KONSPEKT LEKCJI HISTORII, Testy, sprawdziany, konspekty z historii


KONSPEKT LEKCJI HISTORII

KL. III

Opracowała: mgr M. Paulewicz

nauczyciel historii w Gimnazjum nr 2 w Olkuszu

Temat: ODRADZAJĄCE SIĘ PAŃSTWO POLSKIE (1918 - 1919 r.) - SZANSE I ZAGROŻENIA.

Treści programowe:

Cele lekcji

  1. Wiadomości

Zapamiętanie

Zrozumienie wiadomości

  1. Umiejętności

Po zakończonych zajęciach uczeń potrafi:

Umiejętności ponadprzedmiotowe:

Metody: analiza SWOT, praca z materiałami statystycznymi, ikonograficznymi, tekstem źródłowym i literackim.

Środki dydaktyczne: podręcznik, mapa: Rzeczpospolita w l. 1918 - 1939, teksty źródłowe, literackie, materiały statystyczne i ikonograficzne.

Czas zajęć: 1 godzina

Struktura i opis lekcji.

  1. Zaangażowanie

Nauczyciel zapoznaje uczniów z tematem, głównymi zagadnieniami i celami lekcji. Uczniowie przypominają informacje dotyczące sprawy polskiej w latach I wojny światowej.

Na taśmie czasu zaznaczają datę odzyskania przez Polskę niepodległości, podpisania traktatu wersalskiego.

Nauczyciel dzieli klasę na 4 zespoły, którym przydziela zadania:

Zespół I, II

Wybierzcie spośród siebie :

Waszym zadaniem będzie ocenić „mocne strony” tworzącego się państwa polskiego. Jakimi zasobami dysponowało, jaka była jego sytuacja na arenie międzynarodowej.

Zastanówcie się nad „szansami”, które wynikły z mocnych stron problemu. W jaki sposób Polacy mogli je wykorzystać?

Sięgnijcie do uzyskanych na lekcjach informacji dotyczących tworzącego się państwa polskiego, dokonajcie analizy utworu z cyklu „Polonia Resurrecta”, materiału ikonograficznego (plakat wzywający Polaków do wstępowania do Armii Polskiej, formowanej we Francji, obraz przedstawiający rozbrajanie Niemców na placu Saskim w Warszawie, zdjęcie polskich obrońców Lwowa, plakaty polskie z 1919 r.).

Po ustaleniu wniosków, porównajcie je z opracowaniami drugiej grupy i wspólnie uzupełnijcie na tablicy części: „mocne strony problemu”, „szanse, które wynikają z mocnych stron problemu”.

Zespół III, IV

Wybierzcie spośród siebie:

Waszym zadaniem będzie ocenić „słabe strony” tworzącego się państwa polskiego. Z jakimi problemami ono się zetknęło. Jakie zagrożenia wyniknęły dla niego w związku z międzynarodową sytuacją, która ukształtowała się po zakończeniu I wojny światowej?.

Zastanówcie się nad „zagrożeniami”, które wynikły z słabych stron problemu. Jakie działania mogli podjąć Polacy, by im zapobiec?

Przypomnijcie sobie poznane wcześniej wiadomości i zapoznajcie się z rozdziałem w podręczniku str. 141, 142 (podręcznik: T. Małkowski, J. Rześniowiecki - Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe). Przeanalizujcie materiały statystyczne, ikonograficzne, literackie i źródłowe.

Po ustaleniu wniosków, porównajcie je z opracowaniami czwartego zespołu i wspólnie uzupełnijcie na tablicy części: „słabe strony problemu”, „zagrożenia, które wynikają ze słabych stron problemu”.

  1. Badanie i przekształcanie

Uczniowie pracują w grupach, zapoznają się z materiałem w podręczniku i pomocami przygotowanymi przez nauczyciela. Dyskutują, formułują wnioski. Podczas pracy nauczyciel służy radą i pomocą.

  1. Prezentacja

Po upływie ustalonego czasu uczniowie prezentują efekty swojej pracy. Wypełniają kartę.

  1. Podsumowanie i refleksja

W podsumowaniu lekcji uczniowie zwracają uwagę na niebezpieczeństwa i problemy, z którymi musiało się uporać państwo polskie, wskazując jednocześnie na zasoby, którymi ono dysponowało. Zastanawiają się, w jaki sposób te czynniki mogły w długim okresie czasu wpłynąć na funkcjonowanie II Rzeczypospolitej.

PROBLEM

MOCNE STRONY PROBLEMU

(atuty, którymi dysponowało odradzające się w 1918 r. państwo polskie)

SŁABE STRONY PROBLEMU

(kłopoty, które musieli pokonać Polacy)

+ „potencjał ludzki”- patriotyzm, zapał Polaków, którzy po 123 l. uzyskali szansę posiadania niepodległego państwa,

+ poczucie więzi, wspólnoty kulturowej, której nie udało się zniszczyć zaborcom,

+ patrioci, wybitni politycy, wojskowi, którzy celem swojego życia uczynili odbudowę Polski (np. J. Piłsudski, I. Paderewski, R. Dmowski),

+ poparcie dla sprawy Polski udzielone przez USA, Francję, Wlk. Brytanię,

+ zapis w traktacie wersalskim dotyczący Polski,

+ powrót w 1918 r. do kraju Armii Hallera,

+ możliwość uzyskania ważnego okręgu przemysłowego, jakim był Górny Śląsk,

  • „kraj z trzech połówek”,

  • w sposobie myślenia Polaków, żyjących tak długo pod zaborami, zakorzeniona była niechęć do władzy,

  • brak doświadczeń związanych z funkcjonowaniem demokracji,

  • wojny, toczone w l. 1918 - 1921, spowodowały zniszczenia na większości obszaru państwa,

  • aż 65% mieszkańców utrzymywało się z rolnictwa,

  • odrodzona Polska była krajem wielonarodowościowym,

  • silny ruch nacjonalistyczny,

  • Polska była zmuszona podpisać traktat o mniejszościach narodowych,

  • Niemcy od samego początku dawali do zrozumienia, że będą dążyć do zmiany traktatu wersalskiego,

  • izolowane na arenie międzynarodowej Niemcy i ZSRR, będą dążyć do porozumienia,

  • samodzielny byt państwowy zaczynają takie państwa, jak Czechosłowacja, Litwa,. Dążą do budowy własnego państwa Ukraińcy.

SZANSE, KTÓRE WYNIKAJĄ Z MOCNYCH STRON PROBLEMU

ZAGROŻENIA, KTÓRE WYNIKAJĄ ZE SŁABYCH STRON PROBLEMU

+ aktywne włączenie się społeczeństwa w odbudowę państwa,

+ możliwość swobodnego rozwoju życia kulturalnego,

+ budowa demokratycznego państwa,

+ zawarcie korzystnych sojuszy międzynarodowych,

+ budowa silnej armii,

+ wykorzystanie zasobów surowcowych (Górny Śląsk) do rozwoju gospodarczego

  • bardzo długi proces integracji obszarów, których różnorodność wynikała z funkcjonowania w trzech różnych organizmach państwowych,

  • słabość systemu parlamentarnego, może doprowadzić do próby jego obalenia lub ograniczenia swobód obywatelskich,

  • zakorzeniona niechęć do władzy państwowej, jej krytyka,

  • trudności w rozwoju gospodarczym, utrwalenie się różnic w rozwoju ziem,

  • brak zdecydowania w przeprowadzeniu reformy rolnej może doprowadzić do wzrostu niezadowolenia wsi,

  • konflikty na tle narodowościowym i religijnym,

  • w związku z ochroną mniejszości narodowych, możliwość mieszania się państw zachodnich w wewnętrzne sprawy Polski,

  • zawarcie porozumienia między Niemcami i ZSRR może doprowadzić do powstania sytuacji, kiedy Polska znajdzie się otoczona od wschodu i zachodu przez wrogie kraje,

  • Wlk. Brytania wykazując chwiejną i ustępliwą postawę wobec Niemiec, może iść na daleko idące ustępstwa w kwestii Polski,

  • Niemcy dążą do rewizji granicy zachodniej,

  • Konflikty z Czechosłowacją, Litwą, Ukraińcami dotyczące granic,

  • w związku z trudną sytuacją gospodarczą, wzrost społecznego niezadowolenia, nasilenie komunistycznej propagandy,



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
KONSPEKT LEKCJI HIST, Testy, sprawdziany, konspekty z historii
KONSPEKT LEKCJI HISTO, Testy, sprawdziany, konspekty z historii
KONSPEKT LEKCJI h2is[1], Testy, sprawdziany, konspekty z historii
Wzrost znaczenia Polski w XV 2wieku. Scenariusz lekcji diagnozującej, Testy, sprawdziany, konspekty
konspekyu lekcji PIASTOWIE, Testy, sprawdziany, konspekty z historii
hospitacja Konspekt lekcji otwartej, Testy, sprawdziany, konspekty z historii
Konspekt lekcji dla I klasy gimnazjum, Testy, sprawdziany, konspekty z historii
scenariusze lekcji-Polis i jej mieszkancy, Testy, sprawdziany, konspekty z historii
Scenariusz lekcji z historii, Testy, sprawdziany, konspekty z historii
SCENARIUSZ LEKCJI HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM, Testy, sprawdziany, konspekty z historii
KONSPEKT LEKCJI(1), Testy, sprawdziany, konspekty z historii
KONSPEKT LEKCJI HISTORII W KLASIE I, Testy, sprawdziany, konspekty z historii
KONSPEKT LEKCJI HISTORII W KLASIE DRUGIEJ GIMNAZJUM, Testy, sprawdziany, konspekty z historii
HOSPITACJA 25 02 2008 TECHNIKA Scenariusz lekcji, Testy, sprawdziany, konspekty z historii
Scenariusz lekcji historii greccy bogowie-AS, Testy, sprawdziany, konspekty z historii
Konspekt lekcji historii dla klasy I LO, Testy, sprawdziany, konspekty z historii
Konspekt lekcji historii w kl, Testy, sprawdziany, konspekty z historii

więcej podobnych podstron