EDUKACJA MATEMATYCZNEA

WG prof. E.GRUSZCZYK-KOLCZYŃSKIEJ

Plan:

1. Dlaczego warto zatroszczyć się o rozwój i edukację dzieci, nim rozpoczną naukę w szkole?

2. O badaniach naukowych na podstawie których opracowano podręcznik i zestaw pomocy do zajęć z matematyki.

3. Czy można zapewnić dziecku sukcesy w nauce matematyki?

4. Czy stosowanie metodyki proponowanej przez prof. Gruszczyk-Kolczyńską zapewni dzieciom sykcesy w nauce matematyki?

5. Kto może realizować edukację matematyczną wg. E.Gruszczyk-Kolczyńskiej ?

6. Krótka charakterystyka programu wspomagania rozwoju umysłowego dzieci wraz z ich edukacją matematyczną w przedszkolu.

Na podstawie wieloletnich badań prowadzonych przez Prof. E.Gruszczyk-Kolczyńską udało się ustalić przyczyny nadmiernych trudności w uczeniu się matematyki przez dzieci już w klasach początkowych. Z obserwacji i badań wynika, że co 4 uczeń nie potrafi poradzić sobie z wymaganiami stawianymi na poziomie klasy I i II. W klasach starszych jest ich jeszcze więcej. Wynika to stąd, że matematyka wymaga dużego wysiłku ze strony dziecka, a także fachowej wiedzy i wielkiej cierpliwości ze strony dorosłych.

Sukcesy jakie może odnosić dziecko w szkole, w dużej mierze zależą od poziomu opanowania umiejętności liczenia, wyznaczania wyniku dodawania i odejmowania w pamięci. To wszystko można już ćwiczyć na etapie edukacji przedszkolnej. Taki tok postępowania zapewne uchroni wielu z nich przed niepowodzeniami a wprowadzi je na drogę szkolnych sukcesów. Program matematyczny dla przedszkolaków proponowany przez E.Gruszczyk-Kolczyńską oparty jest na wieloletnich badaniach i obserwacjach poczynionych w wybranych eksperymentalnych przedszkolach. Spośród 74 dzieci objętych eksperymentem, tylko sześciorgu dzieciom wiedzie się w szkole niezbyt dobrze (mają również kłopoty z czytaniem i pisaniem). Dzieci te wywodzą się z rozbitych rodzin, gdzie sytuacja wychowawcza jest bardzo złożona. Pozostałe dzieci mają bardzo dobre stopnie, a 42 (ok.58% badanych) wykazuje się matematycznym ukierunkowaniem umysłu. Rezultaty zatem są dość imponujące.

Zajęcia prowadzone zgodnie z programem i metodyką proponowaną przez autorkę, przyczynią się do tego, że dziecko dysponuje pewnym „zapasem” wiadomości i umiejętności, które łatwiej pozwolą dziecku sprostać wymaganiom w szkole. Wiadomo przecież, że przystosowanie do warunków szkolnych, jest dla dziecka bardzo trudne i tak go to pochłania, że często nie stać go na znaczny wysiłek intelektualny. Warto również podkreślić, że we wrześniu do jednej grupy „sześciolatków” chodzą dzieci które już mają 6lat i 7 miesięcy (urodziły się w styczniu danego roku), oraz te które mają zaledwie 5 lat i 9 miesięcy (urodziły się w grudniu danego roku ). Dlatego też program matematyki wg E.Gruszczyk-Kolczyńskiej przewidziany jest dla dzieci sześcio- i siedmioletnich z uwzględnieniem różnic wiekowych.

Realizację programu edukacyjnego z matematyki można przeprowadzać w przedszkolu lub w domu. Chociaż będzie ona wyglądała inaczej w grupie, a inaczej w pracy indywidualnej z dzieckiem. Jednakże wzajemna współpraca rodziców w domu i nauczyciela w przedszkolu poprawi rezultaty przyswajanej przez dzieci wiedzy w tym zakresie co w ostateczności doprowadzi do rozwoju u dzieci możliwości umysłowych i uzdolnień do uczenia się matematyki w szkole. Dlatego polecam wszystkim rodzicom książkę E.Gruszczyk-Kolczyńskiej „Dziecięca Matematyka - książka dla rodziców i nauczycieli”.

Program obejmuje całą edukacje przedszkolną od najmłodszych grup i zbudowany jest z 13 działów:

I. Orientacja przestrzenna:

II. Rytmy i rytmiczna organizacja czasu:

III. Przyczyna i skutek. Przewidywanie następstw:

IV. Kształtowanie umiejętności liczenia obiektów:

V. Dodawanie i odejmowanie, rozdawanie i rozdzielanie po kilka:

VI. Klasyfikacja.

VII. Pomaganie dzieciom w uświadamianiu sobie stałej liczby elementów w zbiorze, chociaż obserwują zmiany sugerujące, że przedmiotów jest więcej lub mniej. Równoliczność. Przybliżenie dzieciom aspektu kardynalnego liczby.

VIII. Ustawianie po kolei, numerowanie. Przybliżanie dzieciom aspektu porządkowego liczby.

IX. Długość: kształtowanie umiejętności mierzenia i pomaganie dzieciom w uświadamianiu sobie stałości długośći.

X. Intuicje geometryczne.

XI. Kształtowanie odporności emocjonalnej dzieci i zdolności do wysiłku intelektualnego.

XII. Pomaganie dzieciom w uświadamianiu sobie stałej ilości płynu, chociaż po przelaniu wydaje się, że jest go więcej lub mniej. Mierzenie ilości płynów:

XIII. Waga i ważenie:

XIII. Układanie i rozwiązywanie zadań z treścią. Zapisywanie czynności matematycznych w sposób dostępny dla sześciolatków.

Literaura:

1. E.Gruszcyk-Kolczyńska, E.Zielińska: Dziecięca Matematyka- książka dla rodziców i nauczycieli.

2. E.Gruszcyk-Kolczyńska, E.Zielińska: Dziecięca Matematyka- program dla przedszkoli, klas zerowych i placówek integracyjnych.

3. E.Gruszcyk-Kolczyńska, E.Zielińska: Dziecięca Matematyka- Metodyka i scenariusze zajęć z sześciolatkami w przedszkolu, szkole i w placówkach integracyjnych.

Opracowała i wygłosiła: Alicja Buczek 01.09.2001

Współpraca z Rodzicami

(Referat)

---