Cel edukacji wczesno. -wszechstronny i harmonijny rozwój na miarę możliwości dziecka oraz przygotowanie do drugiego etapu edukacyjnego.

-wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i estetycznym. Takie wychowanie sprzyja przygotowaniu do życia w zgodzie ze sobą, ludźmi i przyrodą. Należy zadbać o to aby dziecko rozróżniało dobro od zła, było świadome przynależności społecznej oraz rozumiało konieczność dbania o przyrodę. Jednocześnie trzeba dążyć do ukształtowania systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku do poznawania, odkrywania i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych sytuacjach oraz do kontynuowania nauki w kl. IV-VI.

Zadania edukacji wczesno.

*realizowanie programu nauczania z oceną naturalnego tempa rozwoju i możliwości uczenia się dzieci. *respektowanie odziaływań wychowawczych i kształcących *kształtowanie pozytywnego stosunku do nauki *rozwijanie ciekawości w poznawaniu otaczającego świata *budzenie zainteresowań*wyrażania swoich myśli w słowach i rozwój procesu dobrej komunikacji*doskonalenie spostrzegawczości i wnikliwej obserwacji*rozwijanie wyobraźni*poszanowanie godności dziecka, zapewnienie mu przyjaznych, zdrowych i bezpiecznych warunków do nauki i zabawy, działań indywidualnych oraz zespołowych *rozwijanie samodzielności i odpowiedzialności za siebie i otoczenie *rozwijanie ekspresji muzycznej, plastycznej i ruchowej oraz działań twórczych*wyposażenie dziecka w umiejętność czytania , pisania i rachowania*zagwarantowanie dostępu do różnych źródeł informacji i nauki korzystania z nich *sprzyjanie rozwojowi cech osobowości koniecznych do etycznego udziału w życiu społecznym*nauka posługiwania się nowoczesnymi technologiami.

Zasady nauczania wczesno.

Są to normy postępowania pedagogicznego, które wskazują warunki osiągania zamierzonych celów. Znaczenie tu mają występujące zasady dydaktyczne: --zasada aktywnego udziału uczniów w procesie kształcenia--zasada wiązania teorii z praktyką--teoria poglądowości—teoria przystępności--teoria systematyczności--teoria trwałości wiedzy--teoria indywidualizacji i zespołowości.

Treści kształcenia

To materiał nauczania za pomocą którego, szkoła realizuje cele działalności dydaktycznej. Wchodzą do nich – wiadomości, umiejętności, nawyki - zdolności poznawcze i odkrywcze –przekonania i postawy – i treści wpływające na kształtowanie osobowości ucznia.

Edukacja wczesnoszkolna realizuje treści różnych dziedzin nauki i wskazuje rodzaje aktywności uczniów . Program ten zawarty jest w II załączniku MEN-u. Kierunki kształcenia: edukacja polonistyczna, matematyczna, przyrodnicza, społeczna, muzyczna, plastyczna, techniczna, komputerowa i wychowanie fizyczne.

Ocena opisowa

To poinformowanie o postępach ucznia, o tym jak wykonał dane zadania oraz wskazujemy jego niedociągnięcia i sposoby ich poprawy

Etapy oceniania:

1.wstępna ocena rozwoju ucznia i indywidualnych jego możliwości(poziom rozwoju fiz,społ-emocj,poznawcze)

2.bieżąca ocena(odbywa się podczas zajęć szkolnych jest to informowanie ucznia o jego postępach i zachowaniu, To ocena bez porównywania ma charakter stymulujący i kształcący)

3.podsumowująca ocena(końcowa czy semestralna)

Semestralna na koniec stycznia, informacja o osiągnięciach ucznia, posiada wskazówki nad czym musi popracować, jest zapisywana tylko w dzienniku

Końcowa na koniec roku, na piśmie, zapisana w dzienniku, na świadectwie i arkuszu ucznia. Są to informacje o osiągnieciach edukacyjnych, naukowych, szczególnych i zachowaniu . Nie zawiera wskazówek i zaleceń

Rozwój dziecka jest ciągły dlatego ocenianie to proces ciągły. Podmiotem oceny opisowej jest całościowy rozwój dziecka.

Funkcje edukacji wczesnoszkolnej

a)opiekuńcza-dbałość o bezpieczeństwo, ochrona ukł. Nerwowego, zapewnienie warunków higienicznych, dbałość o rozwój fizyczny, troska o organizowanie zabaw

b)diagnostyczno-prognostyczna, zapoznanie się z poszczególnymi dziećmi i prognozowanie ich dróg rozwoju

c)kompensacyjno-usprawniająca, np. zajęcia logopedyczne, gimnastyka korekcyjna, zajęcia wyrównawcze lub dodatkowe

d)poznawcza-polega na pogłębieniu wiedzy uczniów we wszystkich zakresach

e)kształcąca- uczy tego co zawierają programy nauczania

f)wychowawcza- ile jest dziedzin to tyle jest celów wychowania np. wychowanie społeczno-kulturalne, wychowanie zdrowotne, wychowanie etyczne itp.

AKTYWIZACJA-wywołanie u uczniów pozytywnych motywów uczenia się, nauki z własnej inicjatywy z własną samodzielnością myślenia i działania.

1.aktywność-jest to aktywność jednostki do działania, samorzutna chęć działania, przejawia się w dążeniu do osiągnięcia jakiegoś celu wynikającego z jego zainteresowań i potrzeb. Aktywność ucznia jest warunkiem osiągania wysokich wyników nauczania

Wyróżniamy aktywność: emocjonalna, sensomotoryczną, intelektualną i werbalną

2.inicjatywa-samorzutne działanie bez przymusu i nakazu oraz bez cudzej rady czy podszeptu

3.samodzielność-jest to aktywność pojawiająca się w wykonywaniu nowych zadań, w nowych sytuacjach. Łączy się z pilnością, pracowitością, inteligencją, zdecydowaniem w sytuacjach problemowych.

Elementy systemu edukacji

a)uczniowie i nauczyciele

b)uczenie się i procesy nauczania

c)treści kształcenia, metody, zasady, środki

Nauczyciel organizuje działalność dydaktyczną uczniów aby osiągnąć określone cele kształcenia , kieruje procesami nauczania i uczenia się uczniów. Posługuje się metodami i różnymi środkami i formami dydaktycznymi. Wszystkie elementy systemu edukacji wzajemnie się przenikają i uzupełniają dążąc do wyrobienia w uczniach nawyku nauki z własnej inicjatywy i chęci wewnętrznego poznania czegoś nowego.

Współczesny pedagog

-przygotowuje do życia , pokonywania barier –przybliża wartości aprobowane społecznie , omawia niechciane

-rozwija osobowość ucznia – uczy tolerancji dla odmienności- wiąże emocjonalnie z ojczyzną i rodakami

-naucza różnymi formami które mobilizują ucznia do użycia wiedzy z innych dziedzin

-ogranicza nauczanie oparte na podręcznikach a wprowadza wiedzę na podstawie poznanej rzeczywistości

-naucza aktywnie, przez doświadczenia- uczy rozwiązywania konfliktów i samokontroli-uczy pracy i komunikacji w grupie

-proces nauczania dostosowuje do możliwości indywidualnych uczni oraz ich zainteresowań

SKŁADNIKI PRACY PEDAGOGICZNEJ NAUCZYCIELA

a)wybór koncepcji edukacji-tak aby dzieci mogły wyrażać siebie, tak aby mogły rozwijać doświadczenia: praktyczne, umysłowe, społeczne, korekcyjne – koncepcja oparta na urabianiu dzieci – zaspokojenie ciekawości , sprostanie ich oczekiwaniom

b)wybór programów nauczania-

c)tematy zajęć kierowane na aktywność dzieci- tematy przedmiotowe, tematy instrumentalne, - tematy umiejętnościowe

d)organizacja dnia aktywności , zgoda z rytmem biologicznym dzieci ora wydolnością psychiczną

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI

Nauczyciele, jak i rodzice odczuwają w większym lub mniejszym stopniu potrzebę nawiązywania wzajemnych kontaktów i podejmowania współpracy dla dobra dzieci. Pierwsze podstawy wychowania społecznego otrzymuje dziecko w rodzinie, w której również kształtują się fundamenty osobowości. Szkoła dla dzieci staje się pomostem, wprowadzającym w życie społeczeństwie. Szkoła jako pomost przygotowujący do życia społecznego nie tylko naucza i wprowadza w poznanie rzeczy, zjawisk poprzez zdobywanie wiadomości i umiejętności, ale również szkoła wychowuje i ta funkcja staje się pierwszoplanową w jej działalności.

Zbiorowe formy współpracy nauczycieli i rodziców można podzielić na spotkania robocze i towarzyskie oraz na spotkania z ekspertem. Natomiast indywidualne formy – kontakty indywidualne ( konsultacje pedagogiczne), wizyty domowe, kontakty korespondencyjne i rozmowy telefoniczne.

1.WYWIADÓWKA - ma na celu omówienie różnych spraw organizacyjnych klasy, osiągnięć szkolnych uczniów i napotykanych przez nauczyciela trudności w toku nauczania i wychowania. A także zapoznanie rodziców z treścią programu nauczania i metodami jego realizacji oraz informowanie rodziców o problemach wychowawczych. Przekazuje się również na nich wiedzę pedagogiczną i psychologiczną z zakresu wychowania rodzinnego, postaw rodzicielskich oraz elementarnych zasad higieny i zdrowia psychicznego.

2.SPOTKANIA TOWARZYSKIE - Niezbędnym uzupełnieniem zebrań z rodzicami są spotkania o charakterze towarzyskim. Umożliwiają one rodzicom przekonanie się, że życie w szkole wcale nie jest monotonne i nie sprowadza się wyłącznie do nauki. Dla wielu rodziców to jeszcze jedna okazja do lepszego poznania swych dzieci i panującej w szkole atmosfery. Towarzyskie spotkania nauczycieli i rodziców z reguły odbywają się w uroczystej i miłej atmosferze w klasie lub świetlicy szkolnej. Wyróżniamy : okolicznościowe spotkania(przy kawie lub herbacie), z okazji uroczystości i imprez klasowych oraz imprez ogólnoszkolnych.

3.SPOTKANIA Z EKSPERTEM- Jest wiele spraw , które wykraczają poza kompetencje zawodowe nauczyciela. Wówczas nauczyciel może zaprosić na spotkanie różnych specjalistów, np. psychologów, pedagogów szkolnych, doświadczonych nauczycieli.

Indywidualne formy współpracy z rodzicami, podczas tych spotkań można szerzej omówić zachowania konkretnego ucznia, warunki życia w domu, powodzenia lub niepowodzenia szkolne trudności wychowawcze jakie sprawia itp.

1.KONSULTACJE PEDAGOGICZNE - Mają one za zadanie wspólne poszukiwanie rozwiązań trudnych sytuacji, jakie niejednokrotnie zdarzają się w procesie wychowania i uczenia się.

2.WIZYTY DOMOWE - pozwalają nauczycielowi lepiej rozumieć ucznia. Po wizycie nauczyciel zapisuje w specjalnie do tego celu przeznaczonym zeszycie datę jej odbycia, ważniejsze spostrzeżenia i wrażenia, zwłaszcza dotyczące warunków materialno – bytowych rodziny i panującej w niej atmosfery. Jednak zdania są podzielone gdyż niektórzy nauczyciele twierdzą ,że nauczyciele nie mają prawa ingerować w wewnętrzne życie rodziny

3.KONTAKTY KORESPONDENCYJNE - porozumiewanie się za pomocą dzienniczka ucznia oraz pisemnych relacji o wynikach w zachowaniu i nauce dziecka

4.ROZMOWY TELEFONICZNE - Stosowane są raczej sporadycznie. W niektórych przypadkach jednak okazują się wręcz koniecznością. Tak np. istnieją różne wypadki losowe, o których najszybciej powiadomić można stronę zainteresowaną telefonicznie.

5.ANALIZA BADAŃ WŁASNYCH - ankiety dla rodziców.