LISTOPAD 2010 I TYDZIEŃ „ZADUSZKI”

Podstawa programowa:

1.Wdrarzanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz bliskich.

2.Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi o dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.

3.Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.

4.Wychowanie dzieci przez sztukę – różne formy plastyczne.

5.Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne

Cele pośrednie:

-właściwe zachowanie w miejscach i przy osobach tego wymagających

-poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu

-nazywanie podstawowych barw

-obserwowanie w sposób zmian zachodzących w przyrodzie

-rozwijanie umiejętności płynnego mówienia

-określanie miejsca zamieszkania

-dzielenie się swoimi przeżyciami

-rozwijanie sprawności manualnej

TEMAT	TREŚCI PROGRAMOWE	CELE KSZTAŁCĄCE	CELE OPERACYJNE	UWAGI
1.Rozmowa na temat dnia wszystkich świętych	-odpowiadanie na pytania -mówienie o swoich doświadczeniach i dzielenie się przeżyciami,	-wzbogacanie słownictwa czynnego -odczuwa nastrój świąt - kształtowanie u dzieci nabywania swobody w samorzutnym wyrażaniu swoich myśli;	-wie jakie święta miały miejsce i zna ich genezę -nazywa przedmioty którymi przystraja się groby bliskich
2.Odwiedzamy miejsca pamięci- spacer na cmentarz	-poznawanie swojej miejscowości -obserwowanie wybranych środowisk przyrodniczych; zwrócenie uwagi na dominującą kolorystykę , zmiany jakie zachodzą w przyrodzie.	- wzbogacanie słownictwa czynnego	- zna charakterystyczne cechy tego święta -poznaje swoją miejscowość -zna kolorystykę jesieni i zjawiska zachodzące w przyrodzie o tej porze
3. Zagraniczne Zaduszki - rozmowa na temat obchodzenia tego święta w innych krajach	-wzbudzanie zainteresowania kulturą -budowanie wiedzy o świecie	-rozwijanie umiejętności słuchania - wzbogacani słownictwa	-wie, że np. w USA inaczej obchodzi się to święto -z uwaga słucha nauczyciela
4. „Buu! Duchy!”- Wykonanie duszków z papieru	-rozwijanie zainteresowań plastycznych poprzez: poznawanie różnych technik plastycznych (…) poprzez wykonywanie prac z ich wykorzystaniem	- rozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowej - rozwijanie sprawności manualnej palców rąk	- stara się wykonać prace w sposób estetyczny -odczuwa satysfakcje -rozumie, ze duchów nie trzeba się bać bo to tylko wytwory naszej wyobraźni
5.Duniogłowy- wspólne wykonanie lampy z dyni	-rozwijanie zainteresowań plastycznych poprzez: poznawanie różnych technik plastycznych (…) poprzez wykonywanie prac z ich wykorzystaniem	-rozwijanie umiejętności słuchania i obserwowania -wzbogacani słownictwa	-nazywa czynności, które wykonuje nauczyciel -dba o czystość w miejscu pracy -cieszy się wspólnym sukcesem

Pozostała część dnia:

1.Zabawy kołowe ze śpiewem : „Kółko graniaste”, „Stary niedźwiedź mocno śpi” itp.- utrwalanie poznanych zabaw.

2.Słuchanie bajek i wierszy dla dzieci. – rozwijanie umiejętności uważnego słuchania.

3.Zabawy konstrukcyjne klockami – rozwijanie sprawności manualnej.

4.Zabawy mające na celu poznanie części ciała i wskazywania ich – utrwalanie znajomości swojego ciała.

5.Zabawy swobodne – nauka współpracy i dochodzenia do porozumienia.

II TYDZIEŃ „SKĄD SIĘ BIERZE CHLEB ?”

PODSTAWA PROGRAMOWA:

1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych:

1) przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej ( stras się współdziałać w zabawach i sytuacjach zadaniowych )

4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych , które stosują w poznaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.

2) grupuje obiekty w sensowny sposób (…);

5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.

1) dba o swoje zdrowie; zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia;

4) uczestniczy w zajęciach ruchowych , w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym (…) , w sali gimnastycznej.

8. Wychowanie prze sztukę- muzyka i śpiew, , pląsy i taniec.

1) śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru (…); chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie , w tańcach i muzykowaniu;

3) tworzy muzykę korzystając z instrumentów perkusyjnych ( oraz innych przedmiotów),

9. Wychowanie przez sztukę: różne formy plastyczne.

2) umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu ( takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych;

13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacja matematyczna.

1) liczy obiekty (…) i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego;

14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.

3) dysponuje sprawnością rak oraz koordynacja wzrokowo – ruchowa potrzebna do rysowania , wycinania (…);

5) słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami;

6) układa proste zdania , (…) , dzieli wyrazy na sylaby (…)

CELE POŚREDNIE:

- zapoznanie z etapami otrzymywania maki, poznanie właściwości mąki, jej wykorzystania; różnych gatunków pieczywa,

- kształtowanie zmysłów : dotyku i smaku , węchu

- wzbogacanie słownictwa czynnego związanego z tematyką tygodniową;

- rozwijanie aktywności plastyczno – konstrukcyjnej , koordynacji wzrokowo – ruchowej, wzrokowo – ruchowej, sprawności manualnej palców rak poprzez wykonywanie prac technikami: lepienie z masy solnej, malowanie palcami farba plakatowa oraz inną działalność plastyczno – konstrukcyjną jak: - lepienie z plasteliny, budowanie z klocków na dowolny temat, układanie kompozycji z mozaiki geometrycznej i patyczków, ćw. graficzne - kolorowanki , rysowanie na dowolny temat.

- usprawnianie małej i dużej motoryki poprzez zabawy i ćw. ruchowe i muzyczno – rytmiczne;

TEMAT	TREŚCI PROGRAMOWE	CELE KSZTAŁCĄCE	CELE OPERACYJNE	UWAGI
1.Zabawa dziecięca ludowa „ Mało nas do pieczenia chleba”	Poznajemy świat * Rozszerzanie doświadczeń i wiedzy na temat otaczającej rzeczywistości ( z różnych dziedzin wiedzy człowieka)- odpowiedzi na pytania, np./ „ Do czego to służy ?”, „Skąd To się wzięło ?” Nasz kontakt z technika. * wspólne wykonywanie eksperymentów, wyciąganie wniosków	- rozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem tekstu czytanego przez nauczyciela - wzbogacenie słownictwa czynnego o słowa : młyn; - rozwijanie zmysłu dotyku , smaku , węchu	- zna zabawę dziecięca ludowa; - wie z czego otrzymujemy mąkę; - zna właściwości maki ( biała, gładka) - słucha z uwaga wiersz Pt. „ Dokąd jadą wozy ?” J. Korczakowskiej
2. Historyjka obrazkowa „ Od ziarenka do bochenka”	Poznajemy świat * Rozszerzanie doświadczeń i wiedzy na temat otaczającej rzeczywistości ( z różnych dziedzin wiedzy człowieka)- odpowiedzi na pytania, np./ „ Do czego to służy ?”, „Skąd To się wzięło ?” (…) Nasz kontakt z technika. * zapoznanie z etapami otrzymywania wybranych produktów , przedmiotów, np. cukru, (…), chleba	- rozwijanie zainteresowania otaczającą rzeczywistością; - prowokowanie do zadawania pytań; - wzbogacenie słownictwa czynnego o słowa : młyn, młynarz, rolnik, piekarz;	- zna drogę ziarenka do bochenka; - aktywnie bierze udział w układaniu historyjki ” Od ziarenka do bochenka”;
3. Lepienie pieczywa z masy solnej i malowanie farbą plakatowa i palcami	*Rozwijanie zainteresowań plastycznych poprzez: * zabawy plastyczne: (…), lepienie z masy solnej (…) *Rozwijanie zainteresowań plastycznych poprzez: -zabawy plastyczne:: malowanie farbami plakatowymi (…) z użyciem palców (…)	- rozwijanie sprawności manualnej palców rąk podczas formowania pieczywa - rozwijanie sprawności manualnej palców rąk - rozwijanie aktywności plastycznej;	- zna nazwy, niektórych gatunków pieczywa; - potrafi naklejać owoce wykonane z z plasteliny na gałęziach drzewa i pod drzewem - zna kilka produktów żywnościowych, do których sporządzenia potrzebna jest mąka;- - zna technikę malowania słomką; - potrafi ozdobić ciasteczka wg własnego pomysłu; - odczuwa zadowolenie z wykonanej pracy;
4. „ Gdzie jest koło ?”- zabawa matematyczne z kołami	Pojęcia geometryczne. - Rozpoznawanie figur geometrycznych , określanie ich charakterystycznych cech.	- rozwijanie sprawności poznawczych. - rozwijanie spostrzegawczości i uwagi; - rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej	- zna charakterystyczne cechy koła, - wyodrębnia kształt kolisty wśród innych kształtów; - wypełnia koła liniami pionowymi i poziomymi.
5 „Zagadki słuchowe z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych i przedmiotów codziennego użytku	Rozwijanie wrażliwości słuchowej poprzez: * słuchanie dźwięków : (…)	- rozwijanie wrażliwości słuchowej;	- potrafi rozpoznać piosenkę po słyszanej muzyce, wyklaskanym rytmie; - rozpoznaje i nazywa przedmioty wydające określone dźwięki; - odnajduje grającą kartę;

Pozostała część dnia.

1. Ćw. rozdzielające ruchy dłoni i palców – rozwijanie sprawności palców i dłoni.

2. Ćwiczenia artykulacyjne - ćwiczenia wyrazistej artykulacji samogłosek- kształtowanie zręcznych i celowych ruchów języka, warg i podniebienia.

3. Działalność plastyczno – konstrukcyjna- rozwijanie sprawności manualnej palców rak i dłoni, koordynacji wzrokowo - ruchowej:

- lepienie z plasteliny,

- budowanie z klocków na dowolny temat,

- układanie kompozycji z mozaiki geometrycznej i patyczków,

- ćw. graficzne - kolorowanki, kreśleni linii prostych w ograniczonej przestrzeni

- wycinanie na dowolny temat,

- wydzieranie dowolnych kompozycji,

- rysowanie na dowolny temat.

4.Słuchanie opowiadań z książki „ Czarodziejskie słowo” - podejmuje próby oceny zachowań , bohaterów literackich, kolegów i swojego zachowania; poznanie cech dobrego kolegi ,wie , że małe uczynki też są ważne, zachęcanie dzieci do robienia dobrych uczynków; oraz do pomagania innym , dzielenia się swoimi rzeczami.

III TYDZIEŃ „LISTONOSZ"

PODSTAWA PROGRAMOWA:

1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych:

1) przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej ( stras się współdziałać w zabawach i sytuacjach zadaniowych ) oraz w świecie dorosłych;

5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.

4) uczestniczy w zajęciach ruchowych , w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym (…) , w sali gimnastycznej.

8. Wychowanie prze sztukę- muzyka i śpiew, , pląsy i taniec.

1) śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru (…); chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie , w tańcach i muzykowaniu;

3) tworzy muzykę korzystając z instrumentów perkusyjnych ( oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem;

9. Wychowanie przez sztukę: różne formy plastyczne.

2) umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu ( takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych;

10. Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne , budzenie zainteresowań technicznych.

1) wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów ( np. przyrodniczych ) , ma poczucie sprawstwa( „ potrafię to zrobić”) i odczuwa radość z wykonywania pracy;

13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacja matematyczna.

2) grupuje obiekty w sensowny sposób i formułuje uogólnienia

14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.

3) dysponuje sprawnością rak oraz koordynacja wzrokowo – ruchowa potrzebna do rysowania , wycinania (…);

5) słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami;

6) układa proste zdania , (…) , dzieli wyrazy na sylaby , wyodrębnia głoski w słowach prostej budowie fonetycznej;

15. Wychowanie rodzinne, obywatelskie , patriotyczne.

3) wie, jakiej jest narodowości , ze mieszka w Polsce, a stolica Polski jest Warszawa.

(I. 4) Tworzenie sytuacji doskonalących pamięć , zdolność kojarzenia , umiejętność skupienia uwagi na rzeczach i osobach.

(I.13) Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości : społeczno – kulturowej (…).

( II. 8) Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka (…).

CELE POŚREDNIE:

-poznanie pracy listonosza, dostrzeganie użyteczności pracy listonosza; wyrabianie szacunku dla pracy innych, kształtowanie kultury bycia;

- poznanie drogi listu od nadawcy do odbiorcy,

- utrwalanie znajomości własnego imienia i nazwiska oraz adresu;

- rozwijanie słownictwa czynnego wokół tematyki „ Listonosz”

- rozwijanie aktywności plastycznej, sprawności manualnych palców rak i dłoni poprzez działalność plastyczna i konstrukcyjną.

- rozwijanie dużej i małej motoryki.

TEMAT	TREŚCI PROGRAMOWE	CELE KSZTAŁCĄCE	CELE OPERACYJNE	UWAGI
1.Rozmowa na temat poczty, jej pracowników, przedmiotów z nią związanych itp.	-odpowiadanie na pytania -mówienie o swoich doświadczeniach i dzielenie się przeżyciami,	-wzbogacanie słownictwa czynnego - kształtowanie u dzieci nabywania swobody w samorzutnym wyrażaniu swoich myśli;	-wie czym zajmuje się poczta -opisuje wygląd i prace listonosza -wymienia przedmioty związane z tą tematyką
2.„ List do rodziców” - rysowanie	Rozwijanie zainteresowań plastycznych poprzez: * zabawy plastyczne: rysowanie(…), na różnym podłożu (…)	- rozwijanie poczucia tożsamości- znajomość swojego imienia i nazwiska i imion rodziców;	- rysuje list do rodziców; - wspólnie z nauczycielką adresuje kopertę podając imiona i nazwisko rodziców i adres
3.„Droga listu- historyjka obrazkowa	Poznajemy świat * Rozszerzanie doświadczeń i wiedzy na temat otaczającej rzeczywistości ( z różnych dziedzin wiedzy człowieka)- odpowiedzi na pytania, np./ „ Do czego to służy ?”, „Skąd To się wzięło ?”	- wzbogacanie słownictwa czynnego o słowa : nadawca, odbiorca; - rozwija umiejętność tworzenia dłuższych wypowiedzi;	-potrafi słuchać z uwaga wiersza pt: „ Dzień dobry listonoszu” - zna drogę listu od nadawcy do odbiorcy; - potrafi ułożyć obrazki historyjki wg kolejności zdarzeń i opowiedzieć jak wędruje list ;
4.„ Znaczek pocztowy „ – stemplowanie pieczątkami , kolorowanie	Rozwijanie zainteresowań plastycznych poprzez: * poznawanie różnych technik plastycznych , np. : (…), stemplowania (…),	- rozwijanie inwencji twórczej ;	- zna technikę stemplowania; - potrafi zaprojektować znaczek pocztowy za pomocą stempli, kredek; - ocenia prace kolegów poprzez przyznawanie punktu ( figury geometrycznej)
5.Słuchanie wiersza „Kto co zbiera” J. Huszcza	Wzbudzanie zainteresowania literatura poprzez: * słuchanie (…) opowiadań (…) * odpowiadanie na pytania dotyczące utworu, Rozwijanie umiejętności płynnego mówienia poprzez: * wypowiadanie się na temat (…) wysłuchanego tekstu	- wzbogacanie słownictwa czynnego - rozwijanie mowy i myślenia	- potrafi słuchać z uwaga opowiadania, - potrafi wymienić co który z bohaterów kolekcjonuje - opowiada o tym co samo kolekcjonuje

Pozostała część dnia.

1. „DBAJ O BEZPIECZEŃSTWO” – - wyrabianie rozumienia, ze nie wszystkim ludziom można ufać i trzeba umieć powiedzieć „NIE”, pokazywanie ludzi, którym można ufać i szukać u nich pomocy,, , ocenianie zachowania innych, wyciąganie wniosków dla siebie, ustalanie zasady: nie oddalamy się od domu, nie przyjmujemy propozycji wspólnego spaceru od obcych ludzi ;z wykorzystaniem historyjki obrazkowej „ Obcy”

2. Historyjka obrazkowa „ Przygoda z małpką”- – uświadamianie dzieciom konieczności znajomości swojego imienia i nazwiska oraz adresu, poznanie obrazu graficznego swojego imienia.

3. Układanie swoich imion wg wzoru- dzieci układają swoje imię z rozsypani literowej wg wzoru, rozwijają spostrzegawczość i uwagę.

4. Spacery w pobliże przedszkola- obserwacje przyrody;

5. Zabawa: „ Zgadnij , czyj to głos ?”- rozpoznawanie po głosie osoby mówiącej, rozwijanie wrażliwości słuchowej.

6. Zabawa „ Kto to jest? „- rozpoznawanie przez dziecko innego dziecka przez dotyk.

7. „ Policz”- rozwijanie procesów myślowych, ćw. w przeliczeniu.

8. Zabawy swobodne- wdrażanie dzieci do przestrzegania zasad obowiązujących w grupie.

9. Słuchanie opowiadań z książki „ Wróbelek Elemelek” – rozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem.

10. Ćw. logopedyczne- rozwijanie mięsni narządów mowy – języka ,kształtowanie prawidłowej wymowy

IV TYDZIEŃ „ ZAWÓD KUCHARZA”

PODSTAWA PROGRAMOWA:

3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.

1) zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym , fleksyjnym i składniowym.

2 ) mówi płynnie , niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;

5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.

4) uczestniczy w zajęciach ruchowych , w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym (…) , w sali gimnastycznej.

7.   Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem.

2 )odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską).

8. Wychowanie prze sztukę- muzyka i śpiew, , pląsy i taniec.

1) śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru (…); chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie , w tańcach i muzykowaniu;

9. Wychowanie przez sztukę: różne formy plastyczne.

2) umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu ( takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych;

13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacja matematyczna.

1) liczy obiekty (…) i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego;

2) wyznacza wynik dodawania i odejmowania pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych;

14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.

3) dysponuje sprawnością rak oraz koordynacja wzrokowo – ruchowa potrzebna do rysowania , wycinania (…);

5) słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami;

6) układa proste zdania , (…) , dzieli wyrazy na sylaby , wyodrębnia głoski w słowach prostej budowie fonetycznej;

CELE POŚREDNIE:

- poznanie zawodu kucharza- wizyta w kuchni przedszkolnej;

- wzbogacanie słownictwa czynnego wokół tematu „Zawód kucharza”;

- rozwijanie wrażliwości słuchowej poprzez zabawy z dźwiękami;

- kształtowanie pojęć liczbowych i umiejętności liczenia, liczenie z wymienieniem kolejnych liczebników głównych , odejmowanie w zakresie osiem z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych;

- rozwijanie aktywności twórczej, rozwijanie sprawności manualnej rąk i koordynacji wzrokowo – ruchowej poprzez tworzenie prac plastycznych różnymi technikami: „Talerz pyszności”- twórcza praca plastyczna- wycinanie, naklejanie oraz „Kukiełki z drewnianych łyżek”- zabawa plastyczno - techniczna

oraz : rysowanie przez kalkę techniczną;, rysowanie po kropkach, lepienie z plasteliny, budowanie z klocków; rysowanie na dowolny temat;

- wzbogacanie wiadomości dzieci z tematyki tygodniowej poprzez literaturę dziecięca;

- rozwijanie sprawności ruchowej dziecka poprzez zabawy i ćw. ruchowe.

TEMAT	TRESCI PROGRAMOWE	CELE KSZTAŁCĄCE	CELE OPERACYJNE	UWAGI
1.Słuchanie opowiadanie pod tytułem „Warzywa” Jana Brzechwy	Wzbudzanie zainteresowania literatura poprzez: * słuchanie (…) opowiadań (…) * odpowiadanie na pytania dotyczące utworu Rozwijanie umiejętności płynnego mówienia poprzez: * wypowiadanie się na temat (…) wysłuchanego tekstu	- wzbogacanie słownictwa czynnego: -rozwijanie spostrzegawczości, uwagi; - rozwijanie mowy i myślenia	- potrafi słuchać z uwaga opowiadania, - potrafi dokonać oceny zachowania bohaterów i uzasadnić ja; - podejmuje próbę odegrania scenki darmowej proponowanej przez nauczycielkę;
2. Wizyta w przedszkolnej kuchni	- Poznawanie osób pracujących w bliskim otoczeniu (…) i wykonywanych przez nie zawodów: * poznanie czynności , jakie wykonują , nazywanie narzędzi pracy, zwrócenie uwagi na ich ubiór,	-rozwijanie umiejętności dokonywania obserwacji ; - rozwijanie ekspresji plastycznej	- zna wygląd kuchni i jej wyposażenie; - wie na czym polega praca kucharza; - zna strój , jaki maja kucharki podczas pracy - potrafi zadać pytanie kucharka dotyczące ich pracy; - potrafi przedstawić swoje wrażenia i spostrzeżenia za pomocą rysunku
3. „ Talerz pyszności”- twórcza praca plastyczna- wycinanie, naklejanie	-Rozwijanie zainteresowań plastycznych poprzez: * zabawy plastyczne: (…) wycinanie, (…), naklejanie (…)	- rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej	- potrafi podać nazwy swoich ulubionych potraw, - potrafi wykonać talerz pyszności , którym chciałoby poczęstować swoich najbliższych; - potrafi nazwać swoje potrawy
4. „ Łyżeczkowa panienka/ chłopczyk” zabawa plastyczno	-Rozwijanie zainteresowań plastycznych poprzez: * stwarzanie warunków do radości z tworzenia , działania plastycznego,	- rozwijanie sprawności manualnej palców rak; - rozwijanie inwencji twórczej.	- potrafi odnaleźć swoja łyżkę i określić w jakim miejscu została ukryta; - potrafi odtworzyć rytm wystukany przez nauczyciela uderzając drewniana łyżką o podłogę; - potrafi dorysować do łyżeczki takie elementy, aby było ona dziewczynką, chłopczykiem
5.Zabawa matematyczna „ Gdzie kucharek sześć , tam nie ma co jeść”	Kształtowanie pojęć liczbowych i umiejętności liczenia. - Liczenie z wymienieniem kolejnych liczebników głównych ; (…); - (…) odejmowanie w zakresie osiem z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych;	- rozwijanie procesów myślowych;	- potrafi liczyć i tworzyć zbiory równoliczne; - potrafi prawidłowo stosować liczebniki główne;

POZOSTAŁA CZĘŚC DNIA

1. Zagadki pantomimiczne „ Zgadnij, co robi kucharz ?” – rozwijanie procesów myślowych , utrwalenie czynności związanych z kucharzeniem.

2. Ćw. artykulacyjne na podstawie wiersza M. Bogdanowicz „ Tort blues” - wyrabianie umiejętności pełnego i szybkiego wdechu oraz wydłużanie fazy wydechowej, usprawnianie języka, warg, podniebienia miękkiego, żuchwy.

3. Zabawa słowna „ Pudełko z najlepsza potrawa”- rozwijanie aktywności słownej i wyobraźni.

4. Cw. dźwiękonaśladowcze na podstawie wiersza A. Rzysko – Jamrozik „ Kuchni”- rozwijanie oddychania, słuchu fonematycznego, sprawności koordynacji narodów mowy

5. Słuchanie literatury dziecięcej, o tematyce tygodnia- wzbogacanie wiedzy , umożliwianie kontaktu z literatura dziecięcą:

- opowiadanie Pt. „ Zarozumiała łyżeczka” E. Szeptyńskiej- poznanie różnych rodzajów łyżeczek; utrwalenie nazw przedmiotów kuchennych,

6. Rozwiązywanie zagadek słownych o tematyce kucharskiej- rozwijanie logicznego myślenia, utrwalenie wiadomości.

7. Zabawy przygotowujące do nauki czytania: układanie prostych zdań, dzielenie wyrazów na sylaby , wyodrębnianie głosek w słowach o prostej budowie fonetycznej.

8. Zabawy plastyczno – konstrukcyjne - rozwijanie sprawności manualnej palców rak i dłoni, wyobraźni przestrzennej, inwencji twórczej:

- rysowanie przez kalkę techniczną;

- rysowanie po kropkach;

-lepienie z plasteliny

- budowanie z klocków;

- rysowanie na dowolny temat;

9. Utrwalanie poznanych piosenek i wierszy, śpiewanie piosenek i recytowanie wierszy zbiorowo i indywidualnie- - doskonalenie pamięci, rozwijanie mięsni narządów mowy, rozśpiewanie grupy, nabywanie przez dzieci poczucia własnych umiejętności, odwagi i umiejętności oceniania siebie i innych. .

10. Spacery w okolice przedszkola- dostarczanie możliwości korzystania ze Świerzego powietrza, zaspakajanie potrzeby ruchu, dotlenianie organizmu, utrwalanie przepisów ruchu drogowego dla pieszych.

ZABAWY RUCHOWE

Data	Zab. orient. – porząd	Zab. z el. równowagi	Zab. na czworakach	Zabawa bieżna	Zab. z el. rzutu,toczenia. celowania	Zab. z el. wspinania	Zab. z el. skoku i podskoku	Zab. wieloznaczna
	„ Balonik”		„ Zajączki uciekają do norek’( Cw. mięśni grzbietu, kończyn dolnych i górnych)
		„Koniki” ( wyrabianie równowagi przy staniu na jednej nodze)					„ Ptaszki”
.	„Wieje wietrzyk”(reagowanie na sygnał, rozwijanie aktywności ruchowej)			„ Ptaszki”
			„ Zajączki uciekają do norek’		„ Łap piłkę”
		„Koniki”						„ Zbieramy liście”
	„ Balonik”		„ Pieski chodzą - śpią”
		„ Idź uważnie”						„ Zbieramy jabłka”
	„ Szukaj pary”				„ Toczenie piłki w kole”
			„ Zajączki””					„ Drobna kaszka”
	„ Kto cię woła						„ Piłeczki”
	„ Szukaj pary”	„ Idź uważnie”
	„ Pociągi”							„„ Drobna kaszka”
				„ Wiewiórki chowają orzeszki” ( ćw. orientacji)		„ Kto wyżej sięgnie”
			„ Pieski śpią”				„ Piłeczki”
	„ Szukaj pary”			„ Wiewiórki chowają orzeszki”

	„ Szukaj pary” – zabawa z kolorami”			„Samochody i garaże” ( kształcenie spostrzegaw czości wzrokowej
		„ Znak drogowy”						„ Dętka”
	„Wieje wietrzyk”(reagowanie na sygnał, rozwijanie aktywności ruchowej)	„ Samochody jadą wąska drogą”
	„ Co masz ?” ( utrwalanie kształtu figur)			„ Światła” ( dziecko rozpoznaje barwy sygnalizatora)
			„ Koci grzbiet”				„ Piłka skacze”
			„ Pieski śpią”				„ Piłeczki”
	„ Stój prościutko”				„ Łap piłkę” ( ćw. orientacji, ruchów rak i palców)

ĆWICZENIA GIMNASTYCZNE

Zestaw I

Cel: -rozwijanie orientacji przestrzennej,

-rozwijanie sprawności ruchowej,

-reagowanie na sygnał dźwiękowy,

1. Marsz po okręgu koła przy akompaniamencie muzyki.

2. Zabawa orientacyjno – porzadkowa: „ Jesień w parku”

Nauczycielka pociera dłonią o membranę tamburyna. Dzieci „ drzewa” stoją w lekkim rozkroku , unoszą ręce w górę i poruszają nimi w dowolnych kierunkach , naśladując szumiące drzewa. Na hasło „ liście tańczą” nauczycielka lekko potrzaskają tamburynem , dzieci wyciągają ręce na boki i obracają się powoli. Energiczne uderzenie w tamburyno oznacza, ze z drzew spadają kasztany, żołędzie. Dzieci zatrzymują się w miejscu . Wykonują wyskok w górę i przechodzą do przysiadu.

3.Ćw. dużych grup mięśniowych: „ Liść”

Dzieci przemieszczają się w dowolnych kierunkach po Sali, przeskakując z nogi na nogę. Na hasło: „ Liście spadają z drzew” dzieci zatrzymują się w miejscu , unoszą ręce w górę , a potem powoli opuszczaj arece i przechodzą do przysiadu, opuszczają głowy i przez chwile pozostają w bezruchu.

4. Zabawa z elementem czworakowania: „ Kasztany”

Marsz na czworakach w różnych kierunkach. Na sygnał podskoki radości z powodu znalezienia kasztanów . Kolejny sygnał czworakowanie.

5. Ćw. tułowia - skręty.

Stanie w rozkroku . Dzieci rozglądają się w prawo i w lewo mocno skręcając ciało – sprawdzają, czy nikt się nie zgubił na spacerze.

6. Zabawa z el. równowagi: „ Kto zgubił”

Dzieci maszerują po sali niosąc na dłoni kasztan. Na sygnał wykonują siad skrzyżny – sprawdzamy , kto zgubił kasztan. Ponowny sygnał – marsz z kasztanem na drugiej ręce.

7. Zabawa z el. skoku.

Dzieci obserwują podskakiwanie żołędzi upuszczanych na podłogę przez nauczycielkę. Następnie w dowolny sposób naśladują skoki żołędzi. Na sygnał – muzyka relaksacyjna , kładą się na podłodze i odpoczywają.

8. Marsz uspakajający.

Zestaw I

Cel: - rozwijanie szybkiej orientacji nagnał i spostrzegawczości

- wyrabianie poczucia równowagi w ruchu na zwężonych powierzchniach;

- wyrabianie lekkości podskoków

1.Marsz przy piosence „ Jestem sobie przedszkolaczek”

2.Zabawa orientacyjno – porządkowa: „ Dzieci w lesie ”.

Dzieci podzielone na dwie grupy : „ drzewa i dzieci. Drzewa oznaczone są zielona szarfa. Drzewa rozstawiają się w dowolnych miejscach na sali Dzieci w rytmie akompaniamentu przemieszczają się w dowolnych kierunkach miedzy drzewami. Na hasło „ wilk”. każde dziecko zajmuje miejsce za wybranym drzewem. Zmiana ról.

3.Ćw. dużych grup mięśniowych: Pt. „ Grzyby”

Dzieci w przysiadzie powoli przechodzą do pozycji stojącej – „ grzyby rosną”, splatają nad głowa ręce tworząc kapelusz.

4.Zabawa z el. czworakowania: „ Spacer sarenek”

Dzieci sarenki przemieszczają się na czworakach w dowolnych kierunkach po sali – lesie. Kiedy usłyszą muzykę relaksacyjna- „ sarenki odpoczywają- dzieci przechodzą do leżenia. Gdy muzyka umilknie ponownie przemieszczają się po sali. Na sygnał- uderzenie w bębenek – „ sarenki pija wodę”- dzieci zatrzymują się w miejscu i naśladują picie wody.

5. Ćw. z el. skoku: „ Leśny strumyk”

Nauczycielka rozkłada dwie skakanki równolegle do siebie- to strumyk. Zadaniem dzieci jest przeskoczenie go w taki sposób , żeby nie zamoczyć nóg.

6. Zabawa z el. równowagi: „ Po pniu drzewa”

Dzieci przechodzą po ławeczce – „pniu drzewa”.

7. Zabawa skoczna: „ Wiewiórki”

Dzieci – wiewiórki skaczą z gałęzi na gałąź- stopy zwarte, a podskoki obunóż są lekkie i sprężyste. Najpierw w miejscu , następnie w różnych kierunkach. Zmęczone siadają by odpocząć.

8. Marsz uspakajający.

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI:

1. Kontakty indywidualne.

WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM

BIBLIOTEKA- - zapoznanie z biblioteką , jej funkcją , pomieszczeniami , wyposażeniem.

Techniki informacyjne:

LITERATURA

1. U. Smoczyńska- Nachtman, Kalendarz muzyczny w przedszkolu, WSiP, Warszawa 1988

2.J. Krzyżewska, Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej, cz. I, Suwałki 1998

3.Z. Bogdanowicz, Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli, WSiP, Warszawa 1997

4.Materiały z warsztatów „ Wspieranie rozwoju twórczej aktywności”

5. Antologia literatury dla najmłodszych , Nasza Księgarnia , Warszawa 1984

6. H. Trawińska, Zabawy rozwijające dla małych dzieci, PZWL, Warszawa 1988

7. Jackie Silberg, Gry i zabawy z maluchami, Media Rodzina of Poznań 1995

8. ABC trzylatka – rozkład materiału, WSiP, Warszawa 2005

Ewa Stadtmuller „ Od lata do lata w towarzystwie skrzata”, Wyd. Skrzat, Kraków 2006

10. B. Salmanowicz, B. Lauba, B. Papierz, A. Sowińska, Kamyczkowe rady, wyd. REAs.j., Warszawa 2005

13. Antologia literatury dla najmłodszych, krajowa Agencja Wydawnicza, Warszawa 2002

- komputer, Internet, magnetofon,

-płyty CD:

- obrazki, ilustracje związane tematyką zajęcia, leśnych, historyjka obrazkowa

- literatura dziecięca: