WPA
YW ZABURZEC
PERCEPCYJNYCH UCZNIA
DYSLEKTYCZNEGO NA NAUK
POSZCZEGÓLNYCH
PRZEDMIOTÓW
Opracowanie:
mgr B. Kustra
mgr A. Otłowska
Język polski
funkcje wzrokowo- funkcje słuchowo- funkcje motoryczne
przestrzenne językowe
pisanie: pisanie: pisanie:
-odwracanie kolejności liter, -opuszczanie wyrazów, sylab, -obniżenie sprawności
sylab, wyrazów w zdaniu liter w pisaniu ze słuchu, manualnej,
(inwersje statyczne i -łączenie przyimków -wolne tempo pisania,
dynamiczne),
z rzeczownikami, np. w -nieprawidłowa technika
-zaburzenia w utrzymywaniu
domu,
i estetyka pisania 
kierunku pisania od lewej do -dodawanie sylab, liter do
dysgrafia,
prawej strony,
wyrazów w pisaniu ze słuchu, -zaburzenia napięcia
-mylenie liter o podobnej -rozkładanie wyrazów na
mięśniowego podczas pisania
strukturze graficznej (a-o, m- poszczególne całości (sylaby, (mocne przyciskanie
n, l-t-ł, a-ą, e-ę),
litery) przy pisaniu ze słuchu, długopisu do kartki).
-opuszczanie drobnych -nieprawidłowy zapis
elementów graficznych,
spółgłosek, które tracą
znaków interpunkcyjnych,
dz
więczność,
-pomijanie liter w wyrazach, -błędna pisownia samogłosek
w których występuje zbieg
nosowych oraz zespołów
spółgłosek, np. kratka 
dz
więkowych om, on, em, en,
krtka,
-błędy dotyczące zmiękczeń,
-opuszczanie linijek w tekście
-nieróżnicowanie pisowni i-j,
podczas przepisywania,
-niewłaściwe rozplanowanie
wyrazów, tekstów na stronie,
-nierespektowanie wielkich
liter na początku zdania,
-popełnianie licznych błędów
ortograficznych.
czytanie:
czytanie:
-zaburzenia w utrzymywaniu -niepłynność czytania
połączona ze złą dykcją
kierunku czytania od lewej
i intonacją,
do prawej strony,
-odwracanie kolejności liter, -trudności ze składaniem
poszczególnych dz
więków w
sylab, wyrazów
jedną całość,
w zdaniu,
-czytanie przez sylabizo -
-mylenie wyrazów
wanie, głoskowanie,
o podobnym obrazie
wzrokowym np. but- bat, -czytanie podwójne wsparte
-problemy z automatyzacją, przez czytanie ciche,
wargowe,
płynnością czytania,
-pomijanie sylab bądz
głosek -czytanie wyrazami, a nie
w wyrazach frazami,
wielosylabowych lub -opuszczanie wyrazów, sylab
nieznanych,
w wyrazie podczas czytania,
-przestawianie liter w wyrazie. -niewłaściwe akcentowanie
wyrazów.
wypowiadania się:
wypowiadania się:
-niepoprawne gramatycznie -ubogie słownictwo,
wypowiedzi,
-agramatyzmy,
-przekręcanie powszechnie
-zniekształcanie wyrazów
używanych zwrotów.
mało znanych ,
-opóz
nienia i zaburzenia
mowy.
Język angielski
funkcje wzrokowo- funkcje słuchowo-językowe funkcje motoryczne
przestrzenne
-trudności z pisownią mimo -trudności w budowaniu -trudności w przypominaniu
dobrych odpowiedzi ustnych, wypowiedzi ustnych, sobie różnic gramatycznych,
-trudności w odróżnianiu -trudności z zapamiętywaniem -zaburzona strona graficzna
wyrazów o podobnej budo- słówek i materiału podanego pisma,
wie, w uszeregowany sposób, -wolne tempo pisania,
-trudności w pisaniu homo- -trudności w różnicowaniu -trudności z organizacją
fonów (ta sama wymowa - wyrazów podobnie brzmią- tekstu.
inne znaczenie) i homogra- cych, stosowania właściwych
fów, przedrostków, przyimków,
-liczne błędy przy przepisy- zaimków,
waniu ze wzoru, np. z tablicy, -kłopoty z wymową, intonacją,
z książki, akcentem, wypowiadaniem
-kłopoty w wypełnianiu uczeń, głosek nieistniejących
w języku polskim, dyftongów
w których należy odszukać
błędy, np. Tom is taller than -kłopoty w rozumieniu
Mike/Tom is taller that Mike. i zapamiętywaniu tekstu
-kłopoty w odszukiwaniu mówionego,
wyrazów w słowniku -trudności w czytaniu,
i odczytywanie transkrypcji zwłaszcza, gdy tym samym
fonetycznej, literom odpowiadają inne
-trudności z rozplanowaniem głoski i rozumienie treści,
-słaba umiejętność
tekstu,
-trudności w rozumieniu odczytywania transkrypcji
fonetycznej ze słownika.
różnic między czasami
gramatycznymi.
Geografia, historia, przyroda
funkcje wzrokowo- funkcje słuchowo-językowe funkcje motoryczne
przestrzenne
-trudności w orientacji na -trudności w czytaniu, pisaniu -trudności w wykonywaniu
mapie, w planach i i zapamiętywaniu oraz rysunków, planów, mapek,
schematach poglądowych, odtwarzaniu tekstu, itp.,
-zaburzenia orientacji -trudności z przyswojeniem -niska estetyka wykonywa-
czasowej i czasowo- pojęć i nazw, słownictwa. nych prac,
przestrzennej, -trudności w posługiwaniu się
-zaburzenia orientacji w
przyrządami (np. mikroskop).
stosunkach linii i punktów,
-dezorientacja makro-
przestrzenna na płaszczyz-
nach dwuwymiarowych,
-zaburzenia w orientacji
w strukturach wzorów,
symboli, liczb,
-trudności w prowadzeniu
obserwacji,
-zła orientacja w czasie
(chronologia, daty),
-trudności w obliczaniu stref
czasowych, położenia
geograficznego, kąta padania
słońca.
Chemia
funkcje wzrokowo- funkcje słuchowo-językowe funkcje motoryczne
przestrzenne
-nieprawidłowe zapisywanie -problemy z opanowaniem -niski poziom graficzny zapisu
łańcuchów reakcji terminologii, np. nazw w zeszycie,
chemicznych, pierwiastków, -słabsza umiejętność
-trudności w przekształcaniu -mylenie związków
i mniejsza dokładność
wzorów, chemicznych o nazwach podczas wykonywania
-trudności w opanowaniu zbliżonych fonetycznie, np. doświadczeń chemicznych,
siarczany  siarczyny, -trudności w posługiwaniu się
symboli pierwiastków,
wiązań chemicznych, -trudności w przyswajaniu
przyrządami, np. pipetka,
-kłopoty w zapamiętywaniu definicji, menzurka.
danych zorganizowanych -trudności w rozumieniu
przestrzennie, np. tablica materiału przekazywanego
Mendelejewa, w formie wykładu,
-pomyłki w obliczeniach . -trudności w rozwiązywaniu
zadań.
Fizyka
funkcje wzrokowo- funkcje słuchowo-językowe funkcje motoryczne
przestrzenne
-trudności w zapamiętywaniu i -słabe rozumienie zadań z -obniżona strona graficzna
przekształcaniu wzorów, treścią, zapisu w zeszycie,
-pomyłki w obliczeniach, -trudności w przyswajaniu -trudności w rysowaniu
-niepełne odczytywanie wiadomości poprzez wykład, schematów, rysunków,
informacji podanych -trudności w zapamiętywaniu -utrudniony precyzyjny zapis,
graficznie, definicji, -pomyłki w obliczeniach.
-niewłaściwe rozplanowanie -problemy z odczytywaniem
strony, symboli.
-nieumiejętność przeliczania
jednostek,
-trudności w porządkowaniu,
rozumieniu zjawiska
poprzedzania następstwa.
Matematyka
funkcje wzrokowo- funkcje słuchowo-językowe funkcje motoryczne
przestrzenne
-trudności w przyswajaniu -trudności w skupieniu uwagi -utrudniony precyzyjny zapis
znaków graficznych,np. +,- , na bodz
cach typu słuchowego matematyczny wskutek
i cyfr, schematów, nazw  uczeń ma mało informacji zaburzonej strony obliczeń
figur, o podobnym brzmieniu np. sposobem pisemnym, na
-mylenie indeksów górnych kąt opisany  kąt wpisany, ułamkach zwykłych i
więcej x razy, więcej o x, dziesiętnych, potęgach,
i dolnych,
-trudności w rysowaniu kątów, -słabe rozumienie zadań z -nie rozwiązywanie zadań do
treścią, odpowiedzi nie końca z powodu wolnego
figur, tabelek funkcyjnych,
zawierające odpowiednich tempa pisania,
grafów, w operowaniu
określeń i terminów -pomyłki w zapisie obliczeń,
liniami pomocniczymi jak
matematycznych,
wysokość, przekątna, mylenie linijek, pomijanie
itp.,mylenie cyfr i liczb o -trudności w zapamiętywaniu
znaków,
podobnym kształcie np. 6-9, definicji, wzorów, tabliczki -trudności z rysowaniem figur,
22-222, mnożenia, aksjomatów,
brył, tabelek, schematów,
-trudności w odczytywaniu -trudności z rachunkiem -trudności z wykonywaniem
wzorów, zapisów pamięciowym prostych
szablonów, modeli,
matematycznych, działań,
konstrukcji.
-trudności z zapisem formuły -problemy z odczytywaniem
matematycznej mimo symboli matematycznych,
umiejętności rozwiązania cyfr, liczb, znaków,
zadania, -trudności z nazywaniem cyfr,
-opuszczanie znaków, cyfr,
numerów przy użyciu
fragmentów działań podczas liczebników głównych,
zapisywania lub porządkowych, zbiorowych.
odczytywania działań
matematycznych,
-niepełne lub niepoprawne
odczytywanie informacji
podanych graficznie
(schematem, grafem),
-niewłaściwe rozplanowanie
zapisu,
-trudności w rozumieniu
odwrotności działań
rachunkowych,
-trudności w rozwiązywaniu
równań, nierówności,
nanoszenia rozwiązania na oś
liczbową czy układ
współrzędnych,
-niewłaściwa kolejność
wykonywania działań,
trudności w działaniach na
ułamkach, problemy w
zapisie liczb dziesiętnych,
-nieumiejętność przeliczania
jednostek czasu, miar, wag,
-trudności w rysowaniu brył i
rzutów.
Sztuka, plastyka
funkcje wzrokowo- funkcje słuchowo-językowe funkcje motoryczne
przestrzenne
-trudności ze szczegółowym -trudności w rozumieniu -niesprawność w posługiwaniu
analizowaniem obrazów, instrukcji własnych, się przyborami,
-niemożność ujęcia -trudności w opanowaniu -trudności w swobodnym i
perspektywy, teorii i zakresu sztuki. elastycznym przechodzeniu z
-problemy kompozycyjne, ruchu do ruchu,
-trudności z rysowaniem
-niemożność zachowania
(rysunek schematyczny,
stosunków przestrzennych.
uproszczony),
-zbyt duży tonus mięśniowy,
-mała estetyka prac.
Muzyka
funkcje wzrokowo- funkcje słuchowo-językowe funkcje motoryczne
przestrzenne
-trudności w odtwarzaniu -trudności w percepcji muzyki -trudności w odtwarzaniu
ruchu i sekwencji ruchowych, , rytmu podczas ruchu,
-trudności w koordynacji -trudności podczas gry na -trudności w uczeniu się gry
ruchów i ich organizacji w instrumencie, na instrumencie muzycznym.
czasie i/lub w przestrzeni, -trudności w odtwarzaniu
-trudności przy czytaniu nut.
rytmu podczas śpiewu, gry
-trudności w zapamiętywaniu i
odtwarzaniu tekstu podczas
śpiewu.
Zajęcia praktyczno-techniczne
funkcje wzrokowo- -funkcje słuchowo-językowe -funkcje motoryczne
przestrzenne
-trudności w wykonywaniu -trudności z przyswajaniem -trudności w działalności
rysunków, planów, pojęć i nazw, słownictwa, konstrukcyjnej, pracach
-trudności w odczytywaniu -trudności w rozumieniu ręcznych, posługiwaniu się
narzędziami.
planów, schematów, instrukcji.
-trudności w opanowaniu
zasad ruchu drogowego.
Wychowanie fizyczne
funkcje wzrokowo- funkcje słuchowo-językowe funkcje motoryczne
przestrzenne
-zaburzenia w odtwarzaniu -trudności w rozumieniu -niższy poziom motoryki
ruchu, sekwencji ruchowych, szybkich poleceń, treści ogólnej,
-dezorientacja zadań, reguł gry. -trudności w opanowaniu
makroprzestrzenna, czynności motorycznych, np.
-zaburzenia koordynacji gra w piłkę, chodzenie po
równoważni.
i organizacji ruchów w czasie
i/lub w przestrzeni.