Zespół szkolono-przedszkolny im. Jana Pawła II w Lidzbarku Warmińskim

Klasa: IV a

Data: 20.09.2010 r.

Student: Magdalena Wierzbicka

Nauczyciel: mgr Ewa Huss-Nowosielska

Metodyk: dr Renata Makarewicz

Temat lekcji: „Lecz, gdy ktoś grzecznie prosi, odmówić nie wypada” - tworzymy „Kodeks uprzejmości”.

1. Cele lekcji:

1. Poziom wiadomości:

• uczeń wie, co to są zwroty grzecznościowe,

• uczeń rozumie znaczenie i potrzebę użycia tychże zwrotów,

1. Poziom umiejętności:

• uczeń potrafi ułożyć krótką wypowiedź ustną,

• uczeń potrafi zastosować zwroty grzecznościowe,

• uczeń umie przekazać własnymi słowami treść utworu.

1. Poziom postaw:

• uczeń przejmuje się uczuciami innych ludzi,

• uczeń wyraża swoje uczucia w sposób naturalny.

1. Metody nauczania:

• metoda przekładu intersemiotycznego,

• pogadanka heurystyczna.

1. Formy pracy:

• indywidualna,

• zbiorowa,

1. Środki dydaktyczne:

• tekst wiersza „Przepraszam, smoku” W. Badalskiej

• karteczki z określeniami rycerzy z wiersza

1. Literatura:

1. Merytoryczna:

• W. Badalska, Przepraszam, smoku, [w:] Język polski „Między nami” Podręcznik dla klasy czwartej szkoły podstawowej., wyd. Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe, Gdańsk 2010, str. 15-18.

1. Metodyczna:

• S. Bortnowski, Jak uczyć poezji?, wyd. Brictius, Warszawa 1991.

Etapy budowy lekcji	Czynności nauczyciela	Czynności uczniów	Uwagi
Część wstępna	Przedstawia się i wita uczniów. Sprawdza listę obecności. Podaje temat lekcji. Mówi, że na dzisiejszej lekcji będą wspólnie tworzyć kodeks dobrego zachowania.	Witają nauczyciela. Przepisują temat lekcji z tablicy do zeszytów.
Część właściwa	Prosi o otworzenie podręczników na str. Czyta pierwszy raz utwór Wiery Badalskiej. Pyta, jakie wrażenie wywarł na nich ten wiersz? Prosi uczniów o streszczenie wiersza. Pyta, czy zawarta w utworze historia czegoś im nie przypomina? Pyta, czy jest ona taka sama jak wszystkie pozostałe? Pyta się, czy sukces polegający na przegnaniu smoka odniesiono od razu? Prosi o wybranie spośród karteczek przyklejonych wcześniej do tablicy tych, które przeszkodziły w pokonaniu smoka i umieszczenie ich po stronie, na której narysowany jest miecz. Następnie prosi o wybranie karteczek, które pomogły w przegnaniu smoka i przyklejenie po stronie tablicy, na której widnieje tarcza. Pyta się, które z wyrazów są bardziej pomocne człowiekowi w życiu i kontaktach z innymi ludźmi? Pisze nad tarczą - Kodeks uprzejmości - prosi o przerysowanie tarczy wraz z umieszczonymi na niej wyrazami oraz nagłówkiem do zeszytu. Dzieli klasę na trzy grupy. Zadaniem każdej z nich jest przygotowanie krótkiej wypowiedzi, w której należy grzecznie komuś odmówić: Grupa1: Odmów grzecznie koleżance przyjścia na jej urodziny. Użyj zwrotów grzecznościowych. Grupa 2: Odmów grzecznie kolegom nazywania swojej koleżanki kujonem. Grupa 3: Zwróć uwagę koledze, że jego zachowanie jest nieodpowiednie i grzecznie odmów udziału w jego niestosownych żartach. Sprawdza wykonanie zadania i poprawia ewentualne błędy.	Otwierają podręczniki. Słuchają pierwszego czytania. Odpowiadają, że jest on zabawny i pouczający. Chętni uczniowie opowiadają. Odpowiadają, że jest to jedna z wielu baśni o smokach, rycerzach i księżniczkach. Odpowiadają, że nie, gdyż w tej historii rycerz nie zabił smoka, ale go grzecznie poprosił o opuszczenie królestwa. Odpowiadają, że nie, ponieważ smok zjadł lub przegonił wielu rycerzy zanim pojawił się grzeczny rycerz. Chętni uczniowie przyklejają wybrane karteczki do tablicy i krótko uzasadniają swoje wybory. Uczniowie wybierają karteczki i przyklejają do tablicy. Odpowiadają, że te po stronie tarczy, bo dzięki nim człowiek jest miły i uprzejmy dla innych i lepiej jest mu się dzięki temu porozumieć. Wykonują polecenie. Uczniowie wykonują polecenie: Grupa 1: Bardzo mi przykro Kasiu, ale nie przyjdę na Twoje przyjęcie, ponieważ ten dzień od dawna mam już zaplanowany, ale następnym razem zarezerwuję go specjalnie dla Ciebie. Grupa 2: Przykro mi bardzo koledzy, ale Iwona jest moja dobrą koleżanką i nie będę wyśmiewał się z jej mądrości. Grupa 3: Kamil, bardzo mi przykro, ale uważam, że zachowujesz się niestosownie i bardzo Cię proszę opanuj się trochę i nie namawiaj mnie do takiego samego zachowania.
Część końcowa	Zadaje pracę domową w postaci przekładu wiersza na opowiadania, które mają zapisać w zeszycie do prac domowych. Dziękuje za udział na lekcji i żegna się z uczniami.	Zapisują pracę domową. Żegnają się z nauczycielem.

4

---