Postrzeganie dziecka
Dziecko jako odtwórca wiedzy, tożsamości, kultury, dziecko wg Locka
Perspektywa transmisyjno- behawiorystyczna
Dziecko to niegotowy dorosły.
Dziecko przychodzi na świat niegotowe, określa się je mianem pustego naczynia, czy tabula rasa. Dziecko w okresie dzieciństwa ma stać się ,,gotowe do nauki”, dlatego dzieciństwo to czas napełniania dziecka wiedza, podstawowymi wartościami i podporządkowywaniu go do sztywnych ram. Mamy prymat nauczania nad wychowywaniem. Wychowanie przedszkolne fundamentem.
- kategoria niegotowości; dziecko musimy ciągle do czegoś przygotowywać
- kategoria fundamentu; wychowanie przedszkolne jako fundament
Dziecko niewinne, w złotym wieku życia, dziecko Rousseau (Wszystko jest dobre, co z rąk Stwórcy pochodzi, wszystko paczy się w rękach człowieka)
Dziecko rodzi się z poczuciem Piękna, Prawdy, Dobra. Społeczeństwo działa na niego w sposób destrukcyjny, złe wpływając na jego wartości. Dziecko trzeba chronić przed społeczeństwem.
- kategoria ochrony
Dziecko jako wytwór natury, dziecko Piageta
Dziecko to naturalny wytwór natury, przechodzące przez kolejne stadia rozwoju. Dziecko definiowane jest przez kolejne stadia rozwoju. Szkoła ma wspomagać rozwój dziecka.
Metaforą dzieciństwa jest mapa- dorosły przygląda się mapie, na które zaznaczone są kolejne stadia rozwoju dziecka, patrzy czy dziecko spełnia normy. Pod mapą znajduję się samo dziecko, z jego wyjątkowością, niepowtarzalnością. Rodzic przez mapę często zapomina o tym co znajduję się pod nią.
- kategoria normy
- kategoria wspierania rozwoju
Dziecko jako czynnik podaży na rynku pracy
podejmowany jest temat mam, co zrobić aby i one pracowały, nie zajmowały się godzinami w domu dziećmi, ale zarabiały na państwo, na podatki itd. Dziecko jest tu postrzegane w kategoria bardziej przedmiotowych niż podmiotowych.
Dziecko jako współtwórca wiedzy, tożsamości, kultury
Dziecko jest częścią społeczeństwa, żyje w nim ale też i dla niego
Dziecko posiada swoje prawa, posiada swój głos
Dzieci postrzegane są jako grupa społeczna, ale także jako odrębne jednostki mogą mieć swoje interesy.
Wizja ,,bogatego dziecka”, dziecko bogate w potencjał, silne, kompetentne
Dziecko rodzi się gotowe, gotowe do nauki, od samego początku angażuje się w świat