturu litery - analiza i synteza wyrazów: papuga, koty, telewizor, lokomotywa; przeliczanie sylab - słuchanie piosenki „Dwie babcie”, zwrócenie uwagi na nastrój charakter i budowę utworu, odpowiadanie na pytania dotyczące treści piosenki, udział w zabawie ruchowej związanej z treścią utworu - poruszanie się zgodnie z rytmem muzyki, nauka słów i melodii piosenki, wykonanie rysunku na temat „Jak spędzam czas z babcią” - udział w zabawie ruchowej „Literki” - analiza i synteza wyrazów: drzewo, piłka, drabina, bilet, dom, parasolka, buty, pajac, babcia - udział w wykonaniu wyliczanki rytmicznej: wysłuchanie wyliczanki, wyklaskiwanie wyliczanki, wykonanie wyliczanki z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych - udział w zabawie matematycznej „Trójkątne domino” - układanie kostek domina tak, by suma oczek na stykających się bokach wynosiła pięć - zabawa dramowa „W prezencie” - wymyślanie sposobów na sprawienie babci lub dziadkowi przyjemności - udział w zabawach wprowadzających w radosny nastrój: zabawa twórcza „Wyliczanki”, zabawa sprawnościowa „Domek z kart” - udział w rozmowie na temat zajęć domowników w domach dzieci - udział w zabawie literami „Deszcz sylab” - tworzenie sylab z liter - całościowe czytanie wyrazów - udział w zabawie matematycznej „Powiększ o jeden”: układanie kostek domina zgodnie z poleceniem - udział w zabawie matematycznej „W deszczowy dzień” - poruszanie się po planszy zgodnie z instrukcją gry - udział w zabawie „Sklep z literkami” - utrwalanie poznanych liter - śpiewanie piosenki „Dwie babcie” - utrwalanie wierszyków przygotowywanych na Dzień Babci i Dziadka - udział w zabawie kształtującej inwencję twórczą „Przypomnij sobie” - zabawy integrujące: zabawa ruchowa przy muzyce „Koraliki”, zabawa orientacyjna z piłką „Nie łap czarnego”, zabawa relaksująca „Prognoza pogody” - zabawy ruchowe: „Stary niedźwiedź mocno śpi”, „Baloniku mój malutki”, „Moja Ulijanko”, „Mam chusteczkę haftowaną” - wycieczka do domu opieki społecznej lub do domu starców - uwrażliwianie dzieci na potrzeby innych, kształtowanie umiejętności kulturalnego zachowania się, zwrócenia szczególnej uwagi na stosowanie zwrotów grzecznościowych - słuchanie wierszy „Wszystko dla babci” oraz „Dziadek” i oglądanie ilustracji - udział w rozmowie na temat utworów, odpowiadanie na pytania - udział we wspólnej recytacji wierszy dla babci i dziadka - wykonanie laurki dla Babci i Dziadka: kolorowanie według wzoru - udział w grupowym śpiewaniu piosenki „Dwie babcie” - udział w zabawie matematycznej „Kwiaty dla babci i dziadka” - poruszanie się po planszy zgodnie z instrukcją gry - udział w zabawie dramowej „Jak pomagam babci i dziadkowi”: odgrywanie scenek, omówienie inscenizacji - wykonanie portretu babci i dziadka - udział w zabawie twórczej „Metafora wizualna” - zabawa sprawnościowa „Domek z kart” - udział w zabawie ruchowej „Skaczące sylaby” - zabawa sprawnościowa wyrabiająca koordynację wzrokowo-ruchową „Włóż do butelki” - udział w rozmowie na temat obowiązków domowych dzieci, odpowiadanie na pytania, poprawne budowanie kilkuzdaniowych wypowiedzi - udział w zabawie ruchowej „Sprzątam swój pokój”: nazywanie czynności i przedstawianie ich ruchem - wykonanie pracy plastyczno-technicznej „Mebelki dla lalek”: wykonanie mebelków dla lalek według własnego pomysłu, łączenie różnych materiałów - udział w zabawie ruchowej „Miejsce po mojej prawej stronie jest wolne” - udział w zabawie matematycznej „Zaszyfrowane zbiory” - tworzenie zbiorów zgodnie z kodem - udział w zabawie dramowej „Moje obowiązki” - przekazywanie czynności mimiką, gestem i ruchem, odgadywanie przedstawianych czynności - słuchanie utworu Johannesa Brahmsa „Taniec węgierski g-moll”: wymyślanie tytułu dla wysłuchanego utworu, wysłuchiwanie zmian tempa w utworze, improwizowanie ruchem słuchanej muzyki - udział w zabawie „Głuchy telefon” - przestrzeganie reguł zabawy - udział w zabawie „Litery układają wyrazy” - udział w rozmowie na temat pokoju lub kącika dziecka w domu, odpowiadanie na pytania, poprawne budowanie kilkuzdaniowych wypowiedzi - analiza i synteza słuchowa wyrazów - udział w zabawie ruchowej „Pokaż i nazwij” - wykonanie pracy plastyczno-technicznej „Pokój w pudełku” - wykonanie z pudełka pokoju dla lalek - udział w zabawie dramowej „Mój kącik - wywiad”: poznanie pojęcia „wywiad”, układanie pytań w taki sposób, aby uzyskać określone informacje - udział w zabawie matematycznej „Pomniejsz o jeden” - dobieranie klocków domina zgodnie z podaną zasadą - udział w zabawach matematycznych - układanie domina obrazkowo-liczbowego - rysowanie po śladzie - udział w zabawie „Co się zmieniło?” - zapamiętywanie przedmiotów i określanie, którego brakuje - zabawy ogólnorozwojowe: „Głuchy telefon”, „Sprzątam swój pokój”. Zajęcia wyrównawcze: - uwrażliwianie słuchu fonematycznego: wysłuchiwanie głosek w nagłosie, śródgłosie i wygłosie - ćwiczenia grafomotoryczne: rysowanie po śladzie i rysowanie szlaczków literopodobnych - rozbudzanie myślenia przyczynowo-skutkowego na podstawie historyjek obrazkowych.	- ćwiczenia cz. 3, s. 46 - płyta CD 1, nagranie 7 - płyta CD 2, nagranie 31 - instrumenty perkusyjne, patyczki, kamyki, woreczki z grochem, torebki foliowe, gazety, kartki i kredki - plansze z narysowanym „parasolem”, kostki do gry, po jednym pionku dla uczestnika - parawan, rękawiczki - kartoniki z sylabami - ćwiczenia cz. 3, s. 47, 48 i 51 - płyta CD 2, nagrania 2 i 13 - cukierki w papierkach (zawijane tradycyjnie - z dwóch stron), karton, wstążka, nożyczki, dziurkacz, dla każdego dziecka dwie obręcze z kartonu o szerokości ok. 2 cm i średnicy ok. 12 cm - kartka z bloku rysunkowego z napisaną markerem literą, kartka z konturami liter p, P, kolorowy papier, plastelina, magnesy - kartoniki z rysunkami: papugi, parasola, drabiny, pajaca, pająka, paska, pasty, drzwi, drzewa, domu, dachu, dymu, barana, budy, butów, balonu, bramy, bałwana oraz literami: b, p, d - bębenki, trójkąty, tamburyna - kilka kompletów domina trójkątnego - ćwiczenia cz. 3, s. 49 i 50 - płyta CD 2, nagranie 2 i 13 - 4 parasole z napisami: kap, tyk, tok, puk, kartoniki z literami: t, o, k, a, p, y, u (jeden kartonik dla dziecka) - komplety domina trójkątnego, plansze z narysowanym „parasolem”, kostki do gry, po jednym pionku dla uczestnika - kartoniki z literami: d, b, p, kartoniki z rysunkami przedmiotów, których nazwy zaczynają się na litery: d, b, p - ćwiczenia cz. 3, s. 51 i 52 - płyta CD 2, nagrania 2 i 13 - plansze z narysowanym chodniczkiem, kostki do gry (z działaniami i liczbami: 4+2, 3+1, 1+1, 1, 3, 5) i po jednym pionku dla dziecka - kartki z bloku rysunkowego, kredki, flamastry - ćwiczenia cz. 3, s. 53 - płyta CD 2, nagranie 32 - pudełka różnej wielkości, klej, nożyczki, gałganki, taśma klejąca, kolorowy papier - sześć pętli, kartoniki z cyframi i liczmany - butelki z szeroką szyjką, ołówki lub kredki, sznurki o długości ok. 1 m - ćwiczenia cz. 3, s. 54 i 55 - duże pudełka, klej, gałganki, taśma klejąca, nożyczki - komplety domina trójkątnego, na którym są figury liczbowe i liczmany - liczmany, kartoniki z figurami liczbowymi, cyframi i znakami - różne drobne przedmioty do zabawy w „Co się zmieniło?”.	- wiersz Lucyny Krzemienieckiej „Idzie Tola do przedszkola” - teksty wierszy przygotowywanych na Dzień Babci i Dziadka - tekst piosenki „Dwie babcie” - tekst wyliczanki rytmicznej - teksty wierszyków na Dzień Babci i Dziadka - tekst piosenki „Dwie babcie” - wiersz Ludmiły Marjańskiej „Wszystko dla babci” - wiersz Henryka Livor--Piotrowskiego „Dziadek” - tekst piosenki „Dwie babcie”.	- ćwiczenia poranne - zestaw 21 -zabawy na powietrzu: rzuty śnieżkami, „Rzeka” - zabawy ruchowe: „Cztery kąty”, wyścigi rzędów - ćwiczenia według kinezjologii Dennisona: - „punkty na myślenie”, ruchy naprzemienne, pozycja Dennisona, „kapturek myśliciela”, „leniwe ósemki”, „sowa”, „słoń”, „aktywna ręka” - zabawa ruchowa związana z treścią piosenki „Dwie babcie” - „Literki” - zabawa ruchowa orientacyjno- -porządkowa - „Koraliki” - zabawa ruchowa przy muzyce - „Nie łap czarnego” - zabawa orientacyjna z piłką - „Prognoza pogody” - zabawa relaksująca - zabawy ruchowe: „Stary niedźwiedź mocno śpi”, „Baloniku mój malutki”, „Moja Ulijanko”, „Mam chusteczkę haftowaną”, „Skaczące sylaby” - zabawa ruchowa „Sprzątam swój pokój” - przedstawianie czynności ruchem i nazywanie ich - „Miejsce po mojej prawej stronie jest wolne” - zabawa ruchowa według pedagogiki zabawy - „Pokaż i nazwij” - zabawa ruchowa kształcąca orientację i refleks.

---