TEORIA WYCHOWANIA 26.03.2012R.

FUNKCJE TEORII:

• Poznawcza- poszukiwanie prawdy o człowieku i o świecie w którym ten człowiek żyje; (poszukiwanie prawdy o wychowanku i tych sferach rzeczywistości, w których on funkcjonuje)

• Generalizujące- polega na porządkowaniu, systematyzowaniu, a także łączeniu wchodzących w skład w teorii wychowania twierdzeń i sądów w spójną całość ;

• Destryktywana- sprowadza się do rzetelnego opisu rzeczywistości wychowawczej;

Rzeczywistość wychowawcza:

• Naturalne i instytucjonalne środowiska wychowanka

• Warunki egzystencjalne, więzi rodzinne, wartości uznawane przez rodzinę;

• Komunikatywna –ta sama siatka językowa dla wszystkich teoretyków teorii wychowania;

• Praktyczna-twierdzenia formułowane na gruncie teorii wychowania powinny mieć praktyczną użyteczność;

• Teoretyczna- formowanie nowych problemów badawczych i hipotez na podstawie przyjętych ustaleń i twierdzeń teoretycznych;

• Prognostyczna- przewidywania dotyczące zjawisk i faktów na gruncie teorii wychowania

• Ewoluatywna- w ramach teorii wychowania poddaje się ocenie zjawiska i fakty, które są badane z perspektywy określonego systemu wartości

EATPY ROZWOJU TEORII WYCHOWANIA:

• Teoria wychowania jako subdyscyplina pojawiła się w Polsce po 1945 roku, wcześniej jej przedmiot zainteresowania lokował się w zakresie pedagogiki ogólnej;

• Teoria wychowania rzadko występuje pod swoją nazwa w systemie nauk pedagogicznych w Stanach Zjednoczonych i krajach Europy Zachodniej;

• Jej przedmiot przynależy do:

• filozofii człowieka;

• psychologii (społeczna, kultury, osobowości);

• socjologii;

• czasami do podstaw wychowania;

• I ETAP 1945-48r.:

• Odnowa państwa, nowa organizacja szkolnictwa;

• Teoria wychowania w tym okresie powoływała się na dorobek pedagogiki międzywojennej w szczególności na pajdocentyzmy, który poddała ostrej krytyce;

• Coraz większą wagę przywiązywano do roli nauczycieli i wychowawców w procesie wychowania;

• Podstawowym celem wychowania było świadome i celowe kształtowanie osobowości wychowanka w kierunku jego całkowitej adaptacji społeczno-politycznej w warunkach socjalistycznego państwa. Całkowicie zarzucono idee samorzutnego rozwoju dziecka;

• Teoria wychowania stała się przedmiotem ideologicznej manipulacji a dzieła pedagogów były cenzurowana;

• II ETAP 1949-56r

• Coraz większa presja ideologiczna na teorię wychowania wynikiem czego jest jej naukowe ubezwłasnowolnienie ze strony instytucji państwowych;

• Nastąpił regres rozwoju teorii wychowania a w zamian pojawił się dyktat pedagogiki radzieckiej ;

• Zasady wychowania komunistycznego w pedagogice radzieckiej:

• Komunistyczny światopogląd;

• Partyjność i nastawienie na realizację celów; (organizacje dziecięce i młodzieżowe)

• Związek wychowania intencjonalnego z życiem codziennym, pracą i praktyką budowy komunizmu;

• Wychowanie w kolektywie i przez kolektyw ( bardziej złożone niż grupa);

• Jedność potrzeb wychowanka, indywidualnych i społecznych;

• Ciągłość, systematyczności i jedność oddziaływań wychowawczych;

• Odpowiedzialność wychowawcy za rozwój indywidualnych cech wychowanka;