ANALIZA JAKOŚCIOWA
WYNIKÓW TESTU
OSIĄGNIĘCIA GRUPY
Do testu przystąpiło 17 uczennic, 12 osób zaliczyło poziom podstawowy przy normie 75 % ( 11 pkt. ) , co stanowi około 70 % uczniów. Poziom ponadpodstawowy zaliczyło 10 osób przy normie 75 % ( 5,25 pkt. ), co stanowi 59 % uczniów. Uczniowie w poziomie podstawowym udzielili 81 % poprawnych odpowiedzi , a w poziomie ponadpodstawowym 67 %. W całym teście % poprawnych odpowiedzi wyniósł 74 %. Średnia arytmetyczna w poziomie podstawowym wynosi 12 i leży znacznie powyżej środka poziomu. W poziomie ponadpodstawowym średnia uzyskanych punktów wynosi 4,7 pkt i znajduje się również znacznie powyżej środka poziomu.Dla całego testu średnia uzyskanych przez uczniów punktów wyniosła 16,8.Modalna ( najczęściej powtarzający się wynik) wynosi 20.Wykonanie badanych czynności w klasie jest zróżnicowane od 40 % do 100 %.
SUKCESY UCZNIÓW - NAUCZYCIELA
Poziom ponadpodstawowy zaliczyło 10 osób co przy normie 75 % stanowi 59 % uczniów.
Najlepiej opanowane czynności w poziomie ponadpodstawowym to:
-poprawne posługiwanie się okolicznikiem czasu
-rozpoznawanie znaczenia i poprawne posługiwanie się czasownikiem moda- lnym
-poprawna odmiana wybranych czasowników nieregularnych i zastosowanie ich w zdaniach
Poziom podstawowy zaliczyło 12 osób - to jest około 70 % wszystkich uczniów.
Czynności najlepiej opanowane przez uczniów w tym poziomie to:
-rozumienie znaczenia rzeczowników i łączenie je w pary
-rozumienie zdania i poprawne jego dokończenie
Przyczynami sukcesów uczniów są:
-ogromne zaangażowanie w naukę języka niemieckiego
-olbrzymia motywacja
Grupa uczy się języka czwarty rok i te partie materiału są dobrze utrwalone i opanowane , poprzez różnorodne ćwiczenia obowiązkowe i dodatkowe.
BRAKI OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
Poziomu podstawowego nie zaliczyło 5 osób przy normie 75 % ( 11 pkt ) ,co stanowi około 30 % wszystkich uczniów.
Czynności najgorzej opanowane przez uczniów w poziomie podstawowym to:
-umiejętność określenia czasu zegarowego
-rozpoznawanie sensu zdania i logiczne jego uzupełnienie
Uczniowie, którzy nie zaliczyli poziomu podstawowego posiadają braki,spowodowane częstą absencją ( wagary i choroby ).
PROJEKTOWANE ZMIANY DYDAKTYCZNE
Na podstawie wyników przeprowadzanego testu widać osiągnięcia i braki uczniów, które czynności są bardzo dobrze opanowane, a jakie sprawiają im olbrzymie trudności, których uczniów zakwalifikować do grupy zaawansowanej językowo (i pracować nad ich rozwojem dalej) ,a których do grupy początku-jącej. Uczniów słabych zainteresować językiem, wyrobić większą motywację do jego nauki i urozmaicić zajęcia dydaktyczne przez :
stosowanie większej liczby gier leksykalno-gramatycznych
rozgrzewki językowe prowadzone przez uczniów (konkursy,quizy)
wprowadzenie krzyżówek,rebusów i łamigłówek podczas zajęć
naukę piosenek,wierszy i łamańców językowych
wykorzystanie metod aktywizujących na lekcjach (np. drzewo decyzyjne, metoda twórczego myślenia 635, metaplan, mapa pamięci i inne).
Zacieśnić współpracę z rodzicami poprzez comiesięczną informację o postępach ucznia na zebraniach (tzw. Drzwi Otwarte).
Zmotywować i zmobilizować uczniów do efektywniejszej pracy nad językiem, przez przygotowanie krótkich inscenizacji, scenek teatralnych, dialogów na forum klasy, szkoły i środowiska.