J.J ROUSSOU (1712-17

”Emil-czyli o wychowaniu”-1756r.

* Filozofia antyintelektualistycznego, sentymentalnego, romantycznego, sielankowego naturalizmu

a)założenia ontologiczne:

- doskonałość pierwotnej natury, co wychodzi z rąk Boga jest dobre;

-Bóg (wola,mądrość, rozum)kreuje i reguluje funkcjonowanie świata

-Bóg odczuwany, przeżywany uczuciowo, czczony bezpośrednio nie instytucjonalnie

-wszystko wyrodnieje w rękach czł.

b)filozofia czł.:

-biologiczne pojmowanie czł.-ginie czł. niedostosowany z defektami(wychowawca ma brać za ucznia dziecko zdrowe)

-indywidualizm

-czł. istota wolna- (wew. wolność-ma wolny wybór; zew. wolność-niezależność od innych)

-na dobro składają się :pierwotne skłonności, namiętności czyli uczucia, potrzeby, zdolności

-sentymentalizm-gł. czynnik determinujący czł. to uczucie a nie rozum

c)liberalizm i egalitaryzm (równość wszystkich ludzi z natury)-koncepcja życia społ.

d)sentymantalistyczno-sensualistyczna koncepcja poznawania i poznania(poznawanie zmysłami)-uczucie ciekawości popęd do wiedzy, naturalne skłonności poznawcze, chęć poznania; źródło wiedzy rzeczy a nie rozum, narzędzie poznania zmysły

e)naturalistyczna etyka-sumienie-boski instynkt w czł., w sercu a nie w rozumie, sumienie-uczucie co dobre a co złe, dlatego czł. nie musi uczyć się prawa moralnego, naturalne uczucie miłości do siebie i bliźnich—Stwórca jest prawodawcą naturalnego prawa moralnego

*cele wych.-ciało:

-czynienie ciała silnym, zdrowym, aktywnym, energicznym ,mężnym, otwartość i swoboda, nie zuchwałość i próżność

-rozwijanie naturalnych potrzeb dot. pokarmu, snu, ubierania się higieny

*cele wych.-umysł:

-rozwijanie, wyczulania zmysłów

-myśli jasne, proste, dokładne

-umiejętność skupienia uwagi

-rozmiłowanie w poznawaniu

*cel wych.-moralność

-miłość:do siebie(własna-neg.), do innych, do Boga

-wych. płciowe do 20 r.ż czystość-zdrowie, siła cnota wszystko co dobre

-małżeństwo-najsłodsza więź społ.

-rozwój nat. uczuć moralnych (miłość)

*Org. wych.

-ochrona przed złymi wpływami

-milczenie

-pokazywanie przedmiotów

-nie odpowiadanie na pyt. w-nka

-zadawanie mu lakonicznych pyt.

-kary i nagrody nat.

-1w-nek/1wych.(indywidualizm)

HERBART (1776-1841)

„Ped. ogólna wywiedziona z celów wych.”1806 r.

„Psych. jako nauka na nowo oparta na dośw. I metafizyce, matematyce” 1824

„Zarys wykładów ped.”1840r.

* Doktryna pryncypialnego i intelektualistycznego wychowania

* Idee moralne

1) wew. wolności- samostanowienie; wybieram dobro odrzucam zło; stałość, wierność, stateczność, rozsądek, dobre dążenia w postępowaniu; powściągliwość namiętności, uczuć, emocji; panowanie nad myślami, wadami.

2) doskonałości (ducha)-wzrost siły woli w dążeniu do dobrego, wytrzymałości, odwagi w zwalczaniu przeszkód, wznoszenie się ponad to co czł. osiągnął; współzawodnictwo ze sobą- Roussou

3)życzliwości- podporządkowanie własnwj woli woli innych ludzi, tłumienie niechęci wobec innych ludzi, poszanowanie życzliwości

4)prawa (podst. w pracy wych.): unikanie sporów, konfliktów, zapobieganie konfliktom międzyludzkim naruszającym pokój, ustępowanie zgoda, szacunek wobec prawa

5)słuszności, sprawiedliwości- zadośćuczynianie, naprawianie szkód, wynagradzanie, przyjęcie kary, odwdzięczenie się za otrzymane dobro, uznanie słuszności otrzymanej kary

urzeczywistnienie ich-moralność jedn. (cnota)

*Psychika:wyobrażenia (chcenia)+słowa i pojęcia.

Działanie psychiki: wyobrażenia (słowa, pojęcia) łączą się w masy wyobrażeniowe (sploty i szeregi)

Stykanie się mas może wywołać uczucia przykrości, przyjemności, sympatii, antypatii- tak kształtuje się wola

*Tezy ped.

-cel wych.- silny charakter moralny (dyscyplina wew.)

-środki wych.:

a)rząd nad dziećmi

b)dyscyplinoawanie

c) nauczanie wychowujące- silny charakter moralny( najważniejszy środek); cel bezpośredni: kształcenie wielostronne

*wyznaczniki jakości wiedzy (jasność, spójność, uporządkowanie wiedzy, wielostronność)

*stopnie nauczania (jasność, kojarzenie, system i metoda)-podający tok nauczania

*dyscyplina:

a)podtrzymująca-podtrzymywać skłonności dobre, niepodtrzymywać złych

b)ustalająca-wychowanek ma podejmować własne wybory, kształcenie charakteru, uczenie się na cudzych błędach

c)regulująca-(jest podczas powst. Subiektywnej części charakteru), ustalenie zasad

*2 części charakteru (chcenia)

-obiektywna: nie zależy od jednostki, naturalnie wrodzona (przedwych.), np. temperament, nawyki, porywczość

-subiektywna: zależy od jednostki, to co się w nas kształtuje

*Kształcenie moralne

-uśmierzać namiętności

-niezbyt surowy zakaz pożądania (tabu)

-zapobiegać sporom

-nie przywłaszczać cudzych rzeczy, szanować cudzą własność

-ćwiczenie dzieci w ocenianiu innych, ale musza podporządkować się woli wychowawcy

-wychowawca ma dobrze znać wychowanka

-nie przesadzać w chwaleniu

składniki moralności:5 idei moralnych, chcenia, sądy estetyczne i moralne

*Środki dyscypliny

-zakazywanie

-zabranianie

-pozwalanie

-wyrażanie zadowolenia, niezadowolenia

-przypominanie o codziennych obowiązkach

-kary i nagrody

-przyzwyczajanie do utrudnień bez sarkania

-krępowanie swobody

-kontrolowanie

-nie pobłażanie

-okazywanie dobroci

---