Klasa II

Dział programu : Świat kręgowców.

Typ lekcji: Lekcja służąca opracowaniu nowego materiału

Temat lekcji: Porównanie bezkręgowców i kręgowców. Ryby.

Cel ogólny:

Cele szczegółowe:

Wiadomości:	Do zapamiętania
	- określa pokrycie ciała kręgowców i bezkręgowców -podaje nazwy elementów szkieletu kręgowców -wymienia funkcje szkieletu bezkręgowców - podaje przykłady szkieletów bezkręgowców - wymienia elementy budowy układu nerwowego bezkręgowców i kręgowców - podaje nazwy płetw - wymienia przystosowania ryb do życia w wodzie -określa rodzaj zapłodnienia u ryb
	Do zrozumienia
	- rozpoznaje skrzela jako narządy wymiany gazowej -omawia wybrane czynności życiowe ryb -określa charakterystyczne cechy rozmnażania ryb - wyjaśnia przyczyny wędrówek ryb
Umiejętności:	Sytuacje typowe
	- charakteryzuje poszczególne elementy szkieletu kręgowców - porównuje budowę układu krwionośnego bezkręgowców i kręgowców - charakteryzuje ryby - rozpoznaje przedstawicieli ryb i wskazuje ich specyficzne cechy -charakteryzuje wymianę gazową ryb -porównuje układ krwionośny ryb i dżdżownicy
	Sytuacje problemowe
	- porównuje budowę układu nerwowego bezkręgowców i kręgowców - wykazuje związek budowy ryb ze środowiskiem ich życia
Postawy i przekonania:	-

WYMAGANIA PROGRAMOWE
PODSTAWOWE
Uczeń poprawnie:
- określa pokrycie ciała kręgowców i bezkręgowców -podaje nazwy elementów szkieletu kręgowców -wymienia funkcje szkieletu bezkręgowców - podaje przykłady szkieletów bezkręgowców - wymienia elementy budowy układu nerwowego bezkręgowców i kręgowców - charakteryzuje ryby -podaje nazwy płetw ryb - rozpoznaje skrzela jako narządy wymiany gazowej - wymienia przystosowania do życia w wodzie - określa rodzaj zapłodnienia u ryb

Struktura materiału:

95% Bezkręgowce > Kręgowce 5%

Pokrycie ciała: jednowarstwowy nabłonek skóra

Szkielet: zewnętrzny lub brak wewnętrzny

Układ krwionośny: otwarty zamknięty

Układ nerwowy: brzuszny grzbietowy

Regulacja temp: zmiennocieplne stałocieplne

RYBY

KOSTNOSZKIELETOWE CHRZĘSTNOSZKIELETOWE CECHY CHARAKTERYSTYCZNE WĘDRÓWKI RYB

Szkielet: kostny chrzęstny płetwy: brzuszne, piersiowe, ogonowa, odbytowa, grzbietowa Katadromiczne

Pęcherz pławny brak łuski Anadromiczne

Karpiowate, jesiotrowate płaszczki, rekiny śluz

Pokrywy skrzelowe brak Kształt ciała: wydłużony i opływowy, spłaszczone bocznie

Jajorodne jajożyworodne Skrzela

Rozmnażanie

Środki dydaktyczne : podręcznik „ Puls życia 1” Nowa Era, prezentacja multimedialna „ Porównanie bezkręgowców i kręgowców” „Ryby”, schemat obrazujący położenie narządów w ciele kręgowca i bezkręgowca z płyty 1

Metody i techniki nauczania: Obserwacja, ćwiczenia, praca z tekstem, prezentacja multimedialna „Porównanie bezkręgowców i kręgowców”, „Ryby”

Literatura dla ucznia:

Literatura dla nauczyciela:

Plan przebiegu zajęć edukacyjnych lekcji : (45 minut)

1. Sprawy organizacyjno-porządkowe: ( 3 minut)

1. Przywitanie z uczniami

2. Sprawdzenie obecności uczniów

3. Sprawdzenie pracy domowej (ćwiczenia z zeszytu ćwiczeń)

1. Powtórzenie, kontrola i ocena wiadomości z lekcji poprzednich ( 2 minut)

Nauczyciel prosi wskazanych uczniów aby wymienili cechy charakterystyczne bezkręgowców . Scharakteryzowali pokrótce ostatnią grupę zwierząt bezkręgowych – mięczaków.

1. Zapoznanie uczniów z tematem, celami i zadaniami lekcji; zmotywowanie uczniów (1 minuty)

1. Zapisanie tematu lekcji na tablicy: Porównanie bezkręgowców i kręgowców. Ryby.

2. Zapoznanie z celami : Dzisiaj na lekcji poznamy charakterystyczne różnice pomiędzy bezkręgowcami a kręgowcami. Poznamy cechy charakterystyczne kręgowców , którymi zajmiemy się na kilku najbliższych lekcjach. ( 1 minuty)

1. Nawiązanie do nowej lekcji ( 1 minut)

Na poprzednich lekcjach charakteryzowaliśmy gromady bezkręgowców, na dzisiejszej lekcji poznamy cechy charakterystyczne kręgowców . Skupimy się na cechach różniących te zwierzęta .

1. Opracowanie nowego materiału (25 minut)

1. Nauczyciel prezentuje schemat ułożenia narządów w ciele kręgowca i bezkręgowca. Zadaje pytanie: Jakie różnice dostrzegacie na schemacie?

2. Uczniowie odpowiadają opisując zaobserwowane różnice.

3. Nauczyciel konstruuje tabelę na tablicy, w której porówna wraz z uczniami kręgowce i bezkręgowce.

4. Nauczyciel wskazuje jakie elementy zostaną zamieszczone w tabeli.

5. Uczniowie na podstawie schematu i tekstu w podręczniku opisują różnice.

6. Nauczyciel wyjaśnia pojęcia termoregulacja. Zmiennocieplność, stałocieplność.

7. Uczeń podaje przykłady zwierząt .

8. Nauczyciel zadaje pytanie: Czym różnią się ryby od innych zwierząt?. Przeprowadza burzę mózgów. Uczniowie zapisują skojarzenia na tablicy.

9. Uczniowie korzystając z podręcznika sprawdzają poprawność zapisanych odpowiedzi. Nauczyciel kontroluje wypowiedzi skreśla błędne stwierdzenia.

10. Nauczyciel zadaje pytanie: Jakie ryby znacie? Jak możemy je pogrupować?

11. Uczniowie wymieniają różne gatunki ryb , wspólnie z nauczycielem dokonują podziału na chrzęstno i kostno szkieletowe.

12. Nauczyciel dokonuje klasy podziału na 4 grupy i przydziela zadania. Określa czas na wykonanie zadań.

13. Uczniowie wykonują zadania, tworząc notatkę w zeszycie.

14. Nauczyciel nadzoruje pracę poszczególnych grup i pomaga w miarę potrzeb.

15. Przedstawiciele grup prezentują pozostałej części klasy usystematyzowane informacje. Uczniowie tworzą notatkę.

1. Utrwalenie wiadomości i umiejętności (5 min)

2. Praca domowa (2 min)

Wskazanie uczniowie : wymieniają przystosowania ryb do życia w wodzie, opisują wymianą gazową u ryb, omawiają rolę pęcherza pławnego, wymieniają różnice między rybami chrzęstnoszkieletowymi a kostnoszkieletowymi

STRUKTURA LEKCJI

Ogniwa lekcji	Czynności	Środki metodyczne	Metody	Kompetencje kształtowane
	Ucznia	Nauczyciela
	Docelowe	Pośrednie
Sprawy organizacyjno -porządkowe	-wskazani uczniowie odpowiadają na pytania i wykonują polecenia	-przygotowują zeszyty do kontroli	- Przywitanie z uczniami - sprawdzenie obecności - sprawdzenie pracy domowej -kontroluje wiadomości i umiejętności z poprzednich zajęć	Dziennik
Uświadomienie uczniom celów i zadań kształcenia		- zapisuje temat lekcji w zeszycie : Porównanie bezkręgowców i kręgowców.Ryby.	- zapisuje temat lekcji na tablicy	Prezentacja multimedialna
Opracowanie nowego materiału	Analizują schemat , dostrzegają różnice Wskazuje budowę szkieletu jako podział systematyczny	Konstruują tabelę w zeszycie Zapisuje i opisuje różnice w tabeli , czyta fragment tekstu Odpowiada na pytanie, podając cechy charakterystyczne tylko dla ryb Czyta fragment tekstu i weryfikuje odpowiedzi zapisane na tablicy Wymienia gatunki znanych ryb: karp, leszcz, szczupak, neonki, gupiki, śledź, makrela, rekin, płaszczka Dopasowują wymienione gatunki do danej grupy Wykonują w grupach polecenia korzystając z informacji zawartych w podręczniku, tworzą notatkę w zeszycie Przedstawiciel grupy przekazuje zgromadzone informacje na dany temat	Prezentuje schemat położenia narządów wewnętrznych w ciele kręgowca i bezkręgowca Konstruuje tabelę pozwalającą na zapisanie różnic Zadaje pytanie: czym różnią się ryby od innych zwierząt – burza mózgów, zapisuje na tablicy Podaje strony w podręczniku w celu weryfikacji podanych odpowiedzi Zadaje pytanie: jakie ryby znacie? I w jaki sposób możemy je usystematyzować? Zapisuje przykłady na tablicy Dokonuje podziału na chrzęstno- i kostnoszkieletowe, wskazuje zdjęcia gatunków ryb na prezentacji Dzieli uczniów na grupy i rozdaje polecenia do wykonania Nadzoruje prace uczniów i sprawdza poprawność merytoryczną przekazywanych informacji Przekazywane informacji nauczyciel obrazuje zdjęciami i schematami , korzystając z prezentacji multimedialnej	Prezentacja multimedialna Podręcznik „Puls życia 1” s. 157-159
Nabywanie pojęć	Podaje przykłady zwierząt	Zapisuje pojęcia w zeszycie i wyjaśnia je	Wyjaśnia pojęcia: termoregulacja, stałocieplność, zmiennocieplność, tarło, ikra, jajożyworodność, jajorodność, Ryby katadromiczne, anadromiczne, narybek	Prezentacja multimedialna Podręcznik „ Puls życia 1” s. 157-159
Utrwalenie wiadomości i umiejętności		Odpowiada na pytania: Skrzela, płetwy, łuski, kształt ciała, śluz Opisuje funkcję skrzeli Kostnoszkieletowe, regulacja ciężaru właściwego ryby Porównuje szkielet, rozmnażanie, przedstawicieli, obecność pęcherza pławnego, pokrywy skrzelowej	Zadaje pytania: wymień przystosowania ryb do życia w wodzie, opisz wymianą gazową u ryb, omów rolę pęcherza pławnego, wymień różnice między rybami chrzęstno- a kostnoszkieletowymi
Integracja zdobytych wiadomości		Rozwiązuje ćwiczenia:	Zadaje ćwiczenia :
Praca domowa		Zapisuje pracę domową w zeszycie	Podaje polecenie: Podaj 4 przykłady zwierząt , które mają szkielet zewnętrzny. Zadania z ćwiczeń