STYCZEŃ

ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNE:

1. Obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą i wiązanie tych zjawisk z aktualną porą roku: opady śniegu lub śniegu z deszczem, zmiany pogody, temperatury.

2. Deklamowanie wierszy z zastosowaniem modulacji głosu

3. Słuchanie i uczenie się wierszy i piosenek związanych z obchodami święta Babci i Dziadka. Przygotowywanie krótkich występów artystycznych dla zapraszanych gości z okazji ich święta.

4. Okazywanie szacunku dla członków rodziny, kulturalne zachowanie się w domu rodzinnym i w przedszkolu.

Sporządziła: Regina Szczepańska

Treści programowe	Temat kompleksowy	Metody pracy, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej	Środki dydaktyczne, literatura
Spacer po osiedlu, w miarę możliwości ulepienie bałwana. Wyeksponowanie w kąciku książek wystawki na temat „Zima”- wykonanie albumu „Zabawy zimowe”, „Sporty zimowe” Zabawy poranne w/g zestawu nr 9 Zestaw zabaw ruchowych nr 13	ZABAWY NA ŚNIEGU	„Zimowe zabawy” - omówienie ulubionych zabaw dzieci na śniegu i wynikających z nich zagrożeń na podstawie ilustracji i własnych doświadczeń; dziecko potrafi rozwiązać prostą zagadkę, znaleźć rozwiązanie na obrazku; wie co może mu grozić podczas zabaw na zbiornikach wodnych; rozwija mowę podczas dialogu na zajęciach.	Ilustracje, karta pracy - Moje 4 lata, cz. I s. 36
				Rysowanie na czarnym kartonie białą kredą na temat „Mróz na szybie”, zainspirowane oglądaniem zamarzniętych szyb; dziecko próbuje przedstawić własne wzory na „szybie”; operuje różnymi formami linii w zależności od uchwycenia kredy; wypowiada się na temat własnej pracy.	Czarne kartki papieru, biała kreda, zamarznięte szyby
				Zabawa ilustrowana ruchem do piosenki „Sanna” -dziecko zapoznaje się z treścią i melodią piosenki, rozumie znaczenie słowa sanna; ilustruje ją ruchem i gestami; potrafi określić jej charakter; wygrywa na trójkącie dzyń, dzyń, dzyń..., poznaje nowy instrument , wie jak należy nim się posługiwać.	Kaseta z nagraniem, trójkąt
				Teatrzyk lalek (bałwanki) wg utworu M. Głowackiego „Bałwankowa rodzina” - dziecko odczuwa nastrój utworu literackiego; potrafi swobodnie odtworzyć go własnymi słowami; rozumie znaczenie słowa rodzina; próbuje zaśpiewać wraz z nauczycielką poznany utwór; potrafi policzyć do 4; nadaje imiona.	Wiersz - bibliografia, ilustracja rodziny bałwankowej, rodziny ludzkiej, rodziny zwierząt, 3 bałwanki, teatrzyk
				„Bałwanek” - wykonanie z papieru lub z plasteliny postaci bałwanka; dziecko łączy ze sobą trzy kule; rozumie znaczenie słów od największej do najmniejszej; nakleja guziki, oczy, nos, kapelusz we właściwym miejscu; potrafi powiedzieć wiersz „Bałwan”; ma możliwość wyboru rodzaju pracy.	Wiersz - bibliografia, plastelina, po 3 kule różnej wielkości, wycięte guziki, nos, oczy, kapelusze itp.

Dostarczanie bogatych, pozytywnych przeżyć treści do zabaw podejmowanych przez dzieci. Wykonanie koralików z makaronu dla babci. Zachowanie sprzyjające zachowaniu porządku. Zabawy poranne wg zestawu nr 10 Zestaw zabaw ruchowych nr 14	KOCHAM BABCIĘ I DZIADKA	Opowiadanie treści obrazków i osłuchanie z wierszem L. Mariańskiej „Wszystko dla babci”; dziecko opowiada treść obrazków oraz o sposobie spędzania wspólnego czasu z dziadkiem i babcią; potrafi złożyć obrazek z części; dziecka potrafi znaleźć drogę do babci i dziadka; wzmacnia więź uczuciową z rodziną.	Wiersze - bibliografia, obrazki na tablicę, pocięte obrazki przedstawiające dziadków z wnukami, ABC, cz.II s.15
				„Laurka dla babci i dziadka” -wyjaśnienie słowa „laurka”; dziecko nakleja wycięte gotowe elementy na laurkę wg wzoru nauczycielki; potrafi skupić uwagę na poleceniach nauczycielki oraz właściwie wykonać zadanie; wie, w jaki sposób może sprawić przyjemność swoim dziadkom; potrafi odnaleźć swoje imię spośród innych, w razie wątpliwości wie, w jaki sposób może sobie pomóc.	Wycięte kolorowe kwiaty, liście, podkładki na kartkę oraz wierszyki z życzeniami, imiona dzieci, pomadka do ust
				Osłuchanie z piosenką „Dla babci” - dziecko zapamiętuje słowa piosenki; potrafi uzasadnić, dlaczego kocha swoją babcię i dziadka; zabawa słuchowa „Kto usłyszy najwięcej”- dziecko uczy się aktywnego słuchania.	Nagranie magnetofonowe piosenki, płyta CD
				Zabawa dydaktyczna „Układanka” - klasyfikowanie przedmiotów według cech jakościowych przy pomocy klocków Dienese'a (koła, kwadraty, trójkąty); dziecko projektuje rytmicznie wzór na szalik dla babci i dziadka (koło, trójkąt, kwadrat).	Klocki Dienese'a, kartka papieru w kształcie szalika
				Zabawa rytmiczna przy akompaniamencie pianina - realizacja różnych tematów rytmicznych; dziecko próbuje realizować różne tematy rytmiczne słowem, klaskaniem, tupaniem; reaguje ruchem zgodnie z usłyszanym sygnałem. Śpiew zbiorowy piosenki „Dla babci”, „Kochamy was”

Praca indywidualna:

1. Praca z dziećmi mającymi problemy z kolorami: Maciej W., Kuba Z.

2. Pokonanie niechęci do zabaw stolikowych: Marcin Ś., Radek P., Daria P., Maciej W.

3. Liczenie w zakresie 4 - Mateusz W.

Praca dla nauczyciela:

• Zmiana dekoracji w sali.

• Systematyczne przygotowywanie pomocy do zajęć.

• Przygotowanie uroczystości z okazji Dnia Babci i Dziadka.

• Obserwacja rozwoju dziecka - wypełnienie kart obserwacji, dokonanie zestawienia mocnych i słabych stron grupy.

Współpraca z rodzicami:

1. Kontakty indywidualne wg potrzeb obu stron.

2. Pomoc rodziców w przygotowaniu poczęstunku dla babci i dziadków.

„Sanna” Zima, zima, zima, Pada, pada, śnieg. Jadę, jadę w świat sankami, Sanki dzwonią dzwoneczkami. Dzyń, dzyń, dzyń, dzyń, dzyń, dzyń, dzyń, dzyń, dzyń. Jaka pyszna sanna, Parska raźno koń. Śnieg rozbija kopytami, sanki dzwonią dzwoneczkami. Dzyń, dzyń, dzyń, dzyń, dzyń, dzyń, dzyń, dzyń, dzyń. Zasypane pola, W śniegu cały świat. Biała zima hen przed nami Sanki dzwonią dzwoneczkami. Dzyń, dzyń, dzyń, dzyń, dzyń, dzyń, dzyń, dzyń, dzyń.

„Bałwankowa rodzina” Dzieci: Czemu stoisz, nasz Bałwanku, Ze spuszczoną głową? Pewnie chciałbyś mieć przy sobie Panią Bałwankową? Bałwan: Oj, tak, tak! Oj, tak, tak! Dobrej żony wciąż mi brak! Oj, tak, tak! Oj, tak, tak! Dobrej żony brak! Dzieci: Ma korale z jarzębiny Bałwankowa żona, Ale łatwo poznać z miny, Że jest czymś zmartwiona. Bałwankowa: Oj, tak, tak! Oj, tak, tak! Mego synka wciąż mi brak! Oj, tak, tak! Oj, tak, tak! synka ciągle brak!

Dzieci: Stoi bałwan z bałwankowa, W środku zaś bałwanek. Jeszcze chwila i rozpoczną bałwankowy taniec. Bałwan: Oj, tak, tak! Oj, tak, tak! Przydałby się jeszcze brat! Wszyscy: Oj, tak, tak! Oj, tak, tak! Siostrzyczka i brat!

„Bałwan” Pięknego bałwana Ulepiły dzieci, Ma czarne guziki I biały żakiecik. W ręku trzyma miotłę, Garnek ma na głowie. Może nam zimową Bajeczkę opowie.

„Wszystko dla babci” Po domu chodzi babcia W fartuchu, w zielonych kapciach. Sprząta, kwiatki podlewa I nigdy się nie gniewa. Nawet gdy stłucze się szklanka, Mówi: „A to niespodzianka!” Stłukło się, bo było szklane. Przynieś szczotkę” I już pozamiatane. Za to, że jesteś taka, Kupię ci, Babciu lizaka!

„Dla babci” Idą dzieci do przedszkola, Bardzo wcześnie wstały. A ja wracam z kraju marzeń Poduszkowcem białym. Potem babcia da śniadanie, Ubrać się pomoże I powiezie na saneczkach Jeśli śnieg na dworze. Ref. Nie pytajcie, nie pytajcie kogo wolę, Bo to sprawa, bo to sprawa całkiem jasna. Lepsza babcie, lepsza babcie, niż przedszkole, Bo jest tylko , bo jest tylko moja własna. Choć w przedszkolu dobra zupka I jarzynka smaczna, Nikt gotować nie potrafi Tak jak moja babcia. Choć w przedszkolu dużo dzieci I zabawek wiele, Ja swą babcię mam na co dzień Nie tylko w niedzielę. Ref. Nie pytajcie, nie pytajcie kogo wolę, Bo to sprawa, bo to sprawa całkiem jasna. Lepsza babcie, lepsza babcie, niż przedszkole, Bo jest tylko , bo jest tylko moja własna.

LUTY

ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNE:

1. Opowiadanie w domu i wspólne przeżywanie różnych wydarzeń z życia przedszkolnego.

2. Reagowanie na polecenia nauczycielki, przychodzenie na zbiórki, ustawianie się we właściwy sposób.

3. Rozwijanie procesów poznawczych, ze szczególnym uwzględnieniem udziału w zabawach doskonalących umiejętność porównywania przedmiotów i dostrzegania ich pierwszoplanowych, wyraźnych cech zewnętrznych.

4. Poznawanie wybranych zawodów związanych z wytwarzaniem znanych dzieciom produktów i z wyraźnie zauważalnymi efektami pracy. Poznawanie wieloetapowości pracy np. od ziarenka do bochenka.

5. Przyzwyczajanie dzieci do ubierania się w zależności od temperatury.

6. Rozwijanie zainteresowań plastyczno-konstrukcyjnych.

Sporządziła: Regina Szczepańska

Treści programowe	Temat kompleksowy	Metody pracy, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej	Środki dydaktyczne, literatura
Dostarczanie bogatych, pozytywnych przeżyć treści do zabaw podejmowanych przez dzieci. Odtwarzanie prostych ruchów. Zachowanie sprzyjające zachowaniu porządku. Zabawy poranne wg zestawu nr 11 Zestaw zabaw ruchowych nr 15	NA BALU KARNAWAŁOWYM JESTEŚMY BAJKOWI	Osłuchanie z wierszem Anny Rżysko-Jamrozik „Karnawał” - dziecko potrafi skupić uwagę na treści wiersza; zapamiętuje tekst; wypowiada się na temat własnego stroju na bal; rozwija mowę poprzez poprawne stosowanie form fleksyjnych; praca w książce - dziecko nalepia właściwy element w odpowiednim miejscu; rysuje wzory po linii	Wiersz - bibliografia, ilustracja przedstawiająca bal karnawałowy, ABC, cz. II s. 18
				Malowanie farbą plakatową na temat „Maski karnawałowe” lub do wyboru przez dziecko „Balonik karnawałowy”- dziecko ozdabia maskę; potrafi operować różnymi formami linii i plam; maluje na arkuszach różnego kształtu; próbuje wycinać dowolne formy i kształty z kolorowego papieru i nalepia ich na balonie; dziecko ostrożnie posługuje się nożyczkami; ozdabia salę wykonanymi balonami.	Wycięte różnego rodzaju maski karnawałowe, farby, pędzle, brokat, papier kolorowy samoprzylepny, krepina , nożyczki
				Bal karnawałowy - wspólna zabawa dzieci młodszych i starszych na balu; zabawy z zespołem „Darek Zegarek”; dziecko potrafi bawić się wspólnie; pokonuje lęk przed nieznanym; uczestniczy w konkursach; pozuje do zdjęcia; reaguje na polecenia nauczycielki.
				Wysłuchanie bajki „Kopciuszek” z płyty CD - dziecko potrafi skoncentrować uwagę na bajce; rozpoznaje i nazywa postacie prezentujące postawy właściwe i naganne; próbuje uzasadnić swój sąd moralny; zabawa improwizacyjna „Bal w zamku królewskim”; dziecko potrafi dopasować ubranie dla Kopciuszka.	Płyta CD „Kopciuszek”; rekwizyty tron, król, damy dwory itp., ABC, cz.II s. 19
				Zabawa inscenizowana do piosenki „Zabawa karnawałowa” - dzieci ruchem ciała wyrażają tekst piosenki, rozwijają inwencję twórczą; śpiewają piosenkę wraz z nauczycielką; naśladują ruchy tańczących zabawek.	Nagranie magnetofonowe piosenki, U. Nachtman-Smoczyńska Kalendarz muz. s. 78

Pełnienie dyżurów w sali. Pomoc nauczycielce i dzieciom w prostych pracach porządkowych. Dokładne wykonywanie podejmowanych czynności i zadań. Przestrzeganie umów dotyczących korzystania z zabawek, współżycia i współdziałania w grupie. Zestaw zabaw porannych nr 12 Zestaw zabaw ruchowych nr 16	PRZYJEMNIE BYĆ DYŻURNYM	Rozmowa na podstawie wiersza Cz. Janczarskiego „Dyżurny” - zapoznanie dzieci z czynnościami wykonywanymi przez dyżurnych; dziecko poznaje rolę, którą pełni dyżurny w grupie; potrafi wywiązywać się ze swoich obowiązków; dziecko potrafi czytać globalnie; pokolorowanie karty pracy „Jestem misiem...( sportowcem, pracusiem, łakomczuchem, przyjacielem przyrody); dziecko wie, że dyżurny miś powinien być pracusiem .	Wiersz- bibliografia, ilustracje, znaczki dyżurnych, podpisy :dyżurny książek, lalek, łazienki, itp. Moje 4 lata cz. II s. 3
				2. „Znaczek dyżurnego” - dziecko odgaduje zagadki słowne po znaczkach lub napisach; maluje farbą plakatową kontury znaczków lub do wyboru wycina z gazet elementy, naklej na kartkę tworząc nowe znaczki; rozwija inwencję twórczą; ma możliwość wyboru pracy; przestrzega zasad bezpiecznego posługiwania się nożyczkami.	Zagadki, znaczki, napisy, farba plakatowa, pędzle, gąbki, nożyczki, gazety, klej itp.
				3. Osłuchanie z piosenką „Pomogę mamusi” - dziecko naśladuje czynności wykonywane w domu na hasło słowne; rozwija możliwości słuchowo- głosowe poprzez śpiew indywidualny; ćwiczenia inhibicyjno-incytacyjne; dziecko wyrabia umiejętność ładnego poruszania się - potrafi unosić kolana w czasie biegu i marszu; elastycznie ugina kolana podczas skoków.	Piosenka - bibliografia, tamburyn
				4. Zabawa dydaktyczna „Połącz w pary” - dziecko potrafi klasyfikować przedmioty wg przeznaczenia, wielkości, koloru; potrafi wskazać podobieństwa i różnice; wykonuje samodzielnie zadanie w karcie pracy; potrafi dokładnie wykonać zadanie.	piłki, klocki, naczynia, samochody, łopatki do piasku, klocki itp. karta pracy Moje 4 lata s. 4,5
				5. „Plastelinowa ulepianka” - formowanie podstawki i kubeczka; doklejanie uszka i wzorków z plasteliny do kubeczka od jogurtu; dziecko potrafi przeliczać do 4, określić wygląd oraz materiał , z którego wykonane są kubeczki; pomoc dyżurnego w rozdawaniu materiałów do zajęć; dziecko potrafi formułować różne kształty -ulepianki.	Kubek po małym jogurcie, plastelina, kubki z podstawką ze szkła, papieru, tworzywa sztucznego, porcelany

Uczenie prawidłowego oddychania (wdech - nos, wydech - usta). Przyzwyczajanie dzieci do ubierania się w zależności od temperatury. Kształtowanie umiejętności rozgrzewania się w czasie chłodu. Zabawa dydaktyczna „Co nas chroni przed zimnem” ABC s. 23, 24 Zabawy poranne wg zestawu nr 13 Zestaw zabaw ruchowych nr 17	ZIMNO I CIEPŁO	Zabawa dydaktyczna „Czarodziejski worek - co jest metalowe?”- dziecko poszukuje w sali rzeczy, które są metalowe, np. klamka, kaloryfer, nogi od stołu itp.; potrafi odróżnić przedmiot metalowy od przedmiotów wykonanych z drewna lub plastiku; wie, że przedmiot metalowy jest zimny; potrafi wybrać spośród innych rzecz metalową korzystając ze zmysłu dotyku.	Ilustracje przedmiotów metalowych, duży worek , przedmioty z różnego materiału ABC cz. II s. 21
				„Metalowe przedmioty” - wydzieranka; dziecko rozwija drobne ruchy palców, napięcie mięśniowe; poznaje kolor siwy; nakleja siwe kawałki papieru na część metalową danego przedmiotu; próbuje dokonać samooceny; odczuwa satysfakcję z dobrze wykonanego zadania.	Dla każdego dziecka kser przedmiotów metalowych klucz, klamka, łyżka, nóż itp.
				Zabawa taneczna „Galopka” - dziecko potrafi poruszać się w parach przez przestrzeń pomiędzy dwoma współśrodkowymi kołami; dziecko porusza się bocznym cwałem; potrafi wyklaskać rytm.	Nagranie krakowiaka
				Osłuchanie z wierszem K. Artyniewicz „Dom bez pieca” - dziecko wie do czego potrzebny jest piec, potrafi nazwać piec elektryczny, gazowy, węglowy; wyszukuje w sali przedmioty, które dają ciepło (kaloryfer) i jasność (lampa), potrafi uporządkować przedmioty dające ciepło i przedmioty dające jasność, praca w książce.	Wiersz - bibliografia, ilustracje pieców, lampka nocna, węgiel, drewno itp. ABC cz. II s. 22
				„Muzyka kieruje ruchem” - dziecko porusza się w różny sposób kierując się wyłącznie muzyką: maszeruje biegnie, podskakuje, porusza się bocznym cwałem, kołysze się z nogi na nogę, itp. Utrwalenie zabaw tanecznych; Grozik, Galopka, Nie chcę cię znać, Miś z laleczką, Kaczuchy.	Muzyka mechaniczna

Zachęcanie do działalności plastycznej na tematy dowolne i określone. Eksperyment; rozpuszczalność soli, cukru i mąki w wodzie. Zestaw zabaw porannych nr 14 Zestaw zabaw ruchowych nr18	SKĄD SIĘ BIERZE CHLEB	Historyjka obrazkowa „Skąd się bierze chleb” -opowiadanie nauczycielki na podstawie ilustracji; i wiersza J. Korczakowskiej „Dokąd jadą wozy” ; dziecko poznaje drogę chleba; rolę młynów; wie, z jakiego ziarno potrzebne jest do chleba, eksperymentuje; mieli w młynku elektrycznym ziarno na mąkę.	Ilustracje, wiersz - Wybór literatury - H. Kruk, s. 11, ilustracja młyna, młynek elektryczny Moje 4-lata cz. 1 s. 19
				Malowanie z kaszą manną na temat dowolny - dzieci zagospodarowują całą powierzchnię kartki; poznają nową technikę; nazywają swoje obrazki.	kartki farby, pędzle, kasza manna
				Osłuchanie z piosenką „Gdzieżeś ty bywał”- dziecko zapamiętuje słowa piosenki; próbuje śpiewać na sylabie la; zauważa humor w piosence; potrafi tworzyć małe kółka: dwu, trzyosobowe oraz duże koło; reaguje na zmianę tempa utworu: przy wolnym akompaniamencie - klaszcze w dłonie partnerów, przy szybkim - uderza dłońmi o swoje uda.	Piosenka - bibliografia
				„Ważymy i eksperymentujemy” - poznaje różne rodzaje wag; dziecko wie do czego służy waga, co można na niej zważyć; posługuje się określeniami: tak samo ciężki, lekki, waży tyle samo; ciężki - cięższy, lekki - lżejszy; określa na oko „Kto więcej waży”.	Rożne wagi, różne przedmioty
				„Wiatraki” - dziecko wie jaką rolę pełnią wiatraki, uważnie naśladuje czynności nauczycielki, rozcina kartki papieru tylko po linii; składa przy pomocy nauczycielki, mocuje na patyczku; „zabawa w wiatr” - dziecko potrafi nabrać dużo powietrza nosem i wypuścić ustami.	Wzór wiatraka, wycięte kwadraty z zaznaczonymi kreskami, pinezki, patyczki: Jesień - J. Studnicka s. 12

Praca indywidualna:

1. Praca z dziećmi mającymi problemy z kolorami: Kuba Z., Maciej W.

2. Pokonanie niechęci do zabaw stolikowych: Marcin Ś., Mateusz W., Kacper L.

3. Prowadzenie ćwiczeń artykulacyjnych z dziećmi sepleniącymi: Weronika B., Agata D., Krystian O., Maciej W., Ola D.

Praca dla nauczyciela:

1. Zmiana dekoracji w sali.

2. Systematyczne przygotowywanie pomocy do zajęć.

3. Zestawienie mocnych i słabych stron grupy.

4. Analiza realizacji zadań wynikających z planu działania za I półrocze.

Współpraca z rodzicami:

1. Kontakty indywidualne wg potrzeb obu stron.

„Karnawał” W karnawale same bale: koty w nowych futerkach na dachach tańczą oberka. Pląsają psy w szalikach, koń na biegunach bryka, a wystrojone wrony czeszą ogony. Wróble próbują śpiewać, radośnie szumią drzewa, skaczą zające po polu, a dzieci skaczą - w przedszkolu. „Pomogę mamusi” Choć mam rączki małe I niewiele zrobię, Pomogę mamusi niech odpocznie sobie. 2* Zamiotę izdebkę, Umyję garnuszki, Niech się tu nie schodzą Łakomczuchy - muszki. 2* I braciszka uśpię w małej kolebusi. Chociaż ty pomogę Kochanej mamusi. 2* „Gdzieżeś ty bywał” Gdzieżeś ty bywał, czarny baranie? We młynie, we młynie, mościwy panie. Cóżeś tam jadał, czarny baranie? Gałeczki, kluseczki, mościwy panie. Jakożeś jadał, czarny baranie? Łyk łyk łyk, łyk łyk łyk, mościwy panie. Cóżeś tam pijał, czarny baranie? Pomyje, pomyje, mościwy panie. Jakożeś je pił, czarny baranie? Chlip chlip chlip, chlip chlip chlip, mościwy panie. Cóż młynarz mówił, czarny baranie? Kijem bił, kijem bił, mościwy panie. Gdzieżeś uciekał, czarny baranie? Hopsasa do lasa, mościwy panie.

„Zabawa karnawałowa” Jak wesoło dziś w przedszkolu, wkoło słychać brawa. Gra muzyka już od rana, przecież to karnawał. Ref. Teraz obróć się dokoła, klaśnij w ręce, raz, dwa tupnij nogą lewą, prawą i zawołaj: hej, ha! Gruby kucharz z wielką łyżką raźno podskakuje, a kominiarz długą szczotką w górze wymachuje. Ref. Baba Jaga małą Śnieżkę, do tańca już prosi, nie uwięzi ona dzisiaj Jasia i Małgosi. Ref. Tomcio Paluch też wywija, choć taki nieduży, a biedronka z krasnoludkiem tańczą aż się kurzy. „Dom bez pieca” Patrzcie ludzie, a to heca! Jan zbudował dom bez pieca. Toć gdy przyjdzie mróz i zima, w takim domu nie wytrzyma. - A wytrzymam tere, fere. Pokój mam z kaloryferem. Para w rurach dom ogrzewa, Więc się doskonale miewam.

„Dyżurny” Mina poważna, zafrasowana: Jurek ma dyżur dzisiaj od rana. -O, być dyżurnym to nie zabawa! Dyżur w przedszkolu to ważna sprawa! (...) Trzeba nakarmić wesołe rybki, które w akwarium patrzą przez szybki. I trzeba kwiaty podlać w wazonie: kaktus włochaty, dwa pelargonie.... Trzeba też schować klocki do skrzynki, gdy dom budować skończą dziewczynki. Trzeba pamiętać o tym i owym. Naprawdę dzień to pełen roboty.

---