SPRAWOZDANIE Z LEKCJI

1. CZĘŚĆ INFORMACYJNA:

1. DATA ODBYCIA LEKCJI:

2. NAZWA SZKOŁY: Zespół Szkolono-Przedszkolny im. Jana Pawła II w Lidzbarku Warmińskim

3. KLASA: VI a

4. PRZEDMIOT: historia

5. NAUCZYCIEL: mgr Wiesław Nowosielski

6. STUDENT-AUTOR SPRAWOZDANIA: Magdalena Wierzbicka

7. METODYK: dr Renata Makarewicz

2. CZĘŚĆ SPRAWOZDAWCZA:

Etapy budowy lekcji	Czynności nauczyciela	Czynności uczniów	Uwagi
Część wstępna	Wita się z uczniami. Sprawdza listę obecności. Zapisuje temat lekcji na tablicy i prosi przepisanie go do zeszytów: Podział wiary w Kościele chrześcijańskim.	Witają nauczyciela. Przepisują temat lekcji do zeszytów.
Część właściwa	Rysuje na tablicy oś czasu i zaznacza na niej daty. Prosi o przerysowanie do zeszytu. Mówi, że zaznaczone daty dotyczą rozłamów wiary w Kościele chrześcijańskim. Wspomina, że taka sama oś znajduję się w podręczniku na str. 19. Omawia pierwszy rozłam, który nastąpił na roku 1054. mówi, że wówczas Wschód zerwał z Rzymem i podaje przyczyny rozłamu. Prosi o zapisanie ich w zeszycie: 1. Wschód nie uznawał pierwszorzędnej roli papieża. 2. Wschód krytykował postawę księży tzn. pobieranie opłat za odpusty, śluby i chrzciny. Kontynuuje wykład, przechodząc do drugiego rozłamu. Omawia rolę Marcina Lutra w podziale Kościoła. Wspomina postaci Kalwina i Henryka VIII oraz krótko wykłada historię powstania Kościoła anglikańskiego. Pyta czy uczniowie wiedzą, czym różni się kościół protestancki od katolickiego? Prosi o zapisanie tych różnic w formie tabelki do zeszytów. Omawia przyczyny powstania tych różnic. Prosi uczniów o wyciągnięcie wniosków z lekcji. Prosi o zapisanie wskazanych wniosków do zeszytów. Prosi o zapisanie, ze Marcin Luter zapoczątkował ruch kościelny nazywany reformacją.	Wykonują polecenie. Słuchają wykładu. Zapisują w zeszytach datę pierwszego rozłamu i jego przyczyny, które wskazał nauczyciel. Słuchają wykładu. Chętni uczniowie wskazują takie różnice jak: protestanci nie uznają kultu świętych, Marii, obrazów i relikwii, ale też przyjęli zasadę powszechnego kapłaństwa wszystkich świętych, odrzucili celibat, odrzucili istnienie Ducha Świętego, uznali prymat Pisma Świętego nad tradycją. Wykonują polecenie. Luter wystąpił ze swymi poglądami, gdyż: przeciwstawiał się sprzedaży odpustów, krytykował bogactwo biskupów i papieża oraz krytykował duchownych, że zaniedbują swoje obowiązki. Zapisują wnioski do zeszytów. Zapisują zdanie pod notatką z lekcji.
Część końcowa	Prosi o zapoznanie się z kolejnym tematem w podręczniku.	Zapisują prace domową.

3. CZĘŚĆ ANALITYCZNO-KRYTYCZNA:

1. Miejsce tematyki lekcji w programie nauczania: Tematyka lekcji zgodna z programem nauczania (Rozłam w Kościele zachodnim. Uczeń:1) wymienia czynniki, które doprowadziły do rozłamu w Kościele zachodnim;2) opisuje cele i charakteryzuje działalność Marcina Lutra i Jana Kalwina oraz przedstawia okoliczności powstania kościoła anglikańskiego; 3) wyjaśnia cele zwołania soboru trydenckiego i wskazuje postanowienia służące wzmocnieniu katolicyzmu).

2. Sposób sformułowania tematu lekcji i jego adekwatność do podejmowanych na lekcji treści nauczania i kształcenia umiejętności: Temat lekcji został sformułowany zgodnie z podejmowanymi na niej treściami. Podany we wstępnej części lekcji.

3. Cele lekcji:

1. Poziom wiadomości:

- Uczeń wie, czym jest rozłam w Kościele.

- Uczeń zna daty rozłamów w Kościele chrześcijańskim.

- Uczeń zna nazwiska związane z rozłamami, czyli: Marcin Luter, Jan Kalwin i Henryk VIII.

- Uczeń zna przyczyny rozłamów w Kościele.

- Uczeń zna różnice między Kościołem katolickim i protestanckim.

2. Poziom umiejętności:

- Uczeń potrafi wskazać daty i przyczyny rozłamów w Kościele.

- Uczeń potrafi zaznaczyć daty na osi czasu.

- Uczeń potrafi wymienić i krótko opisać postaci związane z rozłamami w Kościele.

- Uczeń potrafi wskazać różnice między Kościołem katolickim i protestanckim.

3. Poziom postaw:

- Uczeń aktywnie uczestniczy na lekcji.

4. Strategie dydaktyczne:

- A, P

5. Typ lekcji:

- podająca, problemowa

6. Metody nauczania:

- pogadanka heurystyczna

- wykład

- dyskusja

7. Formy pracy:

- jednostkowa

- zbiorowa

8. Ogólna ocena lekcji:

Lekcja została dobrze rozplanowana w czasie i przebiegła sprawnie. Wykład przeplatany był ciekawostkami historycznymi, które skutecznie zwracały uwagę uczniów na treść lekcji. Nauczyciel miał dobry kontakt z uczniami, co wpłynęło pozytywnie na ogólną atmosferę na lekcji.

1

---