Socjologia wychowania wykład

Socjologia wychowania wykład 9

(Dokończenie tematu rodziny)

Wątek I

Zakłada że rodzina jako struktura społeczna nie zanika, ale jedynie ulega modyfikacji. Zmianie ulegają jej priorytety, założenia, albo zasady którym jest podporządkowana.

Zamienia się priorytet na satysfakcję małżonków.

Rodzina nadal realizuje podstawowe funkcje z zakresu reprodukcji społecznej, oraz jest środowiskiem w którym ma miejsce reprodukcja podstawowych kapitałów (ekonomiczny, kulturowy, społeczny)

Wątek II

Zakłada się że ma miejsce realny kryzys rodziny. Towarzyszy jej Druga teza: Kryzys rodziny stwarza ryzyko rozszerzenia się na kryzys całego społeczeństwa. Zakłada się że tendencje dezintegrujące rodzinę, są pochodna ludzkich wyborów. Zakłada się że kryzys rodziny jest pochodną podważania racji sensowności jej istnienia. Jest pochodną krytyki rodziny jako instytucji społecznej, pochodną przypisania priorytetu preferencją osobistym nad poczuciem lojalności i obowiązku. Takie interpretacje legitymizują dezintegrację.

Skrajne i mocno zidealizowane (tezy)

EDUKACJA A NIERÓWNOŚCI SPOŁECZNE

Funkcje szkoły jako instytucji społecznej

W społeczeństwie nowoczesnym szkoła traktowana jest jako instytucja wyrównująca szanse odniesienia sukcesu-jest traktowana jako działająca odpowiednio do zasady merytokracji

Jednocześnie jednak wskazywane są kontrowersje najczęściej dwóch typów:

Zasada merytokracji określa że zasoby społeczne (awansy społeczne, dochody, różnego rodzaju nagrody) powinny być poddawane dystrybucji odpowiednio do kryteriów osiągnięć merytorycznych pomijając czynniki dziedziczone (zarówno sprzyjające szansom awansu jak również ograniczające je).

Równość szans dotycząca uczestnictwa w przestrzeni edukacyjnej jest traktowana jako podstawowy warunek realizacji równości w obrębie całego społeczeństwa

Z kolei z punktu widzenia założeń socjologii krytycznej edukacja jest traktowana jako uwikłana w proces reprodukcji istniejącego porządku społecznego- wraz z implikowanym w jego obrębie nierównościami.

Nierówności edukacyjne- najczęściej interpretowane są przez pryzmat szans i ograniczeń odniesienia sukcesu szkolnego przez dzieci i młodzież o różnych cechach stratyfikacyjnych (przynależność klasowa, miejsce zamieszkania, płeć, rasa, przynależność kulturowa i religijna, orientacja seksualna itp.)

Struktura społeczna (wg Malcolma Hamiltona i Marii Hirszowicz)-odnosi się do sposobu podziału populacji na pewną liczbę grup, pozostających względem siebie w relacji wyższości, przewagi lub niższości czy podległości na podstawie istotnego kryterium. Zbiorowości te definiowane są poprzez odwołanie do pojęć klasy, statusu, grupy, czasem grupy posiadającej władzę lub partię.

Podstawowe zmienne określające …

Podziały stratyfikacyjne:

Kapitalistyczne społeczeństwa zachodnie:

Analiza kategorii nierówności w kontekście przestrzeni edukacji wymaga uwzględnienia szeregu czynników-między innymi icj identyfikowaniem zajmuje się socjologia edukacji

Z punktu widzenia historycznego najwcześniej uwzględniane były hierarchiczne relacje wynikające z różnicy między:

W perspektywie nowoczesnej różnica odnoszona była głównie do faktu zróżnicowanego dostępu do środków (ekonomicznych, bądź środków produkcji) – jest to interpretacja odnosząca się czynników obiektywnych

Z kolei w perspektywie ponowoczesnej uwzględniane są takie kategorie jak tożsamość, podmiotowość, przynależność społeczna ( w tym przynależność subkulturowa), etniczność, orientacja seksualna, różnica (w znaczeniu kulturowym)- jest to interpretacja uwzględniająca czynniki subiektywne, jak również odnoszące się do samopoczucia jednostki w środowisku.

Przedstawicie perspektywy ponowoczesnej zakładają, że zróżnicowane wyniki uzyskiwane w przestrzeni edukacyjnej są pochodną zróżnicowanego uwzględniania specyfiki tożsamości uczniów (tożsamości kulturowej, etnicznej, religijnej, genderowej, seksualnej itp.) – niektóre ich modele są w przestrzeni szkoły preferowane, inne są wyciszane lub marginalizowane.

W analizach dotyczących nierówności konieczne jest rozgraniczenie jej kategorii różnicy. Z punktu widzenia edukacji ponowoczesnej nierówności jest problemem- jej stanem niekorzystnym z kolei różnica- nie jest problemem. Różnicy mogą jednak towarzyszyć siły (czynniki społeczne) określające, że staje się ona podstawą nierówności. Jednostki o określonych cechach mogą być narażone na marginalizację społeczną, jak również identyfikując się z korzystnym statusem mogą nie wykorzystywać szans, jakie są im dostępne.

Zdaniem Roberta Moore’a biorąc pod uwagę takie czynniki określające zróżnicowania społeczne jak klasa, przynależność rasowa, płeć, orientacja seksualna , można wyprowadzić następujące tezy:

…jednocześnie jednak przynależność stratyfikacyjna (interpretacja szeroka) oraz klasowa (interpretacja wąska) stanowi wypadkową dwóch grup czynników:

Zmiany dotyczące znaczenia czynników określających hierarchie społeczne są związane z procesami zachodzącymi w obrębie:

Badania Eriksona i Goldthorpe’a z początku lat 90. Wskazują że:


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Socjologia wychowania wykład1
GLOBALNA MŁODZIEŻ opracowanie, Socjologia wychowania - wykład - prof. zw. dr hab. Zbyszko Melosik
Socjologia wychowania wykład 8
Socjologia wychowania (wykład)
Socjologia wychowania wykłady
Socjologia wychowania wykłady
Socjologia wychowania wykłady, socjologia wychowania
SOCJOLOGIA WYCHOWANIA wykład
Socjologia wychowania - wyklady.x, Pedagogika - studia, I semestr - ogólna, Socjologia wychowania
socjologia wychowania - wykłady dr Bielska, Pedagogika UŚ, Licencjat 2010-2013, II rok - semestr zim
TOŻSAMOŚĆ TYPU ALL INCLUSIVE opracowanie, Socjologia wychowania - wykład - prof. zw. dr hab. Zbyszk
Socjologia wychowania wykład 2
socjologia wychowania wykład 3
Socjologia wychowania wyklady, Socjologia wychowania
Socjologia wychowania wykład 9
Socjologia wychowania wykład1
SOCJOLOGIA WYCHOWANIA WYKŁADY 2

więcej podobnych podstron