KONSTRUKCJA I ANALIZA WYNIKÓW

TESTU SPRAWDZAJĄCEGO Z HISTORII

KLASA IV

MOJA MAŁA HISTORIA

Przeprowadzonego na podstawie wiedzy i umiejętności zdobytych

w czasie kursu pomiaru dydaktycznego i oceniania, prowadzonego

przez Kujawsko-Pomorskie Centrum Edukacji Nauczycieli

w Bydgoszczy pod kierownictwem mgr Jana Szczepańczyka.

Pracę wykonała :

mgr Maria CABAJ

Bydgoszcz Maj 2004r.

SPIS TREŚCI

1. Wstęp…………………………………………………………………………...….str. 3

2. Koncepcja testu………………………………………………………………...…..str. 4

3. Ogólny plan testu………………………………………………………………..…str. 5

4. Plan szczegółowy……………………………………………………………….…str. 6

5. Instrukcja dla ucznia…………………………………………………………..…...str. 7

6. Test historyczny dla kl. IV…………………………………………………....str. 8 - 14

7. Klucz odpowiedzi

Kryteria punktowania zadań…………………………………………….…….str. 15/16

8. Charakterystyka klasy…………………………………………………………….str. 17

9. Tabela zbiorcza wyników……………………………………………………..….str. 18

10. Wykres łatwości zadań testu

Wykres poprawnych odpowiedzi lepszej i gorszej strony……………………......str. 19

11. Opis statystyczny………………………………………………………………....str. 20

12. Tabela porównawcza stopnia trudności zadań…………………………………....str. 21

13. Zróżnicowanie wyników uczniów wg poziomów wymagań programowych

Wykres zaliczeń poziomów wymagań P i PP………………………………….....str. 22

14. Zróżnicowanie wyników uczniów ze względu na kat. celów kształcenia

Wykres………………………………………………………………………...….str. 23

15. Interpretacja wyników testu……………………………………………………....str. 24

16. Wykres sumy odpowiedzi……………………………………………………...…str. 25

17. Analiza jakości wyników pomiaru.

Wykres stopniowalności czynników …………………………………………str. 25-27

18. Ocena testu dokonana przez uczniów………………..………………………...…str. 28

19. Samoocena pomiaru osiągnięć uczniów…………..…………………….………..str. 29

20. Ocena opisowa osiągnięć ucznia………………………………………..………..str. 30

21. Informacja dla rodziców………………………………………………………….str. 31

22. Literatura……………………………………………………………………….....str. 32

„Pomiar dydaktyczny, jako uściślone sprawdzanie i ocenianie osiągnięć uczniów, jest składnikiem warsztatu każdego nowocześnie pracującego nauczyciela”

Prof. Bolesław Niemierko

WSTĘP

Pomiar dydaktyczny, to inaczej pomiar osiągnięć szkolnych. Za pomocą tego pomiaru sprawdzamy - mierzymy osiągnięcia szkolne ucznia w stosunku do programu nauczania, czyli porównujemy treść opanowaną przez ucznia z treścią wcześniej planowaną do opanowania. Osiągnięcia szkolne to wynik procesu dydaktycznego, będącego obrazem zdolności uczniów do wykonywania określonego typu czynności.

Pomiar dydaktyczny dotyczy osiągnięć poznawczych, to znaczy wiadomości i umiejętności. Daje więc odpowiedź, czy poszczególni uczniowie potrafią wykonać dane czynności. Dowiadujemy się, w jakim stopniu opanowali wybrane wiadomości i umiejętności. Pomiar dydaktyczny jest przyporządkowaniem symboli (stopni szkolnych) uczniom w taki sposób, by relacje między symbolami odpowiadały relacjom między uczniami ze względu na określone osiągnięcia. Zasady przyporządkowania powinny być ustalone i możliwie dokładnie przestrzegane, a sam proces pomiarowy powinien podlegać obiektywnej kontroli. Wynik pomiaru dydaktycznego może posłużyć nauczycielowi jako podstawa do wystawienia stopnia szkolnego, który, jak wiadomo, jest rzeczą umowną. Dlatego należy ustalić wymagania, które muszą spełniać uczniowie, by mogli otrzymać dany stopień. Wykorzystanie testu do sprawdzenia osiągnięć szkolnych uczniów pomaga zastosować jednakowe kryteria ocen, identyczne pytania dla wszystkich uczniów oraz takie same warunki zewnętrzne.

Należy jednak zawsze pamiętać, że nie oznacza to pełnego obiektywizmu, ponieważ oceniamy ucznia na podstawie wyników wykonania przez niego tylko niewielu i to wybranych czynności.

Pomimo tego pomiar dydaktyczny ze względu na różnorodność form, trafność, obiektywizm punktowania i możliwości ewaluacji pracy nauczyciela jest jedną z najbardziej efektywnych i cennych metod sprawdzania wiedzy uczniów.

KONCEPCJA TESTU

,, MOJA MAŁA HISTORIA”

9. Nazwa- MOJA MAŁA HISTORIA Test sprawdzający wiedzę i

umiejętności dla klasy IV Szkoły Podstawowej z działu tematycznego

,, Moja mała historia”, przeprowadzony Szkole Podstawowej Nr 39 w

Bydgoszczy w klasie IVA.

II. Zakres

Dział obejmuje następujące treści: historia mojej rodziny, mojego regionu,

początki państwa polskiego- symbole narodowe, legendy polskie.

Został opracowany na podstawie programu nauczanie historii w szkole

podstawowej-DKW-4014-175/99 i podręcznika ,,Człowiek i jego

cywilizacja. Dzień dobry historio” B. Szeweluk-Wyrwy i W. Syrdyk-

Fertsch.

III. Przeznaczenie testu

Test służy do podsumowania osiągnięć uczniów z wyżej wymienionego

działu oraz wskazania ich sukcesów i braków.

IV. Rodzaj testu:

1. Metoda pomiaru - sprawdzająca, dwustopniowa ( poziom podstawowy i ponadpodstawowy)

1. Ujęcie treści nauczania - analityczne.

1. Zaawansowanie konstrukcyjne - nieformalne.

1. Sposób udzielania odpowiedzi - test wielokrotnego wyboru, krótkie odpowiedzi.

1. Sposób pracy z testem- pisemny

1. Wyposażenie - bez wyposażeniem.

1. Zasięg wykorzystania - nauczycielski.

1. Miejsce w procesie dydaktycznym - pomiar symulacyjny.

V. Warunki testowania - tydzień po skończeniu działu w porze rannej

od godziny 8.50 do 9.35. Czas testowania 45min. z pojedynczymi

stanowiskami pracy. Miejsce przeprowadzenia testu - sala historyczna nr 33.

OGÓLNY PLAN TESTU

Lp.	Materiał nauczania	Liczba punktów						Liczba punktów
				P			PP
				A	B	U (C,D)	A	B	U (C,D)
1	Poznaję historię swojej rodziny i swojego rodu.	-	1	-	-	-	4	5
2	Historia mojej miejscowości.	2	-	2	-	2	1	7
3	Początki państwa polskiego, symbole narodowe.	2	1	3	1	1	5	13
Liczba punktów w poziomie		11			14			25

OCENA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW

DOPUSZCZAJĄCY: zaliczenie 50% poziomu P - 7 punktów z P

DOSTATECZNY: zaliczenie 75% poziomu P - 9 punktów P

DOBRY: zaliczenie 75 % poziomu P i 50% poziomu PP - 9 punktów z P

i 7 punktów z PP

BARDZO DOBRY: zaliczenie 75% poziomu P i 75% poziomu PP-9 punktów z P i

11punktów z PP

PLAN SZCZEGÓŁOWYPLAN SZCZEGÓŁOWY

PLAN SZCZEGÓŁOWYPLAN SZCZEGÓŁOWY

L.P	NR ZAD.	BADANA UMIEJĘTNOŚĆ	KAT. CELU	POZIOM WYMAGAŃ	TYP ZADANIA
1.	1	rozróżnia przedmioty,	B	P	WW
2.	2	zaznacza datę,	A	P	WW
3.	3	wskazuje nazwisko,	A	P	WW
4.	4	analizuje ilustracje,	U	P	WW
5.	5	analizuje ilustracje,	U	P	WW
6.	6	wyjaśnia symbolikę herbu,	B	P	WW
7.	7a	określa na podstawie ilustracji,	U	P	KO
8.	7b	określa na podstawie ilustracji,	U	P	KO
9.	7c	określa na podstawie ilustracji,	U	P	KO
10.	8	wymienia nazwy plemion słowiańskich,	A	P	KO
11.	9	wymienia symbole narodowe,	A	P	KO
12.	10	rozróżnia nazwy państw sąsiadujących z Polską,	B	P	WW
13.	11a	analizuje tekst źródłowy,	U	PP	RO
14.	11b	wypełnia schemat drzewa genealogicznego,	U	PP
15.	12a	analizuje schemat drzewa genealogicznego,	U	PP	KO
16.	12b	charakteryzuje stopień pokrewieństwa,	U	PP	KO
17.	13a	analizuje ilustracje,	U	PP	WW
18.	13b	uporządkowuje według kolejności zabytki Bydgoszczy,	B	PP
19.	14a	wnioskuje na podstawie tekstu,	U	PP	KO
20.	14b	wnioskuje na podstawie tekstu,	U	PP	KO
21.	14c	wnioskuje na podstawie tekstu,	U	PP	KO
22.	15a	analizuje mapę,	U	PP	KO
23.	15b	wymienia nazwy plemion słowiańskich,	A	PP
24.	15c	przyporządkowuje odpowiednie nazwy krain geograficzno-historycznych,	B	PP
25.	16	przyporządkowuje odpowiednie nazwy zabytków Polski,	U	PP	KO

Bydgoszcz dn. ……………….

TEST Z HISTORII KL. IV

,,MOJA MAŁA HISTORIA”

Imię i nazwisko: ………………………………………….

Klasa: …………………………………..

DROGI UCZNIU!!

Rozpoczynasz wielką przygodę z historią. Masz do rozszyfrowania test.

Przede wszystkim nie denerwuj się. Po dokładniejszym zapoznaniu się z treścią zadań przekonasz się, że nie są one wcale takie trudne, a rozwiązywanie ich będzie dla Ciebie prawdziwą zabawą.

Posłuchaj moich rad.

1. Masz do pokonania dwa poziomy:

I poziom z zakresu wymagań podstawowych ( zadania z numerami od 1 do 10 ),

II poziom z zakresu wymagań rozszerzonych ( zadania z numerami od 11 do 16 ).

2. Rozwiązywanie zadań zacznij obowiązkowo od zadań z zakresu wymagań

podstawowych
(zadania z numerami od 1 do 10).

3. Czytaj uważnie polecenia.

4. Wybraną prawidłową odpowiedź zaznacz na teście, przekreślając ją znaczkiem .

5. Jeżeli się pomylisz, zakreśl błędną odpowiedź kółkiem, a prawidłową odpowiedź

zaznacz ponownie znakiem .

6. Na rozwiązywanie zadań masz 45 min.

TRZYMAM ZA CIEBIE KCIUKI - POWODZENIA

1. Agnieszka była u swojej babci. Dostała od niej kilka rodzinnych pamiątek. Otocz kółkiem te przedmioty, które mogą być pamiątkami po jej przodkach.

A B C D E

(…./1)

2.Wybierz prawidłową odpowiedź

Miasto Bydgoszcz obchodzi swoje urodziny:

A) 19.04. 1346r.

B) 24.01.1463r.

C) 19.04.1346r.

D) 20.04.1346r.

(…./1)

3.My Bydgoszczanie szczególnie wdzięczni powinniśmy być królowi, który

nadał Bydgoszczy prawa miejskie, a był nim:

A) Bolesław Krzywousty

B) Kazimierz Odnowiciel

C) Kazimierz Wielki

D) Kazimierz Jagiellończyk

(…./1)

4. O ile czujesz się na siłach spróbuj go odnaleźć na ilustracji.

A B C D

(…./1)

5. Spośród zgromadzonych ilustracji wybierz herb Bydgoszczy.

A B C D

(…./1)

6. Napisz co symbolizuje herb Bydgoszczy.

……………………………………………………………………….

……………………………………………………………………….

……………………………………………………………………….

……………………………………………………………………….

……………………………………………………………………….

……………………………………………………………………….

……………………………………………………………………….

……………………………………………………………………….

(…./1)

7.Poniższe ilustracje przedstawiają legendy o początkach państwa

polskiego. Pod ilustracjami podpisz odpowiednie tytuły legend.

A B C

A) ………………………………………

B) ………………………………………

C) ………………………………………

(…./3)

8. Wymień 4 nazwy plemion słowiańskich zamieszkujących ziemie Polski.

………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………..

(…./1)

9. Uzupełnij tekst wpisując odpowiednie wyrazy.

A) Kraj, w którym mieszkam nazywa się ………….

B) Godłem Polski jest ……………..

C) Flaga Polski ma kolory ……………..

D) Naszym hymnem jest…………..

E) Nazwa Polska pochodzi od nazwy plemiona słowiańskiego…………..

(…./1)

10. Podkreśl przynajmniej 5 państw, które sąsiadują z Polską.

Francja, Czechy, Austria, Litwa, Rosja, Niemcy, Rumunia, Białoruś,

Ukraina, Węgry, Słowacja.

(…./1)

JEDEN ETAP MASZ JUŻ ZA SOBĄ. PRZECHODZISZ DO DRUGIEGO POZIOMU, GDZIE NAPOTKASZ TRUDNIEJSZE ZADANIA.

11. Poniżej narysowano drzewo genealogiczne dynastii Jagiellonów, która

panowała w Polsce od końca XV w. do 2. polowy XVI w. Na

podstawie tekstu wypełnij prawidłowo schemat.

,,Grobowiec założyciela dynastii Jagiellonów, Władysława Jagiełły, mieści się przy wejściu do katedry. Tu również znajduje się symboliczny grobowiec jego najstarszego syna Władysława, który poległ w bitwie pod Warną. Zwiedzający zatrzymują się często przy grobowcu drugiego syna Jagiełły - Kazimierza, zwanego Jagiellończykiem. Podziw wszystkich wzbudza Kaplica Zygmuntowska, w której spoczywa jeden z synów Kazimierza Jagiellończyka - Zygmunt Stary - wraz ze swoim synem Zygmuntem Augustem.''

(…./2)

12. Na podstawie tekstu i drzewa genealogicznego określ stopień

pokrewieństwa, jakie łączyły wymienionych władców z dynastii

Jagiellonów.

1. Władysław - starszy syn Jagiełły - i Kazimierz Jagiellończyk byli

..................................................

B. Władysław - starszy syn Jagiełły - był….............. Zygmunta Starego.

C. Władysław Jagiełło był…............................. …..Zygmunta Augusta.

D. Kazimierz Jagiellończyk był…................. ……Zygmunta Augusta.

(…./2)

13. Marta wybrała się na wycieczkę po Bydgoszczy. Co po kolei zwiedziła?

Znajdź odpowiednią odpowiedź.

A) Bazylika, Spichrze, pomnik Łuczniczki, Farę

B) Bazylika, Fara, kościół Klarysek, pomnik Łuczniczki

C) Bazylikę, Farę, Spichrze, pomnik Łuczniczki

D) Bazylikę, Spichrze, Farę, pomnik Łuczniczki

(…./2)

14. Na podstawie fragmentów krótkich fragmentów legend polskich napisz

ich tytuły.

1. Skórę napełnił siarką i smołą z rozżarzonym węglem, zszył grubą

dratwą i wczesnym rankiem zaniósł przed pieczarę

……………………………………………………………………….

2. Postrzyżyny było to wielkie święto. Oznaczało, że nadszedł czas,

aby chłopiec spod opieki matki przeszedł pod opiekę ojca….

……………………………………………………………………

3. Za namową żony uknuł niegodziwy plan. Zaprosił swoich stryjów do

zamku na ucztę pojednawczą…………..

……………………………………………………………………………

(…./3)

15. Wyższy stopień trudności. Na mapie Polski zaznaczono siedziby

plemion słowiańskich literami od A-E. Uzupełnij tabelę

Litera	Nazwa plemienia	Kraina geograficzno- historyczna
A
B
C
D
E

(…./3)

16. Agnieszka zwiedzała Polskę z rodzicami. Jakie miejsca odwiedziła

Agnieszka?.

Zwiedzała Wawel w………….. Odwiedziła słynną kopalnię soli w

……….……………

Podziwiała kolumnę Zygmunta i Łazienki w …………… Przechadzała

się ulicami starego miasta ……………, skąd wywodzi się Mikołaj

Kopernik. Zamek Krzyżacki w …………… zrobił na niej duże

wrażenie.

(…./1)

KLUCZ ODPOWIEDZI

KRYTERIA PUNKTOWANIA ZADAŃ

NUMER ZADANIA	POPRAWNA ODPOWIEDŹ I KRYTERIA PUNKTOWANIA	LICZBA PUNKTÓW	RODZAJ ZADANIA
1.	odp. A,C,D 1 pkt. za prawidłowe zaznaczeni przedmiotów, które są pamiątkami po przodkach	1	WW
2.	odp. A 1pkt za właściwe wskazanie daty	1	WW
3.	odp. C 1pkt za właściwe wskazanie króla	1	WW
4.	odp. B 1pkt za wskazanie portretu króla	1	WW
5.	odp. A 1pkt. za trafne zaznaczenie herbu Bydgoszczy	1	WW
6.	odp. Symbolizuje gościnność i otwartość dla podróżnych 1pkt. za prawidłową interpretację symboliki herbu Bydgoszczy	1	KO
7.	odp. A- legenda o Kraku i smoku wawelskim B- legenda o Popielu C-legenda o Lechu Każda poprawna odpowiedź to 1 punkt-wskazanie tytułów legend	3	KO
8.	odp. Polanie, Mazowszanie, Pomorzanie, Ślężanie, Wiślanie, Lędzianie 1pkt. za wymienienie 4 nazw	1	KO
9.	odp. A-Polska, B- biały orzeł na czerwonym tle, C- biało-czerwona, D- Mazurek Dabrowskiego, E- Polanie 1pkt. za wymienienie symboli, dopuszczalny jest 1 błąd	1	KO
10.	odp. Niemcy, Czechy, Słowacja, Ukraina Białoruś, Litwa, Rosja 1pkt. za wybranie spośród 11 propozycji przynajmniej 5 państw	1	WW

11.	odp. WŁADYSŁAW JAGIEŁŁO WŁADYSŁAW KAZIMIERZ JAGIELLOŃCZYK ZYGMUNT STARY ZYGMUNT AUGUST 1pkt.za analizę tekstu źródłowego 1 pkt. za wypełnieni drzewa genealogicznego (dopuszczalny jest 1 błąd)	2	RO
12.	odp. A)bracia, B)wujek, C)pradziadek D) dziadek 1pkt. za analizę drzewa genealogicznego 1pkt. za scharakteryzowanie stopnia pokrewieństwa, (dopuszczalny jest 1 błąd)	2	KO
13.	odp. C 1pkt. za zanalizowanie ilustracji 1pkt. za uporządkowanie według odpowiedniej kolejności	2	WW
14.	odp. A) legenda o Kraku i wawelskim smoku, B) legenda o Piaście Kołodzieju, C) legenda o Popielu 1pkt. za określenie na podstawie tekstu tytułu legendy, każda odpowiedź jest punktowana,	3	KO
15.	odp. A-Pomorzanie-Pomorze B- Polanie- Wielkopolska C-Mazowszanie-Mazowsze D-Ślężanie- Śląsk E- Wiślanie- Małopolska 1pkt. za analizowanie i czytanie mapy 1pkt. za wymienienie nazw plemion 1pkt. za przyporządkowanie odpowiednich nazw krain geograficzno- historycznych (dopuszczalny jest jeden błąd)	3	KO
16.	odp. Kraków, Wieliczka , Warszawa, Toruń, Malbork 1pkt. za wpisanie odpowiedzi, (dopuszczalny jest jeden błąd)	1	KO

CHARAKTERYSTYKA KLASY

Klasa na której przeprowadzono badania ma opinię ,,dobrej” klasy. Są to dzieci, które po zajęciach szkolnych trenują pływanie. Chętnie pracują na zajęciach, otwarci na wszelkiego rodzaju innowacje dydaktyczne. Są bardzo energiczni, dlatego na lekcjach muszą mieć cały czas zajęcie. Wszelkie momenty rozprężenia wykorzystują na zbędne rozmowy.

Duży wpływ ma liczna grupa uczniów z wysoką motywacją do nauki. Rywalizują między sobą o oceny

(na zdrowych zasadach, bez zawiści zazdrości) Ta rywalizacja jest swoistym bodźcem do działania. Żywiołowo angażują się w dodatkowe prace domowe, licznie uczestniczą w konkursach.

Duża grupa uczniów nie ma poważnych problemów z przedmiotem, nie posiadają silnej motywacji do nauki. Nie wykorzystują swojego potencjału intelektualnego. Brak systematycznej pracy ma swoje odzwierciedlenie w ocenach cząstkowych z przedmiotu. Trójka uczniów ma poważne braki, wynika to przede wszystkim z faktu, że posiadają orzeczenie o obniżonym poziomie wymagań. Ponadto trudności w nauce pozbawiły ich motywacji do pracy.

TABELA ZBIORCZA WYNIKÓW

OPIS STATYSTYCZNY

1. ILOŚCIOWA ANALIZA WYNIKÓW SUROWYCH TESTU
   (obliczenia, prezentacje graficzne, interpretacja)

Zależności matematyczne wykorzystane do przeprowadzenia analizy ilościowej testu:

- odchylenie standardowe wyników

- wskaźnik rzetelności testu

- rozstęp

- współczynnik zmienności

- modalna (najczęstszy wynik)

- mediana (wynik środkowy)

Niektóre z wielkości obliczonych na podstawie powyższych wzorów zamieszczono w tabeli:

Parametr	Kl. IVA
	14,3
	4,48
	26,1
	5,1
	0,9
	21,17, 16, 6
	15
	15
	36%

Normy empiryczne - przedziały wyników typowych

-S_t +S_t

9,2 x = 14,3 19,4 liczba punktów

2 . TABELA PORÓWNAWCZA STOPNIA TRUDNOŚCI ZADAŃ

		Kl. IVA
		Poziom podstawowy		Poziom ponadpodstawowy
Rodzaj zadania	Przedział łatwości	Numery zadań	Liczba zadań	Numery zadań	Liczba zadań
b. trudne	0 - 0,19	-	-	12A, 12B, 15A, 15C	4
trudne	0,2 - 0,49	-	-	11B, 11B, 15B	3
śr. łatwe	0,5 - 0,69	2, 8, 13A, 13B, 14A,14B,14C,16	8	-	-
łatwe	0,7 - 0,89	1,4,5,6,7A,7C,9,10	8	-	-
b. łatwe	0,9 - 1	13,7B	2	-	-

3.ZRÓŻNICOWANIE WYNIKÓW UCZNIÓW WEDŁUG POZIOMÓW WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH:

Poziom wymagań	Liczba badanych uczniów	Liczba zadań w teście wg poziomów	Numery zadań w teście	Maksymalna liczba punktów, jaka mogła być uzyskana przez uczniów	Liczba punktów uzyskana przez uczniów za zadania wg poziomów wymagań	Wykonanie zadań w %	Średnia liczba zadań wykonanych przez uczniów
Podstawowy	16	10	1 ÷ 10	192	151	79	9
Ponadpodstawowy	16	6	11 ÷ 16	208	77	37	5
Ogółem	16	16	16	400	228	57	14

4. ZRÓŻNICOWANIE WYNIKÓW UCZNIÓW ZE WZGLĘDU NA KATEGORIE CELÓW KSZTAŁCENIA:

Kategoria celów kształcenia	Liczba badanych uczniów	Liczba zadań w teście wg kategorii celów	Numery zadań w teście	Maksymalna liczba pkt. za zadania, jaka mogła być uzyskana przez uczniów	Liczba pkt. uzyskana przez uczniów za zadania wg kategorii celów	Wykonanie zadań w %	Średnia liczba zadań wykonanych przez uczniów
A zapamiętanie	16	5	2,3,8,9,15B	80	45	56	2,8
B rozumienie	16	5	1,6,10,13B,15C	80	48	60	3
U (Ci D) stosowanie w sytuacjach typowych i nietypowych	16	15	4,5,7A,7B 7C,11A, 11B,12A,12B, 13A,14,A,14B,14C, 15A,16	240	126	53	7,8
Ogółem	32	25	25	400	219	55	13,6

5. INTERPRETACJA WYNIKÓW TESTU

Przedstawienie poziomu opanowania umiejętności badanych testem na podstawie

wykonania poszczególnych zadań:

Nr	Badana czynność	Kategoria celów	Poziom wymagań	Wykonanie %
1.	Rozróżnia przedmioty będące pamiątkami po przodkach	B	P	75
2.	Zaznacza datę	A	P	69
3.	Wskazuje nazwisko	A	P	100
4.	Analizuje ilustracje	U	P	75
5.	Analizuje ilustracje	U	P	81
6.	Wyjaśnia symbolikę herbu	B	P	75
7A.	Określa na podstawie ilustracji.	U	P	88
7B.	Określa na podstawie ilustracji.	U	P	94
7C.	Określa na podstawie ilustracji.	U	P	75
8.	Wymienia nazwy plemion	A	P	56
9.	Uczeń wymienia symbole narodowe	A	P	75
10.	Rozróżnia nazwy państw sąsiadujących z Polską	B	P	81
11A	Analizuje tekst źródłowy	U	PP	44
11B	Rysuje schemat drzewa genealogicznego i wypełnia go	U	PP	38
12A	Analizuje schemat drzewa genealogicznego	U	PP	13
12B	Charakteryzuje stopień pokrewieństwa	U	PP	13
13A	Analizuje ilustracje	U	PP	50
13B	Uporządkowuje według kolejności	B	PP	50
14A	Wnioskuje na podstawie tekstu	U	PP	63
14B	Wnioskuje na podstawie tekstu	U	PP	50
14C	Wnioskuje na podstawie tekstu	U	PP	56
15A	Analizuje mapę	U	PP	6
15B	Wymienia nazwy plemion słowiańskich	A	PP	31
15C	Przyporządkowuje odpowiednie nazwy plemion słowiańskich do krain geograficzno-historycznych	B	PP	19
16	Na podstawie tekstu przyporządkowuje odpowiednie nazwy zabytków Polski	U	PP	50

ANALIZA JAKOŚCIOWA WYNIKÓW POMIARU

1. Stan osiągnięć klasy:

1. Poziom wymagań podstawowych zaliczyło 15 uczniów, tj. 94%, a poziom wymagań ponadpodstawowych 6 uczniów, tj. 38%.

2. W całym teście udzielili 151 poprawnych odpowiedzi na poziomie wymagań podstawowych, co stanowi 79% wykonania zadań na tym poziomie. Na poziomie wymagań ponadpodstawowych udzielono 77 poprawne odpowiedzi, co stanowi odpowiednio 37%.

3. Średnia arytmetyczna sumy uzyskanych punktów wynosi 14,3, modalna wyników testu jest równa 21,17,16,6, a medialna - 15.

4. Rozproszenie wyników w klasie wg odchyleni standardowego zawiera się w przedziale od 9,2 do 19,4 pkt. Analiza wyników wykazuje, że 10 uczniów na 16 piszących test zmieściło się w przedziale odchylenia standardowego tj.62%, 3 uczniów znalazło się powyżej odchylenia standardowego osiągając 20 i21 pkt., tj.19%. Poniżej rozproszenia odchylenia standardowego znalazło się 3 uczniów z liczbą pkt.6 i5 ,tj.19%.

5. Uczniowie najlepiej opanowali materiał z następujących zagadnień: historia mojego regionu. Bezbłędnie w 100% potrafią wskazać ilustrację króla Kazimierza Wielkiego, który nadał Bydgoszczy prawa miejskie. Duży procent uczniów potrafi wskazać jego nazwisko, spośród zgromadzonych ilustracji wybierają prawidłowo herb swojego miasta, znają jego znaczenie. Połowa piszących test zna najważniejsze zabytki Bydgoszczy. Uczniowie dobrze znają symbole narodowe polski, na to pytanie poprawnie odpowiedziało 75%. Większej trudności nie sprawiło im rozpoznanie na podstawie ilustracji legend o początkach państwa polskiego (85%).

6. Analizując tabelę prezentującą wykonanie zadań testu wg kategorii celów należy stwierdzić, że uczniowie najlepiej radzą sobie z zadaniami reprezentującymi kategorię B- rozumienie wiadomości (60%) oraz kategorię A - zapamiętywanie wiadomości (56%). Kategorię U - stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych i nietypowych, 53% uczniów.

7. Ogólny poziom nauczania w przedmiocie kształtuje się w granicach oceny dostatecznej.

2. Sukcesy uczniów:

1. Poziom wymagań ponadpodstawowych zaliczyło 38% uczniów.

2. Około połowę zadań z poziomu wymagań ponadpodstawowych rozwiązało 6 uczniów, a pojedyncze zadania rozwiązało 3 uczniów.

3. Uczniowie dobrze radzili sobie z analizą tekstu i ilustracji, wykorzystaniem wiedzy w sytuacjach typowych i nietypowych np. rysowanie drzewa genealogicznego na podstawie tekstu źródłowego 25% uczniów z poziomu PP i 13% z poziomu P.

3. Braki w osiągnięciach uczniów:

1. Poziomu wymagań podstawowych nie zaliczyło 6% uczniów.

2. Ilość uczniów mających braki:

- Całkowite lub prawie całkowite na poziomie wymagań podstawowych: 1ucznień (6%),

- Około połowy nierozwiązanych zadań w poziomie wymagań podstawowych - 2 uczniów (12%).

- Czynności najgorzej opanowane przez uczniów, to analiza mapy.

4. Hierarchia osiągnięć uczniów:

1. Stopniowalność wyników: bardzo dobry - 6%
   dobry - 31%
   dostateczny - 38%
   dopuszczający - 19%
   niedostateczny - 6 %

2. Wyniki w teście są stopniowalne.

5. Projektowane zmiany dydaktyczne:

1. Podczas analizy testu w klasie zwrócić uwagę na zadania najgorzej rozwiązane, ustalić przyczyny (materiał niedostatecznie utrwalony, zbyt mały nacisk położono na wagę zagadnień).

2. W czasie lekcji zwrócić baczniejszą uwagę na pracę z mapą . Należy podkreślić, że jest to klas IV i ta umiejętność jest dla uczniów nowością. Zwrócić baczniejszą uwagę na pracę z podręcznikiem, materiałem źródłowym, czytanie ze zrozumieniem.

OCENA TESTU

DOKONANA PRZEZ UCZNIÓW

Dodatkowo uczniowie na oddzielnych kartkach mogli dokonać ewaluacji testu pod względem stopnia trudności i atrakcyjności prezentowanych zadań .

Drogi uczniu oceń stopień trudności testu podkreślając odpowiednie sformułowanie.

,, Bułka z masłem” ,,Jest do przejścia” ,, Prawdziwy wyczyn”

( łatwy) ( średnio łatwy) (bardzo trudny)

Jak podobały Ci się zadania do wykonania?. Oceń ich atrakcyjność zakreślając odpowiednią minkę.

nic szczególnego taki sobie bardzo ciekawy

WYNIKI OCENY TESTU

STOPIEŃ TRUDNOŚCI

- łatwy 12%

- średnio trudny 69%

- trudny 19%

STOPIEŃ ATRAKCYJNOŚCI

- nic szczególnego 13%

- taki sobie 31%

- bardzo ciekawy 56%

OCENA OPISOWA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

INFORMACJA DLA RODZICÓW

SZANOWNI PAŃSTWO

Tomasz napisał test z historii z działu ,,MOJA MAŁA HISTORIA”, na poziomie oceny dostatecznej. Zadowalające jest , to że poziom wymagań podstawowych zaliczył w 100%. Niestety trudniejsze zadania przysporzyły mu dużo kłopotu. Uzyskał zaledwie 3 pkt. na 14 możliwych.

Bardzo cieszy mnie fakt, że zna dosyć dobrze historię swojego rodzinnego miasta. Potrafi wskazać jaki król Polski nadał Bydgoszczy prawa miejskie, rozpoznaje jego postać na ilustracji. Bezbłędnie wskazuje herb swojego miasta, umie wyjaśnić jego symbolikę. Ma trudności z rozpoznaniem słynnych zabytków. Na podstawie ilustracji potrafi nazwać legendy polskie, lecz analiza tekstu sprawia mu trudności. Wynika to między innymi z tego, że nie zna dostatecznie dobrze treści legend. Nie ma orientacji na mapie, ale jest to czynność, którą dopiero poznają dzieci w klasie IV. Będziemy ją szlifować na lekcjach.

Braki, które zaobserwowałam wynikają w dużej mierze z braku systematyczności Tomka w uczeniu się. Często zdarza się, że nie ma zadania domowego , nie utrwala sobie wiadomości w domu. Bazuje na tym co zapamięta z lekcji. Proszę o baczniejszą kontrolę syna, gdyż nie wykorzystuje on swoich możliwości intelektualnych.

nauczyciel historii

mgr Maria Cabaj

LITERATURA

1. Niemierko B. (1975) ABC testów osiągnięć szkolnych. WSiP.

2. Niemierko B.(1997) Między oceną szkolną a dydaktyką. Wyd. II, WSiP.

3. Szeweluk-Wyrwa B., Surdyk-Fertsch W. Historia i społeczeństwo 4 - Poradnik dla nauczyciela. ARKA Poznań 2000.

32

---