Plan pracy wychowawczo – dydaktycznej dla grupy III – listopad 2013 r.

Tematyka kompleksowa:

Jesienne nastroje

Znamy te baśnie

W świecie teatru

Tutaj rosły paprocie

Opracował:

Beata Matuszka

Stanisław Kaczmarczyk

Tematyka	Środki realizacji	Podstawa programowa i treści programowe
1. Jesienne nastroje	Poniedziałek • Zabawy z wykorzystaniem tekstu wiersza M. Przewoźniaka :Kropelki”. (3.1, 3.2, 5.4) • „Krople deszczu” – wycinanie i kolorowanie kropli deszczu: gr I – kolorowanie kredą, gr. II – malowanie niebieską farbą plakatową, gr. III – kolorowanie pastelą olejową. (9.2, 11.1, 14.2, 6.4., 3.1, 3.2, 5.4.) Kolorowanie deszczowej mandali – karta pracy, cz. 2, nr. 61. Zabawy badawcze „Jak jest woda?” – poznawanie właściwości wody. Zabawa słuchowa „Jakie dźwięki wydaje woda?”. Rozdmuchiwanie barwionej kropli wody – eksperymentowanie z siłą wydechu. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość słuchową –„Ułóż tyle kasztanów ile słyszysz uderzeń w bębenek”. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową –„Kogo tu brakuje?” zabawy konstrukcyjno – manipulacyjne; tworzenie układów przestrzennych według własnych koncepcji. Zabawa w/g Lyelle Palmer skakanie przez skakankę balansowanie, robienie przewrotów, turlanie się i chodzenie po równoważni. Zabawa z wykorzystaniem techniki dramy „stop klatka” Wtorek • „Pan listopad” –zapoznanie z treścią, rytmem i melodią piosenki – nauka piosenki metodą fragmentaryczną za głosem nauczyciela. • Zestaw ćwiczeń gimnastycznych w formie opowieści ruchowej „Listopadowy spacer”. (5.3, 11.1, 4.3, 5.4, 14.2, 3.1, 3.2., 8.1, 8.2, 14.2) Słuchanie wiersza H. Szayerowej „Jesienna mgła” – wyjaśnianie procesu powstawania mgły. Interpretacja ruchowa treści słuchanego wiersza. Zabawa z pedagogiki zabawy „Idziemy parami w gęstej mgle” – tworzenia zaufania do partnera. Improwizacje wokalne: śpiewanie fragmentu wiersza: Pod rękę z wiatrem szła jesienna mgła na własne melodie. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową i umiejętność rozpoznawania rówieśników z grupy „Kogo zakryła jesienna mgła?”. Zabawa badawcza „Jak powstają chmury?” – z wykorzystaniem lustra, podgrzanej a następnie schłodzonej wody. Porównywanie dwóch ilustracji przedstawiających to samo miejsce (wczesną i późną jesienią) – wskazywanie i określania dostrzeganych różnic. Ilustracja ruchowa rymowanki „Pada deszcz”. Środa • Zabawa badawcza „Co pływa, co tonie?” (podział na głoski nazw wybranych do eksperymentu przedmiotów). Ćwiczenia klasyfikacyjne – karta pracy cz. 1, nr. 63. (14.3, 11.1, 12.1, 9.2, 4.1 5.4, 14.2, 2.1., 3.1, 3.3.) • „Późna jesień” – malowanie połączone z przyklejaniem pokruszonych suszonych liści różnych drzew. Organizowanie ekspozycji wykonanych prac oraz ich omówienie. Słuchanie piosenki odtwarzanej z płyty CD „Jesień jesieniucha” – określanie nastroju oraz tempa piosenki, zwrócenie uwagi na zawarte w niej elementy humorystyczne. Ćwiczenia słuchowa: powtarzanie za nauczycielem fragmentów piosenki w których występuje sylaba „cha”. Zabawa dźwiękonaśladowcza z wykorzystanie gazet „Jak może padać deszcz?”. Zagadki słuchowe – nazywanie jesiennych odgłosów odtwarzanych z CD. Rysowanie parasoli i czapek w odpowiednich miejscach tabeli – karta pracy cz. 1, nr. 64. Zabawa tematyczna „Uczymy nasze lalki jak: poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby. Zabawy w/g Lyelle Palmer skakanie przez skakankę balansowanie, robienie przewrotów, turlanie się i chodzenie po równoważni. „Co się zmieniło na polanie” –określanie brakującego elementu. Zabawa z elementem rytmu „Rytmiczne echo” Czwartek • Słuchanie piosenki „Jesień – jesieniucha” – rozmowa na temat jej treści, nastroju, tempa, ćwiczenia słuchowo – rytmiczne, zagadki w rozpoznawanie odgłosów tematycznie związanych z jesienią – nauka I zwrotki i refrenu. • „Listopadowe drzewa” – malowanie jesiennej przyrody techniką mokre w mokrym. (5.4, 1.1, 3. 2. 3.3, 8.1, 8.4, 9.2, 14.6, 10.1, 14.2) Zabawy rytmiczno - słuchowe „Tworzymy jesienną muzykę” – wykorzystanie foliowych woreczków, plastikowych butelek, gazet, pudełek wypełnionych ryżem – próby grania „jesiennej muzyki” według podanego kodu – karta pracy cz. 1, nr. 65. Układanie sylwet parasoli z mozaiki geometrycznej – utrwalenie nazw figur geometrycznych. Zagadki słowne – tematycznie związane z listopadową pogodą. Zabawa relaksacyjne według K. W. Vopla – zabawy z udziałem partnera (naśladowanie zmieniającego się natężenia padającego deszczu). Zabawy rozwijające słuch fonematyczny dzielenie nazw wyrazów (tematycznie związanych z jesienią) na sylaby i głoski. Zabawa w/g Lyelle Palmer skakanie przez skakankę balansowanie, robienie przewrotów, turlanie się i chodzenie po równoważni. Zabawa z wykorzystaniem techniki dramy „stop klatka”. Ćwiczenia graficzne – zabawy z plasteliną. Zabawy manipulacyjno – konstrukcyjne z wykorzystaniem różnorodnego materiału. Piątek • Słuchanie wiersza M. Majewskiego „Listopadowe listy”. • Zestaw ćwiczeń gimnastycznych w formie opowieści ruchowej „Listopadowy spacer”. (5.4, 5.3, 11.1, 12.1, 10.1, 14.2, 2.4, 3.1, 3.3.) Zabawa kształtująca świadomość schematu swego ciała: Zagadki ruchowe (pantomimiczne)„potrafię porozumieć się bez słów”. (Dz. M.) str. 18. Ćwiczenia ryt. sprzyjające dostrzeganiu regularności. Odgadywanie wypowiedzianych bezdźwięcznie (tylko ruchami ust)przez nauczyciela słów związanych z jesienną pogodą np. chmura, wiatr kałuża itd. Rytmizowanie tekstu: Szedł listopad polna drogą, zerwał liście z drzewa. Pada deszcz, pada deszcz a ja sobie śpiewam. Powtarzanie tekstu: cicho i głośno, śpiewanie go na melodie wymyślone przez dzieci, ilustrowanie ruchem i gestem jego treści. Ćwiczenia na kartach pracy cz. 1, nr. 66. Zabawa tematyczna „Idziemy na jesienny spacer z naszymi lalkami” – uczymy je jak samodzielnie ubierać się i rozbierać oraz dbać o osobiste rzeczy. Zabawy z wodą: przelewanie, rysowanie rękami w wodzie różnych kształtów, uderzanie dłońmi, palcami w powierzchnie wody. Mieszanie farby z wodą – obserwowanie zachodzącego procesu. Zabawy włączenie farb: niebieska z żółtą, czerwonej z żółtą, czerwonej z niebieską. Ćwiczenia na karcie pracy cz. 1, nr. 67. Zabawa animacyjna przy muzyce Zabawa z deszczykiem. Zabawy manipulacyjno – konstrukcyjne z wykorzystaniem zgromadzonego materiału przyrodniczego	- obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych, np.: padającego deszczu, mgły, obniżającej się temperatury, skracającej się długości dnia - wyjaśnienie roli wody w życiu ludzi i zwierząt - oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu, nazywanie ich; wyjaśnianie zjawiska usychania liści - poznawanie ogólnej budowy drzew - uczestniczenie w zabawach rozwijających aktywność badawczą, umiejętność rozwiązywania problemów, myślenia, wyobrażenia, klasyfikowania, uogólniania, rozumowania przyczynowo – skutkowego, poznawanie samego siebie - uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dzieciom radość i satysfakcję - dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych - dzielenie się swoimi zainteresowaniami - uświadomienie sobie podczas zabawy jej efektów końcowych - wyjaśnianie roli zmysłów w życiu człowieka - dbanie o higienę zmysłów np. unikanie hałasu, niekrzyczenie - powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem, obrazem, dźwiękiem - nauka na pamięć wierszy i piosenek treściowo bliskim dzieciom – sytuacjom, z jakimi się spotykają - uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań sprzyjających koncentracji uwagi - rysowanie z wyobraźni - rozwijanie myślenia twórczego poprzez stosowanie różnych metod i technik twórczych - rozwijanie myślenie logicznego poprzez: • rozwiązywanie zagadek, rebusów • określanie kolejności czynności • zadawanie pytań • analizowanie, syntetyzowanie porównywanie, klasyfikowanie, rozwiązywanie zagadek logicznych • próby logicznego ujęcia motywów własnego działania • rozwijanie myślenia przyczynowo – skutkowego • określanie działań w różnych naturalnych sytuacjach, historyjkach - tworzenie ciągu słów na zasadzie skojarzeń - klasyfikowanie przedmiotów pod względem jednej lub kilku cech funkcjonalnych -wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek - rozpoznawanie piosenki po melodii nuconej przez nauczyciela - ćwiczenia narządów artykulacyjnych z wykorzystaniem samogłosek, spółgłosek, krótkich tekstów - stosowanie w wypowiedziach prawidłowych form fleksyjnych wszystkich odmieniających się części mowy: czasownika. Rzeczownika, zaimka, przymiotnika, liczebnika - nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu - zbiorowe i indywidualne śpiewanie piosenek
2. Znamy te baśnie	Poniedziałek Dzień Niepodległości – dzień wolny od zajęć wychowawczo - dydaktycznych Wtorek • Wycieczka do Biblioteki Miejskiej na ulicy Mickiewicza: zwiedzanie pomieszczeń, rozmowy z pracownikami biblioteki, poznawanie zasad korzystania z biblioteki wspólne wypożyczenie wybranych pozycji, słuchanie wybranej bajki. • Wykonanie w grupach książeczek z ilustracjami znanych dzieciom baśni (lub wymyślonych przez nie). (14.2, 14.5, 14.6, 15.2, 10,2, 9.2, 13.4, 3.1, 3.2., 3.3.) Zabawa kształtująca świadomość schematu swego ciała: „Moje ręce: potrafię nazwać ich części i wiem, co wyrażają gesty. (Dz. M.) str. 17 – utrwalenie nabytych kompetencji. Zabawy wg Lyelle Palmera kręcenie się wokół własnej osi, skakanie przez skakankę balansowanie, robienie przewrotów, turlanie się i chodzenie po równoważni. Zabawa realizująca program autorski Zabawa w teatr Lustrzane odbicie – utrwalenie umiejętności wykonywania w/w czynności. Zabawy rozwijająca słuch fonematyczny: dziecko (z zasłoniętymi oczami) chodzi „za głosem” - rozpoznaje kolegów po głosie (po usłyszeniu głosu kolegi wypowiada jego imię i idzie w jego kierunku); Środa • „Na sali balowej” – trening w przekładaniu zauważonych prawidłowości z jednej sytuacji na inną. • Zestaw ćwiczeń gimnastycznych w formie opowieści ruchowej „Listopadowy spacer”. (10.1, 14.2, 8.4, 5.4, 14.5, 13.4, 3.1, 3.2, 3.3., 10.2.) Zabawa rozwijająca spostrzegawczość słuchową typu: „Ułóż tyle przedmiotów ile słyszysz dźwięków i odwrotnie”. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową typu: „Ułóż taki sam szereg”/kryterium kolor. Zabawy wg Lyelle Palmera kręcenie się wokół własnej osi, skakanie przez skakankę balansowanie, robienie przewrotów, turlanie się i chodzenie po równoważni. Zabawa inhibicyjno –incytacyjna, wykonywanie określonych czynności na umówione hasło (słowne, dźwiękowe). Zabawa z elementem rytmu – odtwarzanie podanego rytmu na różne sposoby. Zabawy konstrukcyjno -manipulacyjne klockami drewnianymi różnej wielkości. Zagadki słowne dotyczące znanych dzieciom bohaterów z bajek i baśni. Scenki pantomimiczne do wybranych fragmentów bajek. W grupie dzieci zainteresowanych dowolna działalność plastyczna. Zabawy konstrukcyjne z wykorzystaniem zestawu „Mały majsterkowicz”. Czwartek • Zabawy przy piosence „Abrakadabra”. • Wykonywanie zakładek do książek. (14.6, 14.3, 14.5, 8.1, 8.2, 5.4, 13.4, 9.2., 3.1., 3.2., 10.2) Zabawa rozwijająca spostrzegawczość słuchową „Jesienny koncert” odtwarzanie zestawu 5 dźwięków. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową „Co się zmieniło na polanie” –określanie brakującego elementu. Zabawa z elementem rytmu „Rytmiczne echo” Zabawy konstrukcyjno –manipulacyjne z wykorzystaniem różnorodnego materiału. Ćwiczenia rozwijające słuch: rozpoznawanie różnych instrumentów muzycznych, np.: bębenek, trójkąt – wystukiwanie rytmu, klaskanie Zabawy konstrukcyjno – manipulacyjne. Zabawa rozwijająca koordynację wzrokowo –ruchową –pokonywanie przeszkód w marszu i biegu. Ćwiczenia graficzne – wyścigi rąk Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową – skazywanie elementu ilustracji opisywanego słownie. Kontynuowanie zabaw konstrukcyjnych z wykorzystaniem zestawu „Mały majsterkowicz”. Piątek • Słuchanie „Kopciuszka” J. Brzechwy mówionego przez nauczyciela. • Zestaw ćwiczeń gimnastycznych w formie opowieści ruchowej „Listopadowy spacer”. (8.4, 7.2, 14.5., 14.6, 5.4., 7.2. 14.4., 3.1., 3.2., 3.4.) . Ćwiczenia fonacyjne – zabawa w „Echo”- dzieci wołają poszczególne samogłoski, powtarzają je za rodzicem ciszej, np.: „a” (głośno) – „a” (cicho), „e” (głośno)- "e"(cicho), „oo”, „uu”, „ii”, „yy” (głośno – cicho). Zabawy wg Lyelle Palmera kręcenie się wokół własnej osi, skakanie przez skakankę balansowanie, robienie przewrotów, turlanie się i chodzenie po równoważni. Zabawa w teatr – „Stop- klatka” technika obrazów scenicznych. Zabawa rozwijająca wyobraźnie przestrzenną –rozpoznawanie i nazywanie maskotek zwierząt w oparciu o dotyk. Zabawy i ćwiczenia kształtujące umiejętność dzielenia wyrazów na sylaby i głoski. W grupie dzieci zainteresowanych dowolna działalność plastyczno – techniczna. Kontynuowanie zabaw konstrukcyjnych z wykorzystaniem zestawu „Mały majsterkowicz”. Sztafetowe recytowanie tekstu wybranych wierszy – podejmowanie prób ilustrowania ich za pomocą gestu i ruchu.	- dzielenie się swoimi zainteresowaniami - uświadomienie sobie podczas zabawy jej efektów końcowych - uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dzieciom radość i satysfakcję - wykorzystywanie w zabawach (także w sposób niekonwencjonalny) różnych zabawek, przedmiotów, znaków i symboli - dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych - dbanie o higienę zmysłów np. unikanie hałasu, niekrzyczenie - powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem, obrazem, dźwiękiem - nauka na pamięć wierszy i piosenek treściowo bliskim dzieciom – sytuacjom, z jakimi się spotykają - uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań sprzyjających koncentracji uwagi - rysowanie z wyobraźni - oglądanie przedstawień teatralnych i filmowych o tematyce fantastycznej - rozwijanie myślenia twórczego poprzez stosowanie różnych metod i technik twórczych - rozwijanie myślenie logicznego poprzez: • rozwiązywanie zagadek, rebusów • określanie kolejności czynności • zadawanie pytań • analizowanie, syntetyzowanie porównywanie, klasyfikowanie, rozwiązywanie zagadek logicznych • próby logicznego ujęcia motywów własnego działania • rozwijanie myślenia przyczynowo – skutkowego • określanie działań w różnych naturalnych sytuacjach, historyjkach - słuchanie rymowanek, wierszy opisujących nierealne miejsca, postacie zdarzenia - tworzenie ciągu słów na zasadzie skojarzeń - zauważanie rytmów, kontynuowanie ich - przedstawianie wysłuchanego rytmu za pomocą klocków, pasków papieru - przedstawianie układu rytmicznego wyrażanego ruchem za pomocą tworzywa przyrodniczego - klasyfikowanie przedmiotów pod względem jednej lub kilku cech funkcjonalnych -wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek - rozpoznawanie piosenki po melodii nuconej przez nauczyciela - ćwiczenia narządów artykulacyjnych z wykorzystaniem samogłosek, spółgłosek, krótkich tekstów - czytanie całościowe wyrazów - wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności, dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach - wyodrębnianie w słowach głosek; w wygłosie, nagłosie, śródgłosie - liczenie głosek w słowach
3. W świecie teatru	Poniedziałek • Rozmowa na temat teatru z wykorzystaniem wiersza J. Kulmowej „Teatr żywy”. • Zestaw ćwiczeń gimnastycznych w formie opowieści ruchowej „Nasze ulubione zabawki”. (7.2, 5.3, 5.4, 4.3, 3.2, 3.3) dźwięków Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową – układanie obrazka z części bez podanego wzoru. Ćwiczenia fonacyjne. Dzieci mruczą przez nos – przedłużają wymowę głosek: „m”, „n”, czemu zawsze towarzyszy drganie skrzydełek nosa i warg (sprawdzenie przez dotyk palcem). Zabawa z elementem rytmu: c str. 102 – utrwalenie. Zabawy wg Lyelle Palmera kręcenie się wokół własnej osi, skakanie przez skakankę balansowanie, robienie przewrotów, turlanie się i chodzenie po równoważni. Zabawy rozwijająca słuch fonematyczny: dziecko (z zasłoniętymi oczami) chodzi „za głosem” - rozpoznaje kolegów po głosie (po usłyszeniu głosu kolegi wypowiada jego imię i idzie w jego kierunku). W grupie dzieci zainteresowanych dowolna działalność plastyczno – techniczna. Zabawa w tworzenie teatru” – doskonalenie umiejętności poprawnego. Wtorek • Wycieczka do „Teatru Elektrycznego” w Skoczowie – zwiedzanie pomieszczeń – rozmowa z pracownikami • Zorganizowanie w sali kącika teatralnego. (3.2, 3.3, 3.4, 7.1., 13.3, 14.2, 15.2., 3.4.) Zabawa rozwijająca słuch fonematyczny: rozróżnianie natężenia dźwięku, długości jego trwania, wysokości i tempa. Dzieci odgadują, który dźwięk jest: głośny – cichy, krótki – długi, szybki – wolny? Zagadki rozwijające wyobraźnie przestrzenną i pamięć wzrokową –„powiedz, co narysowałem w powietrzu”. Zabawy wg Lyelle Palmera kręcenie się wokół własnej osi, skakanie przez skakankę balansowanie, robienie przewrotów, turlanie się i chodzenie po równoważni Zabawa kształtująca świadomość schematu swego ciała: „Moje ręce: potrafię nazwać ich części i wiem, co wyrażają gesty. (Dz. M.) str. 17 – utrwalenie nabytych kompetencji. W grupie dzieci zainteresowanych dowolna działalność artystyczno – techniczna. Próby improwizacji w teatrzyku lalek z wykorzystaniem kukiełek – postaci ze znanych dzieciom bajek i baśni. Zagadki słowne dotyczące wybranych postaci z bajek i baśni. Środa • Zabawy i ćwiczenia kształtujące umiejętność dostrzegania rytmicznej organizacji czasu. • Wykonanie kukiełek do kącika teatralnego. (14.5, 14.6, 13.1, 9.2, 14.3, 6.5, 4.3, 3.1, 3.2., 3.4.) Zabawa inhibicyjno –incytacyjna; wykonywanie określonych czynności na umówiony sygnał dźwiękowy oraz określone słowo. Zabawa rozwijająca wyobraźnię przestrzenną oraz pamięć wzrokową –„Zgadnij i powiedz co narysowałem powietrzu?” Kontynuowanie zabawy tematycznej –„Opiekujemy się naszymi zwierzętami”. Zabawa rozwijająca słuch fonematyczny –reagowanie ruchem w określony sposób na dany sygnał dźwiękowy. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową, „Co się zmieniło na naszej gazetce?” Zabawa doskonaląca koordynację wzrokowo –ruchową –podbijanie balonów ręką lewą, prawą i oburącz. Ćwiczenia graficzne –kreślenie w powietrzu dużych kształtów. Ćwiczenia fonacyjne do przedłużonej głoski „mmmmmmm” dodajemy na końcu samogłoski: mmma, mmme, mmmo, mmmu, mmmi, mmmy, albo też zaczynamy od samogłoski: ammm..., emmm..., ommm..., ummm..., immm..., ymmm..- utrwalenie. Zabawy wg Lyelle Palmera kręcenie się wokół własnej osi, skakanie przez skakankę balansowanie, robienie przewrotów, turlanie się i chodzenie po równoważni. Zabawa w teatr – Impulsy w ruchu - wszyscy „ lecą” z rozpostartymi ramionami przez pomieszczenie, nie dotykaj się nawzajem, - wszyscy „lecą” i szukają końcami palców kontaktu z innymi osobami, potem przy pomocy całej ręki, a potem całego ramienia, - wszyscy grzebią na straganie z wyprzedażą, który stoi na środku pomieszczenia, - wszyscy chodzą węsząc, (utrwalenie) Czwartek • Improwizacje taneczno – ruchowe do poznanych piosenek, zabawy logarytmiczne z wykorzystaniem wybranych i znanych dzieciom wierszy. • „Mój ulubiony bohater” rysowanie kredkami ołówkowymi wybranej postaci z oglądanych spektakli, bądź filmu. (2.5., 3.2, 3.3., 8.1, 8.2, 9.2., 10.2., 3.4.) Zabawa doskonaląca orientację w przestrzeni –poruszanie się według instrukcji słownych. Zabawa tematyczna „Na jesiennym spacerze” – scenki pantomimiczne. Zabawa rozwijająca słuch fonematyczny –„ile i jakie słyszałeś dźwięki”? Ćwiczenia fonacyjne. - „psss...”- naśladowanie syczenia ulatniającego się powietrza na jednym wydechu, jak najdłużej. Zabawa kształtująca świadomość schematu swego ciała: Zagadki ruchowe (pantomimiczne) potrafię porozumieć się bez słów”. (Dz. M.) str. 18. Ćwiczenia ryt. sprzyjające dostrzeganiu regularności „Kontynuowanie trudniejszych rytmów” (Dz. M) str. 33. Zabawa doskonaląca koordynację wzrokowo – ruchową, pokonywanie przeszkód w marszu i w trakcie biegu. Zabawy wg Lyelle Palmera kręcenie się wokół własnej osi, skakanie przez skakankę balansowanie, robienie przewrotów, turlanie się i chodzenie po równoważni. Dowolna działalność plastyczno Piątek • Prezentowanie zaproszonym kolego z grupy starszaków scenek dramowych z wykorzystaniem znanych dzieciom tekstów o tematyce jesiennej. • Zestaw ćwiczeń gimnastycznych w formie opowieści ruchowej „Nasze ulubione zabawki”. (3.1, 3.2., 7.1, 7.2, 14.6., 3.4.) Zabawa rozwijająca spostrzegawczość słuchową –„Ułóż tyle kasztanów ile słyszysz uderzeń w bębenek”. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową –„Kogo tu brakuje?” Zabawy konstrukcyjno – manipulacyjne; tworzenie układów przestrzennych według własnych koncepcji Kontynuowanie zabawy tematycznej z poprzedniego dnia, wykorzystanie z trakcie zabawy poznanych wierszy o tematyce jesiennej. Ćwiczenia fonacyjne. Naśladowanie na jednym wydechu śmiechu różnych osób np. dziewczynka: hi, hi, hi, chłopiec: ha, ha, ha, staruszka: he, he, he, mężczyzna: ho, ho, ho. Zabawa z zakresu Kinezjologii „Inne oddychanie” ”RK”. str. 13 Zabawa w/g Lyelle Palmer skakanie przez skakankę balansowanie, robienie przewrotów, turlanie się i chodzenie po równoważni. Zabawa z wykorzystaniem techniki dramy „stop klatka” Ćwiczenia graficzne – zabawy z plasteliną Zabawa kształtująca świadomość schematu swego ciała: Zagadki ruchowe (pantomimiczne)„potrafię porozumieć się bez słów”. (Dz. M.) str. 18. Ćwiczenia ryt. sprzyjające dostrzeganiu regularności	- uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań sprzyjających koncentracji uwagi - powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem, obrazem, dźwiękiem - nauka na pamięć wierszy i piosenek treściowo bliskim dzieciom – sytuacjom, z jakimi się spotykają - wykorzystywanie w zabawach (także w sposób niekonwencjonalny) różnych zabawek, przedmiotów, znaków i symboli - uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dzieciom radość i satysfakcję - dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych - dzielenie się swoimi zainteresowaniami - uświadomienie sobie podczas zabawy jej efektów końcowych - dbanie o higienę zmysłów np. unikanie hałasu, niekrzyczenie - rysowanie z wyobraźni - oglądanie przedstawień teatralnych i filmowych o tematyce fantastycznej - rozwijanie myślenia twórczego poprzez stosowanie różnych metod i technik twórczych - rozwijanie myślenie logicznego poprzez: • rozwiązywanie zagadek, rebusów • określanie kolejności czynności • zadawanie pytań • analizowanie, syntetyzowanie porównywanie, klasyfikowanie, rozwiązywanie zagadek logicznych • próby logicznego ujęcia motywów własnego działania • rozwijanie myślenia przyczynowo – skutkowego • określanie działań w różnych naturalnych sytuacjach, historyjkach - słuchanie rymowanek, wierszy opisujących nierealne miejsca, postacie zdarzenia - tworzenie ciągu słów na zasadzie skojarzeń - dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach dnia i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy - nazywanie pór dnia: rano, południe, popołudnie, wieczór, noc - klasyfikowanie przedmiotów pod względem jednej lub kilku cech funkcjonalnych -wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek - rozpoznawanie piosenki po melodii nuconej przez nauczyciela - ćwiczenia narządów artykulacyjnych z wykorzystaniem samogłosek, spółgłosek, krótkich tekstów - stosowanie w wypowiedziach prawidłowych form fleksyjnych wszystkich odmieniających się części mowy: czasownika. Rzeczownika, zaimka, przymiotnika, liczebnika - czytanie całościowe wyrazów - wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności, dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach - wyodrębnianie w słowach głosek; w wygłosie, nagłosie, śródgłosie - liczenie głosek w słowach - rysowanie na różnorodnym podłożu - odczuwanie radości z tworzenia prac plastycznych - uczestniczenie w zabawach rytmiczno – ruchowych, pląsach przy muzyce - estetyczne, rytmiczne poruszanie się przy muzyce - zbiorowe i indywidualne śpiewanie piosenek
4. Tutaj rosły paprocie	Poniedziałek • „Jak żyły dinozaury?” – rozmowa kierowana z wykorzystaniem albumów i tematycznych ilustracji. • „Dinozaur” – praca zbiorowa – techniką collage. (9.2., 14.2., 14.5., 12.1., 5.4., 4.2., 3.2. 3.3) Kolorowanie rysunku jurajskiego lasu – karta pracy, cz. 2, nr 7. Podział słowa dinozaur na sylaby i głoski. Szukanie określeń dla dinozaura – metodą burzy mózgu. Nazywanie obrazków – rysownie na określoną głoską - karta pracy, cz. 2, nr 8. Zabawy rozwijające spostrzegawczość wzrokową – układanie z części sylwetek dinozaurów. Ćwiczenia w klasyfikowaniu dinozaurów – karta pracy, cz. 2, nr 9. Słuchanie ciekawostek o wybranych dinozaurach. Zorganizowanie kącika tematycznego z eksponatów – zabawek przyniesionych przez dzieci. „Śladami prehistorycznych gadów” – doskonalenie umiejętności poruszanie się według słownych instrukcji nauczyciela – rozwijanie pamięci i wyobraźni przestrzennej. Zabawa kształtująca świadomość schematu swego ciała: „Moje ręce: potrafię nazwać ich części i wiem, co wyrażają gesty. (Dz. M.) str. 17 – utrwalenie nabytych kompetencji. Wtorek • Zabaw przy piosence „W kopalni” – określanie budowy, treści, tempa piosenki. Ćwiczenia emisyjne – powtarzanie melodii refrenu na sylabach: la, na, ba. Ilustracja ruchowa piosenki „W kopalni”. • Zestaw ćwiczeń gimnastycznych w formie opowieści ruchowej „Nasze ulubione zabawki”. (3.1., 3.2, .3.3., 8.1, 8.2., 5.3., 5.4., 14.6.) Zabawy słuchowo – rytmiczne – poruszanie się zgodnie z rymowanką poświęconą dinozaurom. Nazywanie obrazków . dzielenie ich nazw na głoski – graficzne określanie ilości głosek karta pracy cz. 2, nr 10. Poznanie procesu powstania węgla – historyjka obrazkowa. Zabawy z wykorzystaniem fragmentu wiersza M. Barańskiej „Dinozaury w moim domu” – rytmizowanie tekstu z jednoczesnym wyklaskiwaniem lub wytupywaniem. Ćwiczenia fonacyjne – różnicowanie natężenia głosu, tempa wypowiadanego tekstu, nadawanie mu określonego zabarwienia emocjonalnego. Poznawanie etapów rozwoju tyranozaurusa rexa – wycinanka nr. 6. Określanie drogi wybranego dinozaura – karta pracy cz. 2, nr 11. Zabawa kształtująca świadomość schematu swego ciała: „Moje ręce: potrafię nazwać ich części i wiem, co wyrażają gesty. (Dz. M.) str. 17 – utrwalenie nabytych kompetencji. Środa • „Tropem dinozaurów” – trening w przekładaniu zauważonych prawidłowości z jednej sytuacji na inną. • „Mój wymyślony dinozaur” – malowanie farbami plakatowymi. (14.2., 14.6., 13.4., 12.1., 9.2., 3.1, 3.2, 3.4.) Tworzenie rysunku groźnego dinozaura – karta pracy cz. 2, nr. 12. Kończenie rysowania szlaczków – karta pracy, cz. 2, nr 13. Zabawy badawcze – poznawanie właściwości fizycznych minerałów: soli i , kamień, węgla kamiennego – wzbogacenie kącika tematycznego. Rozwiązywanie zagadek słownych dotyczących: węgla i soli – zabawa badawcza – obserwowanie rozpuszczalności węgla i soli w wodzie. Zabawy słuchowe – śpiewanie podanych dźwięków wysoko lub nisko na sylabach: la, ka. Zabawy słowne –układanie zdań na podanych wyraz np. węgiel, dinozaur, meteoryt, paprocie itd. Ilustracja ruchowa piosenki „W kopalni”. Numerowanie rysunków dinozaurów kropkami. Kolorowanie ich według wzoru – karta pracy cz. 2, nr. 14. Zabawy dowolne w wybranych kąckich zainteresowań. Ćwiczenia na kartach pracy cz. 2, nr 15. W grupie dzieci zainteresowanych dowolna działalność plastyczno – techniczna. Czwartek • „Bawimy się przy znanych piosenkach” – indywidualne, sztafetowe i zbiorowe wykonywanie wybranych utworów. Cykl ćwiczeń dźwiękonaśladowczych. Zabawy słuchowe – rozpoznawanie i określanie słyszanych instrumentów. • „Prehistoryczne gady” – lepienie z plasteliny w formie przestrzennej według własnych pomysłów – z wykorzystanie różnorodnych materiałów plastycznych. (9.2, 8. 1. 8.2., 3.1, 3.2., 3.3., 14.6) Zabawa rozwijająca zmysły „Co schował Dinuś?” – rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej „Ułóż dinozaura” – zabawa rozwijająca wyobraźnię i pamięć wzrokową – układania sylwetki dinozaura z kolorowej włóczki. Dzielenie nazw przedmiotów – wykonanie ćwiczeń na kartach pracy cz. 2, nr. 16. Słuchanie wiersza M. Terlikowskiej Węglowa rodzinka, poszerzenie wiadomości o produktach pochodzących z węgla. W grupie dzieci zainteresowanych dowolna działalność plastyczno – techniczna. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową – porównywanie tematycznych ilustracji – wskazywanie podobieństw i różnic. Zabawy manipulacyjno – konstrukcyjne z wykorzystaniem różnorodnego materiału w tym także przyrodniczego. Piątek • Opowiadanie nauczyciela w oparciu o pozycję „Księga dinozaurów i prehistorii”. • Zestaw ćwiczeń gimnastycznych w formie opowieści ruchowej „Nasze ulubione zabawki”. (14.2, 14.5., 12.1., 5.3., 5.4., 4.3., 3.1, 3.2.) Zabawy w/g Lyelle Palmer skakanie przez skakankę balansowanie, robienie przewrotów, turlanie się i chodzenie po równoważni. Ćwiczenia rytmiczne sprzyjające dostrzeganiu regularności Kontynuowanie trudniejszych rytmów” (Dz. M) str. 33. (powtórzenie) Zabawa doskonaląca koordynację wzrokowo – ruchową, pokonywanie przeszkód w marszu i w trakcie biegu. (powtórzenie). Zabawa kształtująca świadomość schematu swego ciała: Zagadki ruchowe (pantomimiczne)„potrafię porozumieć się bez słów”. (Dz. M.) str. 18. Ćwiczenia ryt. sprzyjające dostrzeganiu regularności Zabawa rozwijająca spostrzegawczość słuchową –„Ułóż tyle kasztanów ile słyszysz uderzeń w bębenek”. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość wzrokową –„Kogo tu brakuje?” zabawy konstrukcyjno – manipulacyjne; tworzenie układów przestrzennych według własnych koncepcji. Ćwiczenia fonacyjne. Naśladowanie na jednym wydechu śmiechu różnych osób np. dziewczynka: „hi, hi, hi”, chłopiec: „ha, ha, ha”, staruszka: „he, he, he”, mężczyzna: „ho, ho, ho”. Zabawa z zakresu Kinezjologii „Inne oddychanie”	- uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań sprzyjających koncentracji uwagi - rysowanie z wyobraźni - uczestniczenie w zabawach rozwijających aktywność badawczą, umiejętność rozwiązywania problemów, myślenia, wyobrażenia, klasyfikowania, uogólniania, rozumowania przyczynowo – skutkowego, poznawanie samego siebie - wykorzystywanie w zabawach (także w sposób niekonwencjonalny) różnych zabawek, przedmiotów, znaków i symboli - uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dzieciom radość i satysfakcję - dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych - dzielenie się swoimi zainteresowaniami - uświadomienie sobie podczas zabawy jej efektów końcowych - dbanie o higienę zmysłów np. unikanie hałasu, niekrzyczenie - powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem, obrazem, dźwiękiem - nauka na pamięć wierszy i piosenek treściowo bliskim dzieciom – sytuacjom, z jakimi się spotykają - rozwijanie myślenia twórczego poprzez stosowanie różnych metod i technik twórczych - rozwijanie myślenie logicznego poprzez: • rozwiązywanie zagadek, rebusów • określanie kolejności czynności • zadawanie pytań • analizowanie, syntetyzowanie porównywanie, klasyfikowanie, rozwiązywanie zagadek logicznych • próby logicznego ujęcia motywów własnego działania • rozwijanie myślenia przyczynowo – skutkowego • określanie działań w różnych naturalnych sytuacjach, historyjkach - słuchanie rymowanek, wierszy opisujących nierealne miejsca, postacie zdarzenia - tworzenie ciągu słów na zasadzie skojarzeń - klasyfikowanie przedmiotów pod względem jednej lub kilku cech funkcjonalnych -wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek - rozpoznawanie piosenki po melodii nuconej przez nauczyciela - ćwiczenia narządów artykulacyjnych z wykorzystaniem samogłosek, spółgłosek, krótkich tekstów - stosowanie w wypowiedziach prawidłowych form fleksyjnych wszystkich odmieniających się części mowy: czasownika. Rzeczownika, zaimka, przymiotnika, liczebnika - czytanie całościowe wyrazów - wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności, dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach - wyodrębnianie w słowach głosek; w wygłosie, nagłosie, śródgłosie - liczenie głosek w słowach - tworzenie różnych przestrzennych kompozycji z wykorzystaniem palców dłoni, całego ciała - rysowanie, malowanie farbami plakatowymi z wykorzystaniem pędzli - odczuwanie radości z tworzenia prac plastycznych - zbiorowe i indywidualne śpiewanie piosenek