Potocznysprawko

Podstawy Konstrukcji Maszyn – Laboratorium

-BADANIE MECHANIZMU ŚRUBOWEGO

- BADANIE NOŚNOŚCI ZŁĄCZA ŚRUBOWEGO NAPIĘTEGO WSTĘPNIE

IMIR rok II GR. 5

Alicja Lemiech

Anna Leżuch

Ewa Listkiewicz

Konrad Kwieciński

3.Dane techniczne:

- przełożenie dźwigni zespołu obciążającego: / 10 2 1 l l

- ciężar dźwigni i szalki obciąża śrubę siłą poosiową Q=500 N

- śruba posiada gwint prostokątny, 3-krotny o następujących wymiarach:

- średnica krążka linowego Dk = 100 mm

- średnica linki Dl = 2 mm

4.Opracowanie wyników:

Tabela z wynikami pomiarów:

Lp.

Q

[N]

Δc

[µm]

Δb

[µm]

Fc

[N]

Fb

[N]

1 1000 422 309 200 12
2 2000 545 374 400 110
3 3000 656 363 575 100
4 4000 768 391 762 158

Obliczenia:

a) eksperymentalne wartości momentów zewnętrznych przyłożonych do

śruby w trakcie ćwiczenia dla spowodowania ruchu śruby:

Mc =0,5*Fc*(Dk+Dl)

Mc1=0,5*200*(100+2)=10,2Nm

Mc2=0,5*400*(100+2)= 20,4Nm

Mc3=0,5*575*(100+2)=29,3Nm

Mc4=0,5*762*(100+2)=38,9Nm

Mb =0,5*Fb*(Dk+Dl)

Mb1=0,5*12*(100+2)=0,612Nm

Mb2=0,5*110*(100+2)=5,61Nm

Mb3=0,5*100*(100+2)= 5,1Nm

Mb4=0,5*158*(100+2)=8,058Nm

b) teoretyczne wartości momentu skręcającego jaki trzeba przyłożyć do końcówki badanej śruby aby spowodować jej ruch:

Mc’=0,5·Q·[ds·tg(γ+ρ’)+µ·dm]

Mc1’=0,5·1000[34·tg(18,63+5,71)+0,1·6]=7,99 Nm

Mc2’=0,5·2000[34·tg(18,63+5,71)+0,1·6]=15,98 Nm

Mc3’=0,5·3000[34·tg(18,63+5,71)+0,1·6]=23,97 Nm

Mc4’=0,5·4000[34·tg(18,63+5,71)+0,1·6]=31,955 Nm

Mb’=0,5·Q·[ds·tg(γ-ρ’)-µ·dm]

Mb1’=0,5·1000[34·tg(18,63-5,71)-0,1·6]=3,599 Nm

Mb2’=0,5·2000[34·tg(18,63-5,71)-0,1·6]=7,199 Nm

Mb3’=0,5·3000[34·tg(18,63-5,71)-0,1·6]=10,799 Nm

Mb4’=0,5·4000[34·tg(18,63-5,71)-0,1·6]=14,399Nm

Przyjmując:

µ = tgρ = 0,1 ρ ′ = arctgµ µ’=$\frac{u}{\text{cosαr}}$=0,1

ds=$\frac{40 + 28}{2}$=34 γ=arctg$\frac{h}{\pi \text{ds}}$=18,63 αr=oo

Tabela z wynikami:

Lp.

Q

[N]

Mc

[Nm]

Mb

[Nm]

Mc

[Nm]

Mb

[Nm]

1 1000 10,2 0,612 7,99 3,599
2 2000 20,4 5,61 15,98 7,98
3 3000 29,3 5,1 23,97 10,799
4 4000 38,9 8,058 31,955 14,399

5. Wykresy porównawcze M=f(Q)

a) w dół

b) w górę

6. Pomiarowa sprawność mechanizmu śrubowego przy ruchu śruby:

  1. w dół

ηc=$\frac{\mathbf{\text{Lu}}}{\mathbf{\text{Lw}}}$=$\frac{\mathbf{Q;h}}{\mathbf{2\pi Mc}}$=$\frac{\mathbf{Q h}}{\mathbf{2\pi 0,5 Fc}\mathbf{(Dk + Dl)}}$=$\frac{\mathbf{h}}{\mathbf{\pi (Dk + Dl)}}$·$\frac{\mathbf{Q}}{\mathbf{\text{Fc}}}$

ηc3=0,62

  1. w górę

ηb=$\frac{\mathbf{\pi (Dk + Dl)}}{\mathbf{h}}$·$\frac{\mathbf{\text{Fb}}}{\mathbf{Q}}$

ηb3=0,297

7. Obliczeniowa sprawność mechanizmu dla ruchu śruby:

a) w dół

ηc’=$\frac{\mathbf{\text{Lu}}}{\mathbf{\text{Lw}}}$=$\frac{\mathbf{Q;h}}{\mathbf{2\pi Mc}}\mathbf{=}\frac{\mathbf{Q\pi ds;tg\gamma}}{\mathbf{2\pi 0}\mathbf{,5}\mathbf{Q\lbrack ds;tg}\left( \mathbf{\gamma +}\mathbf{\rho}^{\mathbf{'}} \right)\mathbf{+ dm u\rbrack}}$=$\frac{\mathbf{ds tg\gamma}}{\mathbf{\text{ds}}\mathbf{tg}\left( \mathbf{\gamma +}\mathbf{\rho}^{\mathbf{'}} \right)\mathbf{+ ds u}}$

ηc3’=$\frac{\mathbf{34}\mathbf{tg(18,63)}}{\mathbf{34}\mathbf{\text{tg}}\left( \mathbf{18,63 + 5,71} \right)\mathbf{+ 6*0,1}}$=0,717

  1. w górę

ηb’=$\frac{ds;tg\left( \gamma - \rho^{'} \right) - dm u}{ds tg\gamma}$

ηb3’=$\frac{34tg\left( 18,63 - 5,71 \right) - 6*0,1}{34tg(18,63)}$=0,733

8. Wnioski:

-W złączach odpowiedzialnych śruby należy napinać za pomocą napinacza

hydraulicznego, aby uzyskać naciąg śruby z większą dokładnością niż kluczem

dynamometrycznym.

- większe nośności w złączach uzyskaliśmy przy powierzchniach ze smarem

(zmniejszony wpływ tarcia w powierzchniach zatłuszczonych)

-W zwykłych połączeniach napinanie kluczem dynamometrycznym jest wystarczające

jesteśmy w stanie dokładnie określić współczynnika tarcia pomiędzy zwojami

gwintu (wpływa na to otoczenie np. zatłuszczenie powierzchni lub pojawienie się

korozji). Dlatego też przyłożenie odpowiedniego momentu kluczem nie przekłada

się na naciąg w śrubie. Aby uniknąć tego problemu należy stosować napinacz hydrauliczny


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Interakcyjność a potoczność
ekspansja potocznosci id 156858 Nieznany
A Krajna, E Małkiewicz, K Sujak Lesz Wiedza potoczna ucznia i jej wykorzytsanie w edukacji
PMK lab potoczny1
styl potoczny
sprawko potoczny222JA
!2 potoczny
PMK lab potoczny
PMK lab potoczny id 363423 Nieznany
Pytania Potoczny
Potoczek Zarządzanie logistyczne w procesie rozwoju
teoria naukowa a potoczna, Pedagogika w zakresie edukacji dorosłych z gerontologią, II rok, Teoretyc
!potoczny
Uzasadnij czym różni się potoczne myślenie o wychowaniu od naukowego
Naukowe i religijne a potoczne rozumienie człowieczeństwa
Jakość w języku potocznym jest używane w pozytywnym sensie do wyrażenia doskonałości produktu lub us
Metoda naukowa i potoczna, Metody badań socjologicznych

więcej podobnych podstron