SCENARIUSZ ZAJĘĆ

Miejsce: Przedszkole nr 3 w Andrychowie

Oddział: integracyjny dzieci 5-6 letnich

Temat zajęć: Poznajemy zwiastuny wiosny. Stymulujemy nasze zmysły podczas zajęć prowadzonych w oparciu o metodę „Porannego kręgu”.

Data 20. 03. 2006r.

Prowadzące: mgr Aneta Kobielus

mgr Magdalena Cinal (pedagog wspomagający)

CEL OGÓLNY: Rozwijanie umiejętności wielosensorycznego poznawania świata

CELE OPERACYJNE:

Dziecko:

• Doskonali wrażliwość zmysłową poprzez angażowanie zmysłu: wzroku, słuchu, smaku, dotyku, węchu w trakcie działalności

• Zapoznaje się z kolorem, smakiem, zapachem związanym z wiosną

• Określa smak cytryny

• Określa cechy ognia (ciepły, jasny, czerwony)

• Określają cechy gliny (zimna, lepka, zasychająca

• Udziela poprawnych odpowiedzi na pytania dotyczące treści opowiadania

• Tańczy do muzyki Jana Sebastiana Bacha „Aria na strunie”, ruchem wyraża muzykę

• Wypowiada się na temat swoich odczuć podczas zajęć

• Poznaje zasady bezpiecznego postępowania z ogniem,

• Wie, że ręce, gdy są brudne należy umyć, zna etapy korzystania z umywalki, kulturalnie korzysta z wody,

• Potrafi adekwatnie do swoich odczuć, wybrać odpowiednie słońce podczas ewaluacji zajęć

CELE OPERACYJNE DZIECI O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH:

Dziecko:

• Doskonali wrażliwość zmysłową poprzez angażowanie zmysłu: wzroku, słuchu, smaku, dotyku, węchu w trakcie działalności

• Określa smak cytryny

• Zapoznaje się z kolorem, smakiem, zapachem związanym z wiosną

• Określa cechy ognia (ciepły, jasny, czerwony)

• Określają cechy gliny (zimna, lepka, zasychająca

• Udziela poprawnych odpowiedzi na pytania dotyczące treści opowiadania

• Tańczy do muzyki Jana Sebastiana Bacha „Aria na strunie”, ruchem wyraża muzykę

• Wypowiada się na temat swoich odczuć podczas zajęć

• Poznaje zasady bezpiecznego postępowania z ogniem,

• Wie, że ręce, gdy są brudne należy umyć, zna etapy korzystania z umywalki, kulturalnie korzysta z wody,

• Potrafi adekwatnie do swoich odczuć, wybrać odpowiednie słońce podczas ewaluacji zajęć

• Czekają cierpliwie na swoją kolej, nie obraża się,

• Znają etapy mycia rąk i kulturalnie zachowują się w łazience

SYTUACJA EDUKACYJNA - czynności nauczyciela	Czynności dzieci pełnosprawnych	Czynności dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych
Zaproszenie dzieci do kręgu w przyciemnionej, zielonej części sali Zapalenie kominka zapachowego (zapach cytrynowy) - stymulacja węchu- obejście z kominkiem zapachowym kręgu dzieci, wymienienie imion, zwrócenie uwagi na zapach. Nauczyciel zwraca uwagę na zachowanie ostrożności podczas obserwacji ognia- stymulacja wzroku Powitanie każdego dziecka z osobna - nauczyciel śpiewa piosenkę: „Witaj Kasiu, witaj Kuba........” (melodia Panie Janie), witając w ten sposób każde dziecko z osobna. Podczas śpiewu masuje każdemu dziecku rączkę olejkiem cytrynowym - stymulacja dotyku; prosi każde dziecko o powąchanie rączki - stymulacja węchu. 4. Opowiadanie pt.: „O bałwanku, co się z wiosną zaprzyjaźnił” M. Jarockiej Zabawa przy muzyce J. S. Bacha „Aria na strunie” „Wiosenne kwiaty” - poza zaciemnionym pomieszczeniem Nauczycielka wybiera jedno dziecko, które będzie „panią wiosną”. Ma ona założony pelerynę wiosenną a na głowie zielny wianek. Pozostałe dzieci to kwiaty, ptaki i wietrzyki z zielonymi wstążkami na rękach. Kwiaty śpią pod śniegiem, ptaki przykucają i chowają się w rogu sali, w tle gra muzyka Bacha, pani wiosna tańczy przy muzyce, podchodzi do każdego kwiatka, ptaka, wietrzyka i budzi go do życia poprzez jego dotknięcie. Kwiaty, ptaki, wietrzyki budzą się do życia i zaczynają tańczyć wiosenny taniec- stymulacja słuchu 6. Zgromadzenie dzieci w przyciemnionej części sali- stymulacja smaku - nauczycielka daje każdemu dziecku kawałek cytryny do spróbowania. Określenie smaku cytryny i jej koloru, dotykanie skórki cytryny. Wręczenie orderów uśmiechniętego słońca dla dzieci 7.Spotkanie z żywiołem: nauczyciel opowiada dzieciom, że wiosną budzą się kwiaty, ptaki, ale i cała ziemia się przebudza do życia. - nauczyciel rozciera dzieciom glinkę na dłoniach- stymulacja węchu, wzroku, dotyku., umycie rąk w łazience 8. Ewaluacja - rozmowa na temat tego, co się dzieciom w tych zajęciach podobało, a co nie. Wybór słońca wesołego lub smutnego, w zależności od tego, czy się dzieciom podobało, czy nie	- siedzą w kręgu, oglądają przyciemnione na zielono pomieszczenie - czekają na swoją kolej, wąchają zapach, określają, do czego jest ten zapach podobny, nazywają ten zapach, - obserwują ogień, doświadczają odczuć ciepła, nazywają te odczucia, określają cechy ognia (kolor i temperaturę - jest czerwony i ciepły), - są ostrożne podczas obserwacji ognia w zapalonym kominku -wąchają swoje ręce, określają, do czego jest ten zapach podobny -chętne dzieci mogą po masażu ich ręki przez panią, ponownie wymasować rękę w tym miejscu, w którym znajduje się olejek cytrynowy -opowiadają treść usłyszanego opowiadania, nazywają występujących bohaterów, wymieniają zwiastuny wiosny, charakterystyczne elementy wiosennego krajobrazu, potrafią nazwać zjawiska przyrodnicze zwiane z wiosną np. roztopy, słońce mocniej świecące, wiosenna burza itp -czynnie uczestniczą w zabawie, tańczą do muzyki, ekspresywnie wyrażają ją ruchem, własnym śpiewem -smakowanie cytryny, określanie jej koloru, smaku, szorstkości skórki cytryny -każde dziecko otrzymuje order uśmiechniętego słońca w nagrodę za dzielne zjedzenie cytryny - dziecko wypowiada się na temat swoich odczuć związanych z rozcieraniem gliny przez nauczycielkę, - określa zapach gliny poprzez jej wąchanie, kolor, wrażenia dotykowe - wie, że ręce należy umyć, gdyż są brudne, potrafi kulturalnie zachowywać się w łazience - wypowiada się na temat wrażeń, które odczuwał podczas zajęć, co mu się podobało, a co nie, - potrafi wybrać rodzaj słońca w zależności od nastroju po zajęciach	- Paulina, Sylwia, Jacek siedzą w kręgu, Justyna- potrafi siedzieć w kręgu i nie zmieniać miejsca i nie zaczepiać kolegów. - czekają na swoją kolej, wąchają zapach, określają, do czego ten zapach jest podobny, nazywają go, - to samo, co inne dzieci wąchają swoje ręce, określają, do czego jest ten zapach podobny, masują rękę olejkiem cytrynowym, Justyna próbuje przy pomocy nauczyciela wymasować punkt na ciele, w którym pachnie olejkiem cytrynowym - Paulina, Sylwia, Jacek opowiadają treść utworu, logicznie budują zadnia i swoje wypowiedzi, odpowiadają zwięźle i logicznie na zadawane pytania; Justyna- potrafi wymienić głównych bohaterów występujących w utworze; - Jacek, Paulina, Sylwia - tańczą przy muzyce, Jacek - potrafi zrozumieć zasady zabawy, Sylwia, Paulina - nie obraża się, gdy nie zostanie wybrana wiosną, czeka cierpliwie, kiedy zostanie dotknięta przez wiosnę i będzie mogła tańczyć, Justyna- stara się ruszać rękami, nogami w rytm muzyki, - Justyna - ogląda cytrynę (cały owoc), stara się, choć trochę spróbować cytryny, wie, jaka jest cytryna: kwaśna, żółta, skórka chropowata, Jacek, Paulina, Sylwia- starają się czekać cierpliwie na swoją kolej smakowania cytryna, wiedzą jaki jest smak cytryny, kolor, szorstkość, wszyscy otrzymują order - Justyna - pozwala sobie rozetrzeć glinkę na ręce, wącha, ogląda kolor gliny; Jacek, Paulina, Sylwia- wypowiadają się na temat wrażeń, dotyku gliny, węchu, koloru gliny; czekają na swoją kolej - Jacek, Paulina, Sylwia - poprawnie korzystają z wody podczas mycia rąk, starannie wycierają ręce; Justyna - zna etapy mycia rąk, starannie i w tempie pozostałych dzieci wyciera ręce do ręcznika Jacek, Sylwia, Paulina, Justyna - wybierają odpowiednie słońce adekwatnie do ich odczuć po zajęciach

---