Pedagogium - Wyższa Szkoła Pedagogiki Resocjalizacyjnej w Warszawie
00-102 Warszawa, ul. Marszałkowska 115
www.pedagogium.edu.pl
DYDAKTYKA OGÓLNA  mgr Marta Pytka ([e-mail])
LISTA TEMATÓW DO OPRACOWANIA W ZESPOA
ACH
(całość materiału obowiązuje wszystkich studentów do egzaminu)
1. Cele kształcenia i wychowania (rola celów w kształtowaniu osobowości;
charakterystyka bliższych i dalszych celów edukacyjnych; taksonomie celów kształcenia;
ukryte cele kształcenia; charakterystyka celów kształcenia ogólnego i zawodowego). 
[Kupisiewicz,, s 61  74, Okoń s.65-86, Póturzycki, s. 37-63].
2. Treści kształcenia (pedagogiczne teorie doboru treści kształcenia: materializm
funkcjonalny /W. Okoń/, formalizm dydaktyczny /E.Schmid, A. A. H. Niemeyer/,
utylitaryzm dydaktyczny /J. Dewey, G. Kerschebsteiner/, strukturalizm /K. Sośnicki/,
egzemplaryzm, /M. Wagenschein, H. Scheuerl/). [Okoń s. 41-43, 87-103, Kupisiewicz
s.75-88]
3. Program nauczania (pojęcie, budowa, rozróżnienie planu i programu nauczania,
kryteria opracowywania programów szkolnych, układ treści nauczania, indywidualizacja
treści kształcenia, pojęcie programu ukrytego, Przedmioty obowiązkowe, fakultatywne i
nadobowiązkowe). [Okoń 230-244, Kupisiewicz 92-95, 79-80- układy treści kształc.]
4. Środki dydaktyczne (istota, typologia, funkcje i zadania środków dydaktycznych w
procesie kształcenia;) [Kupisiewicz 177-185 ,Okoń 275-290,Półturzycki 245-248]
5. Podręczniki szkolne  (ich funkcje, rodzaje i rola w procesie kształcenia; system
multimedialny i jego znaczenie w edukacji, komputery w edukacji). [Półturzycki 239-245,
Kupisiewicz 95-97, Okoń 292-306]
6. Samokształcenie jako proces oświatowy (pojęcie oraz istota samokształcenia; cele i
zadania samokształcenia; warunki, składniki i przygotowanie procesu samokształcenia;
wdrażanie do samokształcenia; miejsce i rola s. w procesie edukacji). [Okoń 153-166,
Póturzycki 158-193]
7. Formy organizacyjne pracy dydaktycznej (zasady organizacji i planowanie pracy
dydaktycznej [Kupisiewicz 191-199]; istota systemu klasowo  lekcyjnego, tok nauczania
i jego odmiany- -typy lekcji; organizacja pracy uczniów na lekcji, zajęcia lekcyjne i
pozalekcyjne, szkolne i pozaszkolne). [Okoń 307-330, Kupisiewicz157-174, Póturzycki
194-238]
8. Praca domowa ucznia (organizacja pracy domowej; znaczenie pracy domowej; podział
w zależności od dominujących zadań w pracy domowej /W. Okoń/; prawidłowe zadawanie
pracy domowej; kontrola pracy domowej; organizacja pracy pozalekcyjnej). [Okoń 330-
336]
Zajęcia praktyczne: konstruowanie konspektu i scenariusza zajęć.
9. Osobowość nauczyciela  wychowawcy (struktura i treść osobowości wychowawcy;
profil nauczyciela  wychowawcy; postawy wychowawcze; oddziaływania wychowawcze
wykładowcy). [Okoń 369-385, Kosyrz Z., Osobowość wychowawcy, Wyd. PEDAGOGIUM
2005]
10. Komunikacja nauczyciel  uczeń (język komunikacji; formułowanie poleceń;
prawidłowe wskazywanie błędów, wygłaszanie pochwał, itd.) [jak wyżej + FABER Adele,
MAZLISH Elaine  Jak mówić, żeby dzieci się uczyły w domu i w szkole , wyd. Media
Rodzina, Poznań 2002.]
11. Zajęcia praktyczne: opracowywanie modelu wychowawcy (nauczyciela) na podstawie
własnych doświadczeń, porównywanie z bohaterem prezentowanego na zajęciach filmu
( Być i mieć ).
12. Kontrola osiągnięć w procesie dydaktycznym (przedmiot i dziedzina kontroli; funkcja
i zakres kontroli; formy i metody kontrolowania procesu dydaktycznego; pomiar
osiągnięć szkolnych; ocena i jej właściwości dydaktyczne; formy oceny; kryteria oceny;
błędy w ocenianiu). [Okoń 339-351, Pólturzycki 258-291]