SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO

UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ NAUCZYCIELA MIANOWANEGO

Nauczyciel kontraktowy	mgr
Szkoła
Stanowisko	nauczyciel kształcenia specjalnego, pedagog szkolny
Czas trwania stażu	1.09.2011 - 31.05.2014
Opiekun stażu	mgr
Dyrektor szkoły	mgr

Cele:

1. Podejmowanie różnorodnych działań zmierzających do podwyższenia jakości swojej pracy, a tym samym pracy szkoły.

2. Uzyskanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego.

Podstawa prawna:

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 marca 2013 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz. U. z 2013 r. Poz. 393)- obowiązuje od 26 marca 2013 r).

• Rozdział 3a „Awans Zawodowy Nauczycieli” ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (tekst jednolity - Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674 z późn. zm.).

Jestem pedagogiem szkolnym oraz nauczycielem kształcenia specjalnego przy Zespole Szkół w Sławsku.

Ukończyłam studia na kierunku pedagogika, edukacja wczesnoszkolna w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej w Koninie; pedagogika opiekuńczo- wychowawcza w Wyższej Szkole Humanistyczno- Ekonomicznej w Łodzi oraz kurs kwalifikacyjny z zakresu oligofrenopedagogiki w Ośrodku Doskonalenia Nauczycieli Centrum Szkoleniowego „Wiedza” w Koninie.

W 2008 roku uzyskałam stopień nauczyciela kontraktowego w Szkole Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Osieczy.

Od 01 września roku szkolnego 20011/2012 pracuję jako nauczyciel w Zespole Szkół w Sławsku gdzie z dniem 1 września 2011 roku złożyłam wniosek o rozpoczęcie stażu na stopień nauczyciela mianowanego.

Czas trwania stażu był dla mnie okresem intensywnej pracy nad sprostaniem wymagań założonych w planie rozwoju zawodowego. Konstruowanie planu zostało poprzedzone wnikliwa samooceną, analizą potrzeb placówki i własnych celów oraz poznaniem procedury awansu zawodowego.

W trakcie realizacji planu dokonywałam bieżącej analizy, własnych dokonań i skuteczności realizowanych zadań.  Pogłębiałam swoją wiedzę i umiejętności dydaktyczno-wychowawcze oraz opiekuńcze, doskonaliłam znajomość prawa oświatowego w sferze funkcjonowania szkoły, aktywnie uczestniczyłam w realizacji zadań ogólnoszkolnych, edukacyjnych, opiekuńczych i wychowawczych.

Sprawozdanie z realizacji zadań określonych na okres stażu i ich efekty przedstawiam w obszarze poszczególnych wymagań na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 1 marca 2013r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli.

1. Uczestniczenie w pracach organów szkoły związanych z realizacją zadań dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych lub innych wynikających ze statutu szkoły oraz potrzeb szkoły i środowiska lokalnego (Dz. U. z 2013 r. poz. 393, §7 ust.1 pkt.1)

Aktywnie uczestniczyłam w zewnętrznym i wewnątrzszkolnym doskonaleniu zawodowym. Brałam udział w posiedzeniach Rad Pedagogicznych: szkoleniowych, klasyfikacyjnych i analitycznych, z których w roku szkolnym 2012/2013 sporządzałam protokoły, a także w kursach i konferencjach metodycznych. Podczas trwania mojego stażu uczestniczyłam w pracach organów szkoły realizując zadania dydaktyczne, wychowawcze, opiekuńcze i inne.

Uczestniczyłam w pracach zespołu do spraw ewaluacji wewnętrznej w obszarze: Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły, którego przedmiotem było respektowanie norm społecznych oraz aktywność uczniów. Wspólnie z zespołem opracowałam projekt ewaluacji: wskaźniki, techniki i metody, źródła informacji, narzędzia, terminy realizacji.

W roku szkolnym 2011/2012 brałam również udział w ewaluacji zewnętrznej naszej placówki w obszarze: Efekty, w zakresie wymagań: Analizuje się wyniki sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe; Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności; Uczniowie są aktywni; Respektowane są normy społeczne.

Opracowywałam coroczne Plany pracy pedagoga szkolnego; Plany działań profilaktycznych oraz Indywidualne Programy Edukacyjno- Terapeutyczne dla uczniów z orzeczeniem o niepełnosprawności. Dla uczniów, którzy uczęszczali na zajęcia indywidualne, przygotowywałam dostosowane do ich możliwości i umiejętności karty pracy i sprawdziany. Byłam odpowiedzialna także za prowadzenie teczki zawierającej informacje niezbędne w pracy z dziećmi niepełnosprawnymi, w tym: orzeczenia z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej, Indywidualne Programy Edukacyjno – Terapeutyczne oraz prace i wytwory dzieci.

Realizowałam zadania wynikające z pracy szkoły współpracując z nauczycielami w zespołach problemowo – zadaniowych. Uczestniczyłam w pracach zespołów: edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej; wychowawców kl. IV-VI; do spraw profilaktyki oraz ds. pomocy psychologiczno- pedagogicznej. Podczas pracy w tych zespołach wzbogacałam własną wiedzę i warsztat pracy poprzez wymianę doświadczeń z zakresu metodyki i dydaktyki oraz analizowałam bieżącą problematykę wynikającą ze specyfiki nauczania specjalnego oraz pracy pedagoga szkolnego . Swoją wiedzą dzieliłam się nie tylko z nauczycielami, ale również z rodzicami umieszczając opracowania na stronie internetowej szkoły. Przygotowałam referaty oraz prezentacje na temat: Dziecko z padaczką w szkole i przedszkolu; Praca z uczniem zdolnym i słabym; Efektywne metody uczenia się i nauczania; Rozwód rodziców, a dziecko; Nie jesteś sam…; Niepełnosprawni; Bądź bezpieczny w wakacje; Dla szóstoklasistów i ich rodziców.

Współpraca z innymi nauczycielami zaowocowała nie tylko nabyciem nowego doświadczenia metodycznego i dydaktycznego, ale także rozwojem umiejętności pracy w grupie i przyjmowaniem odpowiedzialności za budowanie jakości pracy szkoły.

1. Pogłębianie wiedzy i umiejętności zawodowych samodzielnie lub przez udział w różnych formach kształcenia ustawicznego (Dz. U. z 2013r., poz. 393, §7 ust.1 pkt.2).

W ramach poszerzania własnej wiedzy i umiejętności zawodowych korzystałam z różnych form doskonalenia zawodowego: wewnątrzszkolnych i zewnętrznych. Uczestniczyłam we wszystkich szkoleniowych posiedzeniach Rady Pedagogicznej: ,,Rola szkoły w zakresie wspierania talentu i twórczego potencjału uczniów zdolnych”, ,,Pomoc psychologiczno-pedagogiczna”, ,,Zasady przeprowadzania ewaluacji zewnętrznej”, ,,Ochrona danych osobowych w placówce oświatowej’, ,,Bezpieczna szkoła, bezpieczny uczeń – zagrożenia w cyberprzestrzeni”, ,,Obsługa tablicy interaktywnej”, ,,Klasa integracyjna”, ,,Szkolenie z zakresu bhp”, ,,Procedury organizowania i przeprowadzania sprawdzianu po szkole podstawowej i egzaminów gimnazjalnych”, „Jak motywować uczniów do nauki”.

Systematycznie podnosiłam swoje kwalifikacje zawodowe uczestnicząc również w formach doskonalenia zewnętrznego nauczycieli, takich jak:

- Rozwiązania metodyczne pracy z uczniem ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi, w tym kształtowanie umiejętności tworzenia IPET;

- Uczeń z orzeczeniem w szkole;

- Rola szkoły w zakresie wspierania talentu i twórczego potencjału uczniów zdolnych;

- Kurs pierwszej pomocy przedmedycznej;

- Praca korekcyjno- kompensacyjna z dzieckiem/ uczniem z deficytami funkcji percepcyjno- motorycznych;

- Przeciwdziałanie przemocy w środowisku szkolnym i lokalnym;

- Narkotyki, dopalacze- profilaktyka i rozpoznawanie;

- 0d nauczyciela kontraktowego do nauczyciela mianowanego: kluczowe ogniwo w rozwoju zawodowym pracowników oświaty (w świetle aktualnych uregulowań prawnych)

Wszystkie szkolenia i kursy dały mi możliwość spotkania z innymi nauczycielami, wymiany doświadczeń, aktualizowania wiadomości dotyczących nauczania oraz nowych pozycji wydawniczych pojawiających się na rynku. Uczestnicząc w kursach miałam możliwość doskonalenia techniki pracy w grupach. Udział w różnych formach doskonalenia zawodowego jest nieodłączną częścią pracy w zawodzie nauczyciela. Otrzymane na szkoleniach materiały edukacyjne wykorzystywałam w celu wzbogacenia i urozmaicenia własnych zajęć.

Starałam się doskonalić własny warsztat pracy, wiedzę i umiejętności poprzez samokształcenie i samodzielne studiowanie literatury fachowej, min.:

- ,,W co się bawić z dziećmi?”- Marta Bogdanowicz (Piosenki i zabawy wspomagające rozwój dziecka).Wydawnictwo Harmonia

- ,,Zabawy i ćwiczenia na cały rok - propozycje do pracy z dziećmi młodszymi o specjalnych potrzebach edukacyjnych” - Anna Franczyk, Katarzyna Krajewska; Wydawnictwo Impuls

- "Niepełnosprawność intelektualna – etiopatogeneza, epidemiologia, diagnoza, terapia" –Kinga Bobińska, Tadeusz Pietras, Piotr Gałecki (red.) Wydawnictwo: Continuo

- "Jak krok po kroku wprowadzać dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych w świat zabawy i nauki" - E., M. Minczakiewicz; Wydawnictwo: Impuls.

Pozycje te wskazały mi nowe metody i formy pracy z uczniami.

Na bieżąco przeglądałam czasopisma ,,Wychowawca”, „Głos Nauczycielski”, „Świat problemów”, „Remedium” oraz internetowe portale edukacyjne: www.pedagogszkolny.pl; www.cke.pl; www.ore.edu.pl; www.men.gov.pl; www.nauczycielkaprzedszkola.pl; www.literka.pl, www.awans.profesor.pl, www.przedszkolaki.pl, www.eduforum.pl, www.edu.com.pl, www.profesor.pl, www.glos.pl.

Wyżej wymienione formy doskonalenia zawodowego, nie tylko wzbogaciły moją wiedzę i doświadczenie, ale także rozwinęły umiejętności oraz poszerzyły możliwości zawodowe i interpersonalne. Zdobytą wiedzę wdrażałam i wykorzystywałam biorąc pod uwagę potrzeby i możliwości dzieci. Zarówno wewnątrzszkolne jak i pozaszkolne formy doskonalenia nauczycieli to cenne źródła treści merytorycznych oraz wymiany doświadczeń z innymi nauczycielami.

1. Poznawanie przepisów dotyczących systemu oświaty

(Dz. U. z 2013 r., poz. 393, §7 ust.1 pkt.3)

Punktem wyjścia do sprostania temu wymaganiu było dla mnie poznanie zasad służących awansowi zawodowemu, dlatego też zaznajamianie z przepisami prawa oświatowego rozpoczęłam od poznania procedury awansu zawodowego tj. - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 1 marca 2013r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli. W ciągu pierwszych miesięcy stażu przeanalizowałam Ustawę o systemie oświaty i ustawę Karta Nauczyciela oraz Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielani i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. Zapoznałam się także z materiałami dotyczącymi poznania procedur awansu zawodowego publikowanymi na stronie internetowej: www.MEN.gov.pl.

Poznałam organizację, zadania i zasady funkcjonowania Zespołu Szkół studiując akty wewnątrzszkolne tj.: Statut Szkoły; Wewnątrzszkolny system oceniania w szkole; Program wychowawczy; Szkolny program profilaktyki; Regulaminy: Rady Pedagogicznej Szkoły, Rady Rodziców, Samorządu Uczniowskiego, Regulamin wycieczek szkolnych, Procedury współpracy z rodzicami, Plan ewakuacji.

Przeanalizowałam również sposób prowadzenia dokumentacji obowiązującej w szkole. Stworzyłam własną biblioteczkę aktów prawnych dotyczących awansu zawodowego nauczycieli, przepisów wykonawczych i rozporządzeń MEN w sprawie: podstawy programowej, bezpieczeństwa i higieny w szkołach i placówkach oraz procedury postępowania w sytuacjach zagrożenia dzieci i młodzieży przestępczością i demoralizacją.

Aby usystematyzować swoją wiedzę dotyczącą procedur zdobywania awansu zawodowego ukończyłam kurs dla nauczycieli kontraktowych ubiegających się o stopień nauczyciela mianowanego w zakresie planowania rozwoju zawodowego i zasad uzyskiwania stopnia nauczyciela mianowanego zorganizowany przez CDN w Koninie.

Przez cały okres stażu śledziłam zmiany zachodzące w prawie oświatowym, co pozwoliło mi stosować się do aktualnie obowiązujących procedur.

1. Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania ich skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach (Dz. U. z 2013r., poz. 393, §7 ust. 2 pkt 1)

Realizację tego zagadnienia rozpoczęłam od oceny własnych możliwości i umiejętności jako nauczyciela oraz od określenia potrzeb i kierunku własnego rozwoju zawodowego.

Równocześnie z rozpoczęciem stażu i opracowaniem planu rozwoju zawodowego nawiązałam współpracę z opiekunem stażu mgr Magdaleną Kubiak. Zasady współpracy nakreślone zostały we wspólnym kontrakcie. Następnie ustaliłyśmy harmonogram spotkań, które miały doprowadzić do realizacji postawionych przeze mnie zadań.

Jednym z zadań mających na celu doskonalenie własnego warsztatu pracy wychowawczo - dydaktycznej było prowadzenie zajęć indywidualnych oraz warsztatowych obserwowanych przez panią Dyrektor, Wicedyrektor, opiekuna stażu i innych nauczycieli; min.:

-zajęcia dla ucznia klasy I z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim- Jacy są twoja mama i twój tata

- zajęcia rewalidacyjne dla ucznia klasy I z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim- Ćwiczenia w pisaniu litery „s” Metodą Dobrego Startu na podstawie wiersza „Smok”

- zajęcia dla ucznia klasy V z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym- Figury geometryczne. Doskonalenie koordynacji wzrokowo- ruchowej. Orientacja w kierunkach.

- Obowiązki ucznia. Pomoc koleżeńska.- warsztaty w kl. V

- Jak utworzyć zgraną klasę?- warsztaty w kl. V

- „Zupa z kamienia”- przepis na zgraną grupę- warsztaty w kl. IV

- Mój przyjaciel jest inwalidą- warsztaty podczas zajęć świetlicowych

- Radzimy sobie ze stresem szkolnym- warsztaty w kl. V

- Profilaktyka agresji i przemocy- warsztaty dla kl. IV-VI

- Nie jesteś sam… ubóstwo, sieroctwo, eurosieroctwo - konwersatorium dla kl. I-VI

Przeprowadzenie zajęć poprzedzone było zredagowaniem scenariusza zajęć. Po zakończeniu zajęć wspólnie z opiekunem dokonywałam ich analizy i oceny. Chętnie wysłuchiwałam opinii osób obserwujących zajęcia oraz korzystałam ze wskazówek dotyczących sposobu ich organizacji, opracowania konspektu itp. Wszystkie zajęcia były dokładnie analizowane pod względem merytorycznym i metodycznym i zyskały pozytywną opinię. W trakcie tych spotkań analizowałam swoje mocne i słabe strony, wykorzystany materiał dydaktyczny, poziom wiedzy merytorycznej, a także aktywność i reakcje uczniów. Wymiana spostrzeżeń z opiekunem stażu okazała się doświadczeniem bardzo przydatnym w pracy nad kształtowaniem umiejętności nauczania Wnioski uwzględniałam przy planowaniu dalszej pracy. Dzięki tym obserwacjom mogłam udoskonalać swój warsztat pracy, zyskałam nowe pomysły do realizacji zajęć w sposób ciekawy i motywujący uczniów do pracy.

W trakcie stażu obserwowałam również zajęcia prowadzone przez opiekuna stażu. Obserwacja zajęć pozwoliła mi poznać warsztat pracy doświadczonego nauczyciela. Szczególną uwagę zwracałam na stosowane metody i formy pracy, na atmosferę panującą na zajęciach, a także na stosunek nauczyciela do uczniów.

W ramach organizowania i doskonalenia własnego warsztatu pracy śledziłam na bieżąco publikacje w internetowych portalach edukacyjnych. Zgromadziłam w formie elektronicznej i pisemnej scenariusze zajęć i zestawy ćwiczeń potrzebnych w pracy indywidualnej. Na bieżąco gromadziłam narzędzia do pracy dydaktycznej - książki, podręczniki, plakaty, scenariusze zajęć. Prowadziłam zajęcia wykorzystując różnorodne metody, głównie praktyczne, aktywizujące dzieci, które znacząco wpływają na lepszą percepcję omawianych treści.

Na początku każdego roku szkolnego modyfikowałam dokumenty niezbędne do dalszej pracy. Dla usystematyzowania pracy wychowawczej prowadziłam teczkę pedagoga szkolnego, w której znajdują się wszystkie niezbędne dokumenty. Zapoznawałam się z wydanymi przez Poradnię Psychologiczno – Pedagogiczną opiniami o dostosowaniu wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb wychowanków i orzeczeniami o niepełnosprawności dzieci. Do zaleceń w nich zawartych stosowałam się w swojej pracy pedagogicznej.

Prowadziłam zajęcia indywidualne oraz rewalidacyjne, których celem z było rozwijanie autonomii ucznia niepełnosprawnego, wdrażanie go do funkcjonowania społecznego, rozumienia i uznawania norm społecznych, a w szczególności wyposażenie go– stosownie do jego możliwości– w takie umiejętności i wiadomości, które pozwolą mu na postrzeganie siebie jako niezależnej osoby. Założone cele udało się osiągnąć dzięki stwarzaniu odpowiednich dla uczniów warunków poznawania świata poprzez odpowiednią organizację zajęć. W czasie trwania zajęć podkreślałam mocne strony dziecka, starałam się nawiązać z nim jak najlepszy kontakt, zachęcałam do pracy, a także nieustannie pomagałam pokonywać mu trudności. Zajęcia miały często charakter zabawy i w czasie ich trwania wykorzystywałam edukacyjne gry oraz programy komputerowe. Zajęcia dostosowane były do zaleceń psychologiczno – pedagogicznych zawartych w orzeczeniu.

W roku szkolnym 2012/2013, w ramach pracy pedagoga szkolnego, prowadziłam zajęcia o charakterze psychoedukacyjnym dla uczniów klas I-III w celu budowania pozytywnego obrazu siebie i zwiększenia poczucia własnej wartości, a w roku szkolnym 2013/2014 w ramach art. 42 KN, prowadziłam zajęcia korekcyjno-kompensacyjne z dziećmi mającymi trudności w nabywaniu wiedzy i umiejętności przedszkolnych oraz posiadającymi opinie Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej. W związku z tym systematycznie gromadziłam i aktualizowałam pomoce dydaktyczne, tj. karty pracy, scenariusze zajęć, zabawy i gry.

Sprawowałam opiekę nad dziećmi podczas trwania imprez szkolnych, wycieczek, wyjazdów do kina i na przedstawienia teatralne.

Aby praca na zajęciach przynosiła jak najlepsze efekty starałam się stworzyć dzieciom optymalne warunki pracy. Wspólnie z wychowawczyniami kl. I-III urządziłyśmy salę do zajęć indywidualnych i logopedycznych, która stała się również gabinetem pedagoga szkolnego.

1. Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych (Dz. U. z 2013r., poz. 393, §7 ust. 2 pkt 2)

Organizując pracę indywidualną z uczniami opracowałam IPET-y dla uczniów z orzeczeniem o niepełnosprawności. Poznałam sytuację rodzinną uczniów, ich potrzeby i możliwości psychofizyczne. Analizowałam dokumentację każdego ucznia, zapoznałam się z orzeczeniami Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. Współpracowałam z rodzicami prowadząc spotkania informujące o sytuacji dydaktyczno-wychowawczej uczniów, podczas których realizowałam działania zmierzające do wyjaśnienia zaistniałych sytuacji problemowych. Na bieżąco odbywałam krótkie, indywidualne rozmowy informacyjne i na tematy wychowawcze.

W pracy pedagoga szkolnego starałam się przede wszystkim poznać dokładnie uczniów, ich potrzeby, zainteresowania oraz środowisko rodzinne. Obserwowałem dzieci na zajęciach, wycieczkach czy też imprezach klasowych co pozwoliło mi poznać potrzeby i możliwości dzieci. W poznaniu ich środowiska rodzinnego pomagały mi rozmowy z samymi uczniami ich rodzicami, innymi nauczycielami, pracownikami GOPS. Dzięki temu poznałam sytuację socjalną dzieci uczęszczających do naszej szkoły.

Analizowałam również opinie i orzeczenia z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej. Podejmowałam działania zgodnie z zasadami rozporządzenia o pomocy psychologiczno - pedagogicznej. Pomagałam dzieciom mającym trudności w nabywaniu wiedzy i umiejętności prowadząc zajęcia świetlicowe oraz korekcyjno- kompensacyjne.

W ramach pracy pedagoga szkolnego przeprowadziłam warsztaty profilaktyczno- wychowawcze min.:

- W kręgu uśmiechu - warsztaty dla kl. I-III w ramach programu Nady Ignjatović- Savić „Strażnicy Uśmiechu”

- Jak radzić sobie ze stresem przed sprawdzianem?- warsztaty dla kl. VI

- Obowiązki ucznia. Pomoc koleżeńska.- warsztaty dla kl. V

- Jak utworzyć zgraną klasę?- warsztaty dla kl. V

- „Zupa z kamienia”- przepis na zgraną grupę- warsztaty dla kl. IV

- Mój przyjaciel jest inwalidą- warsztaty podczas zajęć świetlicowych

- Radzimy sobie ze stresem szkolnym- warsztaty dla kl. V

- Profilaktyka agresji i przemocy- warsztaty dla kl. IV-VI

- Nie jesteś sam… ubóstwo, sieroctwo, eurosieroctwo - konwersatorium dla kl. I-VI

- Chociaż mało latek mamy- swoje prawa znamy- warsztaty dla oddziałów przedszkolnych

Uwzględniając w swojej pracy higienę i bezpieczeństwo dzieci przeprowadzałam we wszystkich klasach pogadanki na temat: bezpiecznego zachowania się w budynku szkolnym; zasad bezpiecznych zabaw na śniegu; zasad bezpieczeństwa podczas wycieczek, wyjść, wyjazdów; itp.

Utrzymywałam stały kontakt z przedstawicielami Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej w Koninie uczestnicząc w spotkaniach pedagogów z rejonu oddziaływania poradni oraz poprzez konsultacje telefoniczne, a także z pracownikami Gminnego Ośrodka Pomocy Społecznej w Rzgowie poprzez udział w zespole interdyscyplinarnym oraz konsultacje dotyczące sytuacji finansowej i wychowawczej rodzin.

Wraz z oddziałem Towarzystwa Przyjaciół Dzieci w Rzgowie, podczas wakacji współorganizowałam zajęcia warsztatowe dla dzieci z gminy Rzgów w ramach realizacji projektu „Razem możemy więcej” oraz konkurs plastyczny „Gmina w oczach dziecka”.

Jako opiekun Samorządu Uczniowskiego włączyłam się w działania charytatywne – ,,Świąteczna paczka” , ,,Kiermasz serc”, „Góra grosza” i WOŚP oraz zbiórka nakrętek. Prowadziłam akcję Szczęśliwy Numerek oraz Szczęśliwa Trzynastka. Włączyłam się w oprawę uroczystości ślubowania uczniów kl. I; w organizację Dnia Edukacji Narodowej. Wraz z Pocztem Sztandarowym uczestniczyłam w gminnych obchodach Święta Niepodległości oraz rocznicy zamordowania przez Hitlerowców rodziny Stuczyńskich. Zorganizowałam zbiórkę żywności dla schroniska dla zwierząt w Koninie. Angażowałam się w organizację dyskoteki z nagrodami z okazji Dnia Chłopca. Uczestniczyłam w sesjach Młodzieżowej Rady Gminy. Wspierałam wielkanocną zbiórkę żywności. Uczestniczyłam w przygotowaniach Światowego Dnia Zdrowia.

Wraz z wychowawcami poszczególnych klas współorganizowałam wyjazdy do: sali gier i zabaw ,,Fabryka Wrażeń” w Koninie; kina ,,Helios”, ,,Oskard”, ,,KDK” w Koninie; Biblioteki Publicznej w Rzgowie; kopalni soli w Kłodawie; na Festyn Historyczny w Biskupinie.

Podczas dyskotek szkolnych pełniłam funkcję opiekuna.

Wraz z innymi nauczycielami wystąpiłam w przedstawieniu dla dzieci inscenizującym wiersz J. Tuwima „Rzepka”.

Uczestniczyłam w zebraniach z rodzicami podczas których prowadziłam pedagogizację rodziców min. na temat: Jak uchronić dziecko od środowiska narkotykowego; Jak pracować z dzieckiem w domu; Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole; Jak pomóc dziecku pokonać stres przed sprawdzianem. Chętnie udzielałam informacji o zachowaniu i postępach dzieci w trakcie rozmów indywidualnych oraz konsultacji telefonicznych.

Wzięłam również udział w Debacie społecznej na temat bezpieczeństwa „Decydujmy wspólnie” mieszkańców gmin: Rychwał, Grodziec i Rzgów.

Zorganizowałam także wybory do Młodzieżowej Rady Gminy Rzgów.

Przygotowałam gazetki ścienne nt: Postaw na rodzinę; Nie jesteś sam.. Sieroctwo i eurosieroctwo; Mój kolega jest inwalidą.

Swoje działania z okresu stażu dokumentowałem w postaci: świadectw, zaświadczeń, dyplomów, planów pracy, programów, scenariuszy, konspektów, sprawozdań, zdjęć i zapisów w dokumentacji szkolnej.

1. Umiejętność wykorzystywania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej (Dz. U. z 2013r., poz. 2593, §7 ust. 2 pkt 3)

Uwzględniając w swojej pracy wykorzystanie technologii informacyjnej i komunikacyjnej, opublikowałam własne materiały na stronie internetowej szkoły.

Wykorzystałam technologię komputerową w opracowaniu dokumentacji dotyczącej stażu .Za pomocą komputera przygotowywałam min: Plan pracy pedagoga, Indywidualne Programy Edukacyjno- Terapeutyczne, scenariusze zajęć i uroczystości, prezentacje multimedialne i informacje dla rodziców, pomoce dydaktyczne, prezentacje dla dzieci, materiały na gazetki ścienne, , sprawozdania itp.

Stworzyłam dla własnych potrzeb bazę linków do ulubionych portali edukacyjnych

W codziennej pracy z dziećmi wykorzystywałam magnetofon, aparat cyfrowy, komputer, skaner, kserokopiarkę, natomiast współpracując z rodzicami: telefon i e - mail.

Dobra znajomość obsługi komputera oraz wykorzystywanie internetu jako narzędzia pracy znacznie ułatwiła mi pracę w przygotowaniu dokumentacji przebiegu stażu oraz przyczyniła się do mojego samorozwoju poprzez pozyskiwanie informacji na temat szkoleń czy materiałów potrzebnych do zajęć. Internet i komputer pomógł mi w zdobywaniu wiedzy i był niezastąpionym narzędziem komunikacji. Technologia komputerowa ułatwiła mi pracę, a opublikowane przeze mnie materiały mogą okazać się pomocne innym nauczycielom i rodzicom.

1. Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań. (Dz. U. z 2013r., poz. 393, §7 ust. 2 pkt 4)

W trakcie mojej pracy z dziećmi niemal codziennie stawałam przed problemami, przy rozwiązaniu których niezbędna okazywała się moja wiedza z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki. Każdy uczeń posiada inne możliwości, potrzeby i zainteresowania. Dlatego, szczególnie w nauczaniu specjalnym, ważna jest indywidualizacja zadań i wymagań stawianych dzieciom. Prowadząc zajęcia zawsze starałam się, aby były one ciekawe i zrozumiałe dla dzieci. Zawsze dostosowywałam wymagania do możliwości dzieci.

W przypadku konfliktów między dziećmi zawsze starałam się tak pokierować wychowankami, aby samodzielnie doszli do porozumienia i zgody. Nigdy nie zajmowałam stanowiska faworyzującego którąkolwiek ze stron. Podczas zajęć warsztatowych starałam się aby jak najbardziej zintegrować grupę, nauczyć dzieci zasad współdziałania i wzajemnego poszanowania oraz samodzielności.

Pracując jako pedagog szkolny przede wszystkim podejmowałam działania w zakresie wspierania wychowawców klas w ich pracy wychowawczej. Zadania te realizowałam głównie poprzez przeprowadzanie z uczniami rozmów wychowawczych, profilaktycznych i dyscyplinujących, prowadzenie lekcji wychowawczych, pogadanek. Ponadto wspierałam nauczycieli w rozwiązywaniu różnych problemów wychowawczych uczniów, zarówno klasowych, jak i indywidualnych. Udzielałam wskazówek do pracy z uczniami sprawiającymi problemy wychowawcze i dydaktyczne oraz uczestniczyłam w wielu rozmowach 
z rodzicami służąc swoim wsparciem i doświadczeniem w pracy pedagogicznej. Wskazywałam dzieci w trudnej sytuacji materialnej, aby mogły skorzystać z pomocy GOPS. Poza tym angażowałam się w programy i projekty społeczne realizowane przez szkołę przy współpracy z GKRPA w Rzgowie, mające na celu zapobieganie przemocy i agresji, oraz podnoszące poziom bezpieczeństwa u uczniów. Wśród koordynowanych przeze mnie programów i projektów znalazły się: Postaw na rodzinę; Reaguj na przemoc, Prawda o alkoholu, Trzeźwość na co dzień.

W prowadzonych działaniach edukacyjnych zawsze na względzie miałam dobro dziecka, prawidłowy rozwój jego osobowości i charakteru, a to może się w nim dokonywać tylko w oparciu o zasadę stałości i konsekwencji w postępowaniu z nim, a także dzięki pozytywnym wzmocnieniom, które jak najczęściej starałam się stosować.

1. Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż. (Dz. U. z 2013r., poz. 2593, §7 ust. 2 pkt 5)

Przystępując do ubiegania się o stopień zawodowy nauczyciela mianowanego zapoznałam się z Rozporządzeniem MENiS w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli. Znajomość prawa oświatowego wykorzystywałam podczas pisania planu rozwoju zawodowego uwzględniającego specyfikę funkcjonowania naszej placówki i sprawozdania z jego realizacji oraz do przygotowania prezentacji dorobku zawodowego i rozmowy z komisją przeprowadzającą egzamin.

Częste korzystanie z tekstów oświatowych aktów prawnych znajdujących się w internecie umożliwiło mi stworzenie bazy adresów stron internetowych. Dzięki temu zapewniłam sobie szybki dostęp do aktów prawnych takich jak Karta Nauczyciela, Ustawa o systemie oświaty. Śledzę też strony internetowe MEN aby na bieżąco aktualizować wiedzę dotyczącą prawa oświatowego.

Ukończyłam kurs „Od nauczyciela kontraktowego do nauczyciela mianowanego: kluczowe ogniwo w rozwoju zawodowych pracowników oświaty”, który pozwolił mi na uaktualnienie wiadomości na temat awansu zawodowego i związanych z nim zadań, wymagań i procedur.

W trakcie pracy prowadzę dokumentację szkolną zgodnie z obowiązującymi przepisami min. dzienniki zajęć, dzienniki dodatkowych zajęć specjalistycznych. W swojej pracy korzystam również z ogólnych zasad bezpieczeństwa i higieny w szkołach i placówkach publicznych. Podczas organizowania spacerów i zabaw na świeżym powietrzu przestrzegam przepisów bezpieczeństwa. Wycieczki pozaszkolne współorganizuję zgodnie z regulaminem wycieczek szkolnych.

W trakcie trwania stażu uczestniczyłam w tworzeniu dokumentów szkoły. Współtworzenie, a tym samym dobra znajomość wewnątrzszkolnych aktów prawnych pozwoliła mi lepiej wykonywać obowiązki nauczyciela – wychowawcy, a także uświadomiła mi zakres odpowiedzialności i potrzebę ciągłego doskonalenia.

Wnioski

W ciągu 2 lat i 9 miesięcy trwania mojego stażu uczyłam się systematyczności, współpracy, planowania i usprawniania własnej pracy. Był to czas, w którym pogłębiałam swoje umiejętności pedagogiczne. Realizując swój plan rozwoju zawodowego przez cały okres stażu umiejętnie organizowałam i doskonaliłam swój warsztat pracy.

Analizując moją pracę w okresie stażu stwierdzam, że założone cele planu rozwoju zawodowego zostały przeze mnie zrealizowane. Podejmowałam szereg działań mających na celu wzbogacenie, unowocześnienie form i metod pracy. Potrafię planować i organizować oraz dokumentować prowadzone przez siebie działania. Analizuję i oceniam ich skuteczność, a jeśli zachodzi potrzeba, modyfikuję je.

Na bieżąco pogłębiam wiedzę studiując literaturę fachową z zakresu psychologii, pedagogiki. Korzystam z różnych ofert doskonalenia zawodowego, jak kursy, szkolenia, warsztaty, podwyższając własne kompetencje zawodowe. Aktywnie i sumiennie uczestniczę w realizacji zadań ogólnoszkolnych, edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych wynikających ze statutu naszej szkoły. Znam i stosuję przepisy prawa oświatowego. Uwzględniam w swojej pracy problematykę środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.

Wiele zadań, to działania o charakterze ciągłym lub zadania kilkuletnie, dlatego zamierzam w dalszym ciągu rozwijać się i doskonalić swoje umiejętności, systematycznie dokształcać się i dzielić swoimi doświadczeniami i wiedzą z innymi nauczycielami.
Starałam się zawsze rzetelnie wypełniać swoje obowiązki i zadania.

Zakończenie stażu na nauczyciela mianowanego nie oznacza końca podejmowanych działań. Zamierzam nadal podnosić swoje kwalifikacje zawodowe, jakość swojej pracy, by jeszcze skuteczniej realizować zadania szkoły.