Gospodarowanie czasem,polega na takim rozkładzie planu zajęć by starczyło czasu na
wszystko:na teorie,na ćwiczenia.Przy gospodarowaniu czasem bierzemy pod uwage przeciętnego ucznia
Gospodarowanie przestrzenią polega na tym,żeby tak zagospodarować przestrzenią by było miejsce na wszystko,np. jeżeli chcesz by dzieci się rozruszały to w klasie musi byc miejsce na ćwiczenia
Kryteria oceny służą do tego by uczeń wiedział czego warto się uczyć na daną ocenę,łatwiej jest wtedy uczniom uczyć się ,kiedy wiedzą co mogą za to dostać.A nauczyciel dobrze wie co ma uczyć i za co daje ocen
Ocena szkolna różni się od dydaktycznej tym ,że ocena szkolna jest nacechowana emocjami.Nauczyciel daje ocene uczniowi wyższą tylko dlatego,że go lubi.Natomiast ocena dydaktyczna jest tylko za umiejętności ucznia.Ocena szkolna bierze pod uwagę także to ile pracy włoży uczeń w wykonanie danego zadania.
Ocena dydaktyczna to taka, która uwzględnia wyłącznie spełnianie wymagań opracowanych na podstawie podstawy programowej, programów nauczania, standardów egzaminacyjnych i przyjętych kryteriów
Formy planowania przedlekcyjne, śródlekcyjne, podsummowujące
Procesy planowania:
Model Tradycyjny : CELE-DZIAŁANIA-WYNIKI
Model alternatywny: DZIAŁANIA--WYNIKI-CELE
Plan planowania ogólny:
Po co trzeba zrobić?(cel lub cele)
Co trzeba zrobić?(treść pracy
Na kiedy?(termin)
W jakim czasie?(termin wykonania, jego dł. Trwania)
Gdzie?(miejsce)
W jakich warunkach?(warsztat)
Jakimi środkami?(narzędzia)Kto wykonuje?(odpowiedzialność)
Z kim?(osoby wspomagające)
Co sprzyja realizacji?(wzmocnienia)
Co ją utrudnia?(ograniczenia)
Jakie potrzeba ponieść nakłady?(koszty)
Jakie się uzyska jakości?(efekty)
Jaka jest relacja między nakładami a korzyściami?(efektywność)
Jakimi sposobami należy działać?(metody)
Przykłady planowania operacyjnego:
KURS STOLARKI: Cele ogólne:1. Przekazanie wiedzy o stolarce;2. Kształcenie umiejętnośći wykonywanie okien, drzwi; 3.Stworzenie warunków do zaprezentowania swoich osiągnięć
CELE OPERACYJNE:
1.Uczeń zna podstawowe maszyny stolarskie. (wykład)
2.Uczeń zna zasady bezpiecznego posługiwania się maszyną (wykład)
3.Uczeń wyjaśnia elementy budowy struga.
4 Uczeń składa strugarkę z elementów papierowych, drewnianych
5. Uczeń wycina za pomocą strugarki jakiś element
6.Uczeń czyści strugarkę, sprząta stanowisko pracy.
Z tym aktem uczenia i nauczania pamiętam to: Jednemu aktowi uczenia się odpowiada jeden akt nauczania
Akt uczenia się -zmiany w wiedzy, umiejętnościach i postawie
Akt nauczania- dokonywanie zmian w wiedzy, umiejętnościach i postawie
Akt zapamiętywania jest to zapisanie w pamięci dokonanych zmian w wiedzy umiejętnościach i postawie
Metody tradycyjne to te które nie aktywizują wszystkich zmysłów ucznia
Wady testu: można odnaleźć klucz, przy odpowiedziach do wyboru, można nic nie wiedzieć a zgadnąć odpowiedzieć, są zawarte w nim pytania zamknięte.
Zalety: są szybkie do sprawdzania,
Schemat lekcji (konspekt lekcji) - można tam dać takie coś: wyłożenie materiału, podanie kryteriów oceniania
Efektywne uczenie - jest to maksymalna zdolność do przyswajania danej, potrzebnej wiedzy a także prawidłowe jej wykorzystanie w określonym czasie. Czas nauki można podzielić na dwa etapy: w szkole i w domu. Zakres wiedzy na ten temat nie powinien ograniczać się tylko do efektywnego „pobierania” wiadomości, ale także do tworzenia materiałów pomocniczych (notatek), powtarzania przyswojonego materiału, zapamiętywania i wreszcie - wykorzystania nabytej wiedzy.
TEORIA WYCHOWANIA - wyjaśnia zadania, treści, formy organizacyjne, zasady i metody wychowania moralnego. Wiele miejsca poświęca tą teorią wychowaniu w rodzinie w obszarze zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych oraz pracy wychowawczej w dziecięcych i młodzieżowych organizacjach, np. metodyka w ZHP (analizuje pracę i metody ZHP - organizacji pozaszkolnej)
Jeśli przyjmiemy, że najmniejszym elementem planowania dydaktycznego jest lekcja to analogiczny element planowania okresowego stanowi jednostka metodyczna, tzn. zbiór od kilku do kilkunastu powiązanych ze sobą merytorycznie lekcji, a w odniesieniu do planowania rocznego - grupa tematyczna, obejmująca co najmniej dwie jednostki metodyczne.
Cele ogólne- rozwój osobowości ucznia, tworzenie jego stosunku do otaczającego świata, wdrażanie do zrozumienia obiektywnego charakteru praw przyrody, kształcenie postaw naukowego poglądu na świat.
Zalety celów ogólnych: 1. są bogate znaczeniowo, 2. akcentują ważne wartości społeczne, 3. są perswazyjne, 4. są zwięzłe- nie wiele słów ogarnia szeroką dziedzinę.
Wady: 1. wieloznaczność, nieokreśloność, 2. założenia idealizujące, 3. deklaratywność, 4. niejawny adresat.
Cele operacyjne - stanowią opis wyników, które mają być uzyskane i formułowane.
Zalety: 1. jednoznaczne, 2. pokazują sposób zademonstrowania iż cel został osiągnięty, 3. odnosi się wprost do ucznia, 4. mobilizuje ucznia i nauczyciela.
Wady : 1. względne ubóstwo znaczenia, 2. rozłączenie poznania i motywacji, 3.poszatkowanie przedmiotu, 4. pracochłonność.
DYDAKTYKA - teoria kształcenia, zajmuje się istotą i przebiegiem procesów nauczania, analizuje także cele, treści, formy organizacyjne, zasady i metody nauczania; dzieli się na dydaktykę ogólną i dydaktyki szczegółowe, inaczej szczegółowe teorie nauczania - odnoszą się one tak do przedmiotów ogólnokształcących jak i zawodowych na poszczególnych etapach kształcenia.