Metody i techniki pracy z dziećmi w grupie zróżnicowanej
Terapia psychologiczna
Opieka psychologiczna w naszej szkole polega na stymulowaniu rozwoju psychicznego dzieci poprzez indywidualne ćwiczenia funkcji poznawczych i percepcyjnych oraz pomocy w pokonywaniu trudności interpersonalnych i problemów emocjonalnych. Psycholog powinien współpracować z nauczycielami i rodzicami w tworzeniu indywidualnych programów usprawniających.
Logoterapia indywidualna i grupowa
Celem zajęć grupowych jest wzmocnienie naturalnego rozwoju mowy. Oprócz zabaw oddechowych i usprawniania języka, warg, podniebienia, zamierzamy kształtować słuch fonematyczny oraz rozładowywać napięcie emocjonalne. Zajęcia indywidualne obejmują wszystkie dzieci z wadami wymowy.
Metoda Dobrego Startu
Metoda Dobrego Startu opracowana została przez prof. M. Bogdanowicz w latach 60-tych na wzorach francuskiej metody Le Bon Depart. Celem tej metody jest jednoczesne usprawnienie funkcji słuchowych i dodatkowo - kinestetyczno-ruchowych oraz ich koordynacja. Metoda Dobrego Startu wszechstronnie oddziaływuje na rozwój psychomotoryczny dziecka i ułatwia mu naukę czytania i pisania.
Metoda Dennisona
Metoda ta służy uruchomieniu intelektualnego potencjału "drzemiącego" w człowieku. Ćwiczenia wymyślone przez dr Dennisona angażują między innymi obie strony ciała i ruchy skoordynowane gałek ocznych, rąk oraz nóg, co równomiernie uaktywnia obie półkule. Gimnastyka mózgu usprawnia: czytanie głośne i ciche, liczenie, koncentrację, myślenie, rozwój emocjonalny, poczucie własnej wartości a także likwiduje stres. Metoda kinezjologii wykorzystuje trzy sfery: jedność umysłu, ciała i uczuć. Celem jej jest rozwinąć te możliwości, które były ukryte.
Metoda Glenna Domana
Metoda ta polega na wielokrotnym powtarzaniu i krótkotrwałym pokazywaniu dziecku zestawów plansz ze słownymi wyrażeniami lub zdaniami oraz specjalnie przygotowanych książeczek. Daje szansę nauki czytania dzieciom, które mają problemy z łączeniem liter w słowa, a szczególnie dzieciom z objawami uszkodzenia OUN, upośledzonym w rozwoju intelektualnym, dzieciom z Zespołem Downa, nadpobudliwym psychoruchowo itp. Nauka czytania całościowego jest dla dzieci łatwiejsza, zapobiega powstawaniu kłopotów z pisownią ortograficzną, gdyż dziecko zapamiętuje całe wyrazy. Nie jest nużąca i nie stresuje tak jak składanie liter w sylaby i sylab w wyrazy.
Metoda Weroniki Sherborne
Podstawowe założenia metody to rozwijanie aktywności ruchowej i pokonywanie lęków społecznych poprzez bezpieczne i radosne kontakty w grupie, doświadczanie partnerstwa i opieki. Zajęcia prowadzone metodą Ruchu Rozwijającego zawierają elementy relaksu, a podstawowym zadaniem wszystkich ćwiczeń jest wykształcenie umiejętności osiągania stanu odprężenia.
Metoda Christophera Knill'a
Metoda ta jest adresowana do dzieci z poważnymi trudnościami w komunikacji. Bazuje na założeniu, iż skóra jest najbardziej wrażliwym kanałem sensorycznym, zaś kontakt fizyczny, dotyk, maję istotne znaczenie dla rozwoju dziecka. Emocjonalne potwierdzenie, jakiego dziecko doświadcza w kontakcie fizycznym w okresie niemowlęcym, staje się bazą dla późniejszego rozwoju podstawowych związków ludzkich i komunikacji. Dzięki ćwiczeniom rozwija kontakt społeczny. Każdy ruch dziecka wspierany jest przez specjalny akompaniament muzyczny będący "sygnałem" konkretnej aktywności.
Terapia pedagogiczna (reedukacja)
Odbiorcami programu są dzieci niepełnosprawne i dzieci z parcjalnymi zaburzeniami. Praca terapeuty - reedukatora, wspierająca dziecko w rozwoju, uwzględnia dostosowanie jej do właściwości i potrzeb każdego dziecka oraz zakłada, że nie można z góry ustalić przebiegu tej pracy. Praca ta wymaga ciągłej aktualizacji doboru ćwiczeń, metod pracy do aktualnych potrzeb i możliwości dziecka.
Muzykoterapia i relaksacja
Celem programu jest dostarczanie przyjemności i radości podczas kontaktu z muzyką, kształcenie wrażliwości i wyobraźni muzycznej, ułatwienie ekspresji ruchowej dzieciom, które mają ograniczoną, wyładowania nagromadzonej energii, rozwijanie swobodnej aktywności. Podczas ćwiczeń relaksacyjnych szczególną uwagę zwraca się na odpowiednią pozycję ciała, wyciszenie wewnętrzne, ograniczenie działania bodźców z zewnątrz.
Zajęcia komputerowe
Dzieci na tych zajęciach uczą się podstawowych zasad obsługi komputera, wzbogacają swoją wiedzę dzięki ciekawym, komputerowym programom edukacyjnym.
Zajęcia muzyczno - rytmiczne
Muzyka z rytmiką pomaga w uspołecznieniu dzieci, łagodzi pierwsze, a ułatwia kolejne kontakty z rówieśnikami. Muzyka narzucając w czasie ćwiczeń wszystkim dzieciom jednakowe tempo, rytm a także nastrój, niweluje indywidualne, wypływające z upośledzenia i zaburzeń zachowania reakcje, pomaga we współdziałaniu. Celem tych zajęć jest rozwijanie percepcji słuchowej i wzrokowej oraz świadomości ciała i poczucia rytmu.
Zajęcia teatralne
Zajęcia teatralne prowadzone w klasach integracyjnych pełnią rolę terapeutyczną. Poprzez zabawę w teatr, dzieci stają się spontaniczne i otwarte, pod warunkiem, że zadania aktorskie nie przekraczają możliwości dzieci, nie krępują i nie pozbawiają własnej osobowości.
Uczniowie nie dostają tekstu do pamięciowego opanowania w domu. Wszystkie kwestie przyswajają sobie w ramach zajęć. Taki system pracy powoduje lepsze zrozumienie przedstawionych sytuacji, umożliwia posługiwanie się własnymi słowami w razie zapomnienia tekstu, a ponadto ułatwia nagłe zastępstwa, gdyż wszystkie dzieci znają dokładnie tekst scenariusza poprzez tzw. osłuchanie.