Wychowanie w koncepcjach pedagogicznych

Koncepcje pedagogiczne są:

• uzupełnieniem i pogłębieniem koncepcji psychologicznych

• próbą poszukiwania konkretnych sposobów oddziaływań wychowawczych

• cennym źródłem inspiracji dla innowacji w wychowaniu

Koncepcja pedagogiczna Janusza Korczaka

Założenia:

• bezwzględne przestrzeganie niezbywalnych praw dziecka do: szacunku, tego, aby było tym, kim jest, radosnego dzieciństwa, współdecydowania o własnym losie, niepowodzeń i łez, posiadania rzeczy i tajemnic

• rozwój samorządności dzieci i młodzieży ( sądy koleżeńskie 5 osobowe odgrywały one wiodącą rolę, rada samorządowa 10 osobowe zaś inicjowała i powoływała „ komisje problemowe” tj. sprawdzania czystości, komisja zeszytów, podręczników, był także sejm dziecięcy 20 osobowe zatwierdzał bądź uchylał decyzje rady)

• plebiscyt życzliwości i niechęci miały na celu: nabywania umiejętności oceniania swych kolegów, pełniły także funkcje diagnostyczną i wychowawczą, był stosowany także w stosunku do wychowawców

• redagowanie gazetek przez komitet redakcyjny

• zawieranie „zakładów” zakłady te dotyczyły przezwyciężania złych skłonności oraz nabywania dobrych, najczęściej odbywały się między wychowawcą a wychowankiem

Koncepcja pedagogiczna Aleksandra Kamińskiego

Założenia:

1. Wykorzystanie doświadczeń z harcerstwa w pracy dydaktyczno – wychowawczej

   • zabawy dydaktyczne jest to główna forma ujawnienia się rzeczywistych zainteresowań uczniów, urozmaicały lekcje, organizowane z umiarem, stosowane dopóki budzą ciekawość

   • zajęcia w grupach to kolejny sposób odpowiednio zorganizowanego toku lekcji to jest wypełnianie zadań o charakterze organizacyjnym, dydaktycznym i wychowawczym w grupach nie większych niż 6 osobowe np. pełnienie dyżurów(org.), dbałość o porządek w klasie(wych.), aktywne uczestnictwo zespołu w lekcji(Dyd.)

   • lista umiejętności polegała na nabywaniu przez uczniów sprawności i umiejętności(takich jak mają np. pisarz, architekt, sekretarka), a warunkiem dostania sprawności było poddanie się próbie sprawdzenia umiejętności przez nauczyciela

2. Dzielność – wysoka wartość moralna - to wytrwałość w dążeniu do celów, umiejętność pokonywania problemów i trudności oraz impuls w służbie pozostałym wartościom tj. przyjaźń, braterstwo. Koncepcja pedagogiczna ściśle podporządkowuje się uznanym przez Kamińskiego wartościom moralnym.

Koncepcja pedagogiczna Celestyna Freineta występuje pod nazwą „Nowoczesna Szkoła Francuska Technik Feineta”. Przeciwstawiała się tradycyjnym metodom nauczania i wychowania. Zdobywanie doświadczeń „ po omacku” technikom swobodnej ekspresji

Założenia:

• zapewnienie uczniom swobodnej ekspresji to jest komunikowanie innym własnych uczuć i myśli, ujawnienie własnych uzdolnień i talentów

• realizowanie idei samorządności polega to na tym, że uczniowie są współorganizatorami życia szkolnego, układają tygodniowy plan pracy w poniedziałek i ocenianiu wyników w sobotę

• odpowiednie wyposażenie klas szkolnych takie jak mapy, encyklopedie, środki audiowizualne itp.

• opracowywanie swobodnych tekstów swobodne i spontaniczne wypowiadanie się uczniów na temat ich życia w środowisku, pisanie krótkich opowiadań, a później wybieranie najlepszych ponowne opracowanie ich i drukowanie

• wydawanie gazetek szkolnych były uwiecznieniem wcześniej opracowanych i drukowanych tekstów, redaktorem był nauczyciel, były również ścienne gazetki szkolne zawierały kolumny z tytułami „winszujemy”, „krytykujemy”, „życzymy sobie”- były tu uwagi uczniów z podpisem

• korespondencja międzyszkolna była okazją do nawiązywania przyjaźni i bezpośrednich kontaktów: korespondencja polegała na wymianie tekstów, gazetek szkolnych, listów indywidualnych i zbiorowych oraz fotografii

Koncepcja pedagogiczna Aleksandra Neilla

Założenia:

• dziecko z natury dobre każda jednostka z natury jest dobra, ma zakodowaną w sobie tendencje do moralnego dobra

• wysoki zakres swobody jest to samodzielne działania wychowanków, odpowiedzialność za własne decyzje i czyny, poczucie niezależności i tożsamości. Ale Istnieje także granica swobody wyznacza je ochrona interesów innych ludzi, ograniczeniami takimi był ramowy rozkład zajęć

• rozwój samorządu i samorządności – samorząd internatowy lub szkolny podejmował decyzje w sprawach życia internatu, szkoły, wyjątek było odwoływanie i powoływanie nauczycieli i wychowawców

• wymagania stawiane wychowawcom i nauczycielom polegała na tym by szczególna opieka ze strony wychowawców okazywana była dzieciom nieszczęśliwym i „zepsutym”. Dzieci te powinny wiedzieć, że mogą liczyć na akceptacje ze strony wychowawców i należy dbać o ich rozwój intelektualny i emocjonalny

Koncepcja pedagogiczna ks. Jana Bosko zwana systemem prewencyjnym

Koncepcja ta przeciwstawiała się systemowi wychowania represyjnego jak i nadmiernie pobłażliwego.

Założenia:

1. Wielostronny rozwój młodzieży, jako uczciwych obywateli i dobrych chrześcijan-polegało na: stworzeniu środowiska wychowawczego, które charakteryzuje się „rodzinną atmosferą”, kształtowaniu poczucia odpowiedzialności, właściwie pojętej wolności, prowadzeniu dialogu, poszukiwaniu prawdy, dbaniu o poprawne stosunki międzyludzkie

2. System prewencyjny – oparty na trzech filarach

   • „miłość”– to naczelna zasada polega na okazywaniu wychowankom: przyjaźni, zaufania, bezinteresowności i bezwarunkowej akceptacji.Każdy wychowawca powinien być osobą dojrzałą, mającą dobry kontakt z młodzieżą i mającą zdolność wczucia się w ich problemy oraz specyfikę ich świata

   • „rozum”– polega na kierowaniu się rozsądkiem w procesie wychowania, wychowawcy mają pomagać korzystać z pozostawionej im wolności, informować jak powinni postępować w różnych sytuacjach, należy rozwijać miłość, tolerancję, twórczość; nie należy stosować przemocy

   • „religia”– jest koniecznym warunkiem wychowania, rozpoczyna i kończy dzieło prawdziwego wychowania, uzasadnia obowiązek okazywania przez człowieka bezinteresownego służenia bliźniemu

Koncepcja pedagogiczna Wasyla Suchomlińskiego

Założenia:

• kontakty z przyrodą jest źródłem przeżyć estetycznych, ogólnej aktywności psychicznej i rozwoju myślenia uczniów. Wycieczki szczególnie klas młodszych połączone z zabawą, opowiadaniami są źródłem przeżyć estetycznych. Przyroda staje się „szkołą pracy umysłowej” pod warunkiem myślenia abstrakcyjnego

• wychowanie moralne to budzenie człowieczeństwa u dzieci i młodzieży oraz wychowanie przez dobroć.Człowieczeństwo utożsamione jest z cechami człowieka dobrego i uczciwego tj. życzliwości, współczucia. Należy tak wychowywać, aby dobro było wynikiem wyboru dzieci i młodzieży, by było źródłem zadowolenia. Rozwijanie dobroci u wychowanków odbywa się poprzez okazywanie im szacunku i wyrozumiałości a najlepiej własnym przykładem.

Koncepcja Marii Montessori

Założenia:

• wspieranie spontaniczności i twórczej aktywności dzieci

• wszechstronny rozwój fizyczny, psychiczny, kulturowy i społeczny

• rozwijanie w dzieciach samodzielności i wiary we własne siły

• ważne miejsce w życiu człowieka zajmuje wychowanie religijne