Zespół szkolono-przedszkolny im. Jana Pawła II w Lidzbarku Warmińskim
Klasa: IV a
Data: 22.09.2010r.
Student: Magdalena Wierzbicka
Nauczyciel: mgr Ewa Huss-Nowosielska
Metodyk: dr Renata Makarewicz
Temat lekcji: Liście listy piszą.
CELE LEKCJI:
Poziom wiedzy:
Uczeń wie jakie są najważniejsze elementy listu.
Uczeń zna takie części mowy jak; przymiotnik, rzeczownik, czasownik.
Uczeń zna uczucia związane z jesienią.
Poziom umiejętności:
Uczeń potrafi zamienić przymiotnik na rzeczownik i czasownik.
Uczeń potrafi zredagować list.
Uczeń wyobrazić sobie, że jest liściem.
Poziom postaw:
Uczeń aktywnie uczestniczy w lekcji.
Uczeń odczuwa empatię.
METODYKA NAUCZANIA:
pogadanka
praca z tekstem
metoda działań praktycznych
FORMY PRACY:
zbiorowa
indywidualna
ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
tekst wiersza „ Liście jak listy” Józefa Ratajczaka
tekst wiersza „Jesień” Jana Brzechwy
LITERATURA:
Merytoryczna:
J. Ratajczak, Liście jak listy
J. Brzechwa, Jesień
Metodyczna:
- S. Bortnowski, Jak uczyć poezji?, wyd. Brictius, Warszawa 1991
Etapy budowy lekcji |
Czynności nauczyciela |
Czynności ucznia |
Uwagi |
Część wstępna |
Wita się z uczniami.
Sprawdza listę obecności.
Podaje temat lekcji.
Prosi kilku uczniów o zaprezentowanie pracy domowej, czyli opisu liścia.
Ocenia przedstawione prace.
|
Witają nauczyciela.
Zapisują w zeszytach temat lekcji.
Chętni odczytują pracę domową. |
Zeszyty przedmiotowe.
|
Część właściwa |
Prosi, żeby uczniowie przypomnieli o czym była mowa na poprzedniej lekcji.
Mówi, że dziś będziemy rozmawiać o tym, co jesienne liście mogą czuć, a mają nam w tym pomóc dwa wiersze, które dostaną na kartkach za chwilę.
Prosi dyżurnych o rozdanie wierszy.
Czyta pierwszy raz wiersze.
Prosi, żeby kilku uczniów przeczytało wiersze głośno.
Pyta dlaczego Józef Ratajczak w swoim wierszu nazwał liście listami?
Pyta jakie informacje, treści mogą nam przekazywać liście w swych listach?
Prosi o zapisanie w zeszycie zdania: Co może czuć mój liść?
Prosi o zgłaszanie swoich propozycji, które zapisuje na tablicy, a które dotyczą uczuć liścia jesiennego.
Prosi o przepisanie zaproponowanych uczuć do zeszytu.
Pyta o czym jesienny liść, rosnący na drzewie w wielkim parku mógłby pisać?
Pyta kto mógłby być adresatem listu od liścia?
Prosi, aby takich adresatów poszukali w kolejnym wierszu, czyli tym autorstwa Jana Brzechwy.
Prosi o wskazanie odbiorców listów.
Prosi o wklejenie wierszy do zeszytów. |
Odpowiadają, że rozmawialiśmy o tym jak wyglądają jesienne liście i co mogą one jesienią robić.
Dyżurni rozdają wiersze.
Słuchają czytania.
Chętni lub wskazani uczniowie odczytują głośno wiersze.
Uczniowie odpowiadają, że liście roznosi po świecie wiatr jak listonosz listy, a także dlatego, że liście swoim spadaniem informują nas o nadchodzącej jesieni. Może też dlatego, że kiedyś na liście mówiono listy i sta wzięła się nazwa miesiąca listopada.
Odpowiadają, że mogą nas informować o nadchodzącej jesieni, o tym, że niedługo dojrzeją kasztany, żołędzie, jarzębina, ale też o tym jak czują się dumne, że są takie piękne i jak im smutno, że spadają.
Uczniowie zapisują zdanie.
Uczniowie rzucają propozycje.
Przepisują z tablicy propozycje.
Odpowiadają, ze mógłby pisać, że jest dumny, że ludzie przychodzą go oglądać, że w parku żyje mu się spokojnie i nie brak mu tutaj towarzystwa innych liści.
Odpowiadają, że dzieci lub inne liście.
Odczytują wiersz i wyszukują przykładowych adresatów.
Odpowiadają, że mógłby to być: pomidor, indyk, wiatr, babie lato, pająk, świerszcz lub brzoza. |
Kartki z wierszami: „Liście listy piszą” Józefa Ratajczaka i „Jesień” Jana Brzechwy. |
Część końcowa |
Zapisuje na tablicy pracę domową: Jesteś liściem i piszesz list do przyjaciela. Wykonaj pracę na oddzielnej kartce i wykonaj obok listu rysunek swojego liścia (na poniedziałek).
Dziękuje za lekcję. Żegna uczniów. |
Przepisują pracę domową.
Żegnają nauczyciela. |
|