Konspekt
Klasa I
Temat: Izrael- naród wybrany przez Boga.
Główne zagadnienia lekcji:
Początki narodu izraelskiego (lokalizacja, rozwój)
Władcy Izraela.
Niewola egipska, babilońska i Izrael jako prowincja rzymska.
Judaizm- religia monoteistyczna (zasady wiary).
Cele lekcji:
Ogólne:
Zapoznanie ucznia z początkami narodu żydowskiego.
Lokalizacja owej cywilizacji, pojęcie teokracji.
Wymienienie imion najważniejszych żydowskich władców.
Podanie dat i okoliczności egipskiej i babilońskiej niewoli oraz krótka charakterystyka Izraela jako rzymskiej prowincji.
Scharakteryzowanie religii judaistycznej.
Operacyjne:
Po zakończonych lekcjach uczeń potrafi:
Podać datę powstania i zlokalizować na mapie gdzie rozwijała się żydowska cywilizacja.
Wyjaśnić pojęcie teokracji.
Wymienić chronologicznie trzech najważniejszych władców Izraela.
Wymienić chronologicznie i podać daty poszczególnych niewoli oraz powiedzieć kiedy Izrael stał się rzymską prowincją.
Podać najważniejsze cechy religii judaistycznej.
Metody dydaktyczne
Pogadanka
Elementy wykładu
Środki dydaktyczne:
- Podręcznik do klasy I gimnazjum: Bliżej historii, K. Kowalewski, I. Kąkolewski, A. Plumińska- Mieloch, WSiP, Warszawa, 2009
- Tora, Talmud, jarmułka oraz tałes- wypożyczona od znajomej rodziny żydowskiej.
- mapa ścienna: Cywilizacje starożytnego wschodu
Przebieg lekcji:
Czynności porządkowe:
Przywitanie praktykanta z uczniami
Sprawdzanie obecności.
Praktykant podaje temat lekcji: „Izrael- naród wybrany przez Boga”, zapisując go na tablicy i prosząc uczniów by zapisali go w zeszytach.
Następnie przedstawia krótko czego będzie dotyczyła dzisiejsza lekcja.
Na wstępnie praktykant zadaje pytanie: kto według Biblii dał początek narodowi izraelskiemu? Po otrzymaniu odpowiedzi podaje datę: 4000 tys. p.n.e. jako początek Izraela, jednakże zwraca uwagę, że historycy przyjmują XIII w. p.n.e. jako powstanie owej cywilizacji.
Prosi by uczniowie spojrzeli na mapy i wskazuje na niej miejsce powstania: między Morzami Śródziemnym i Martwym oraz nad rzeką Jordan.
Zwraca uwagę na fakt, iż mimo tak korzystnego położenia nie byli oni dobrymi żeglarzami. Ziemie uprawiali tylko w okolicy jeziora a na półpustyniach i terenach suchych wypasano bydło.
Mówi również iż Żydzi byli świetnymi handlowcami, gdyż ich państwo leżało na szklaku handlowym Europa- Azja- Afryka (stąd dziś uważa się Żydów za świetnych przedsiębiorców).
Kolejno zwraca uwagę na osobę Abrahama, ojca narodu izraelskiego i zadaje uczniom pytanie: Co obiecał Bóg Abrahamowi? Następnie pyta: Kto był synem Abrahama?
Następnie mówi o osobie Jakuba, syna Izaaka, któremu Bóg zmienił imię na Izrael i stąd nazwa owego państwa.
Zwraca uwagę na podział żydowskiego państwa: Judeę, Samarię i Galileę. Opowiada, iż wpierw rządzili sędziowie, a po wyjściu z Egiptu na czele Izraela stanęli kapłani, a taką formę rządów nazywano teokrację (TEO= BÓG)
Mówi również o zmianie sytuacji w rządzeniu po najazdach ludu zwanego Filistynami. Wtedy to na czele państwa stanął król, a pierwszym z nich był Seul. Kolejnym Dawid (zadaje pytanie: Skąd znanie osobę Dawida?) oraz Salomon ( pojęcie salomonowego wyroku, Świątynia Salomona i Arka Przymierza- czym była? Kto, komu i gdzie dał owych 10 przykazań)
Następnie zwraca uwagę na zmiany w historii narodu żydowskiego: niewola Egipska ok. 1250 r. p.n.e. (osoba Mojżesza, miasto Kanaan), niewola babilońska ok. 587 r. p.n.e. (osoba Nabuchodonozora II- przypomnienie z poprzedniej lekcji, zburzenie Świątyni Salomona) oraz podział po śmierci Salomona Izraela na 2 części: Judeę z Jerozolimą oaz północny Izrael, z czego Judea staje się w 63 r. p.n.e. prowincją rzymską (powstania żydowskie, zburzenie ponownie wspomnianej świątyni, ściana płaczu, osoba Jezusa Chrystusa).
Kolejno praktykant przechodzi do omówienia religii żydowskiej: Zadaje pytanie: Żydzi wyznają politeizm czy monoteizm? Po otrzymaniu odpowiedzi zadaje kolejne: Kto jest bogiem Żydów? oraz: Czy uznają oni Jezusa za Mesjasza?
Gdy uczniowie odpowiedzą praktykant pokazuje im rzeczy związane z religią żydowską. Jako pierwszą Torę: Pięcioksiąg Mojżeszowy część Starego Testamentu, najważniejsza księga judaizmu. Następnie pokazuje uczniom Talmud (komentarz do Tory).
Zdaje pytanie: Jak nazywa się żydowska świątynia? Gdy uczniowie odpowiadają pokazuje im jarmułkę oraz tałes (wyjaśnia ich przeznaczenie).
Kolejno mówi o najważniejszych świętach: Pascha i szabat oraz wyjaśnia kiedy i jak Żydzi owe święta obchodzą.