KONSPEKT ZAJĘĆ

I część statyczna

1. DATA: 14.09.2009

2. GRUPA WIEKOWA: 6–latki

3. TREŚCI PROGRAMOWE:

-porównuje przedmioty, obrazki ”takie same, inne” określa ”pasuje, nie pasuje”

-gromadzi przedmioty, obrazki ze względu na przeznaczenie, miejsce

-segreguje przedmioty wg. koloru, kształtu

1. RODZAJ ZAJĘĆ: edukacja matematyczna

2. TEMAT ZAJĘĆ: „Rozpoznajemy warzywa” zabawa dydaktyczna

3. CELE ZAJĘĆ:

dziecko:

-rozróżnia i nazywa popularne warzywa

-potrafi dostrzec podobieństwa i różnice w warzywach

-rozwija umiejętność klasyfikowania przedmiotów według kształtu i koloru

1. METODY PRACY:

• czynnościowe- zadań stawianych dzieciom

• opisowe- instrukcja

1. FORMY PRACY:

zbiorowa

1. ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

sylwety warzyw, warzywa: marchew, por, ziemniak, papryka: czerwona, żółta, zielona, cebula, czosnek, obrazki koszyków w kolorach: czerwony, żółty, zielony, fioletowy, brązowy, pomarańczowy, biały

II część dynamiczna

Tok zajęć	Czynności nauczyciela	Czynności dzieci
Część wstępna Powitanie z dziećmi b) Wprowadzenie do tematu	1. Nauczyciel wita się z dziećmi. Zrobią krok te dzieci, które lubią: -jeść warzywa -jeść cebulę -jeść surową marchewkę -jeść ogórka itd. Posłuchajcie pierwszej zagadki powiecie mi o czym będziemy dziś rozmawiać: Zagadki: Rosną w ogródku, bardzo się przydają. Mamy je do zupy i surówek dodają. ... (warzywa) Rozmowa z dziećmi na temat warzyw: -powiedzcie kto z was lubi jeść warzywa, jakie? -jakie znacie potrawy z warzyw? -jakie znacie zupy oprócz warzywnej?	Dzieci stoją w kole, jeśli zgadzają się z podanym zdaniem to robią krok do przodu, jeśli nie-zostają na miejscu. Dzieci odpowiadają: -warzywa Dzieci odpowiadają: surówka, sałatka, zupy pomidorowa, ogórkowa, barszcz itd
Część główna 1. Pokaz warzyw 2„Co to będzie?” 3.Zabawa ruchowa 4.Segregacja wg. koloru 5.Segregacja wg. kształtu	„Zbieramy warzywa” Oglądanie warzyw: marchew, por, ziemniak, papryka: czerwona, żółta, zielona, cebula, czosnek. Na środku koła utworzonego przez siedzące dzieci leżą w koszyku warzywa. Nauczycielka prosi pierwsze dziecko o wzięcie jednego warzywa i jego opisanie. Następnie warzywo przechodzi z rąk do rąk, aby każde dziecko mogło go dotknąć i zobaczyć z bliska. Warzywa wrzucamy do worka. Odgadniecie na podstawie kształtu poprzez dotyk jakie to warzywo. „Sałatka warzywna” Każdemu dziecku nauczycielka przykleja do bluzki sylwetę warzywa. Wywołana para warzyw zmienia się miejscami biegnąc na zewnątrz koła wg. wskazówek zegara. Na hasło: sałatka warzywna wszystkie dzieci zmieniają miejsca. ”Jaki to kolor” Każde z dzieci dostaje jedną sylwetę warzywa. Na środku położone są obrazki przedstawiające koszyki w różnych w kolorach: czerwony, żółty, zielony, fioletowy, brązowy, pomarańczowy, biały. „Jaki to kształt” Każde z dzieci trzyma sylwetę warzywa. Zadaniem jest położenie przy: kole, kwadracie, prostokącie sylwety warzywa.	Dzieci opisują warzywo-jego kolor i kształt Dziecko wkłada rękę i mówi jakie to warzywo, a następnie wyjmuje. Dzieci stoją w kręgu. Dzieci siedzą skrzyżnie w kręgu. Zadaniem dziecka jest odłożenie sylwety warzywa do odpowiedniego koszyka. Dzieci siedzą skrzyżnie w kręgu. Zadaniem dziecka jest odłożenie sylwety warzywa w odpowiednie miejsce.
Część końcowa	Każde dziecko dostaje warzywo do pokolorowania. Podziękowanie i pochwała nauczycielki za udział dzieci w zajęciu.

Zagadki:

Mieszka na grzędzie,
Liściastą ma główkę.
Mama z niej zrobi
Pyszna surówkę. ...
( kapusta)

Jakie warzywo, nawet niewielkie,

wyciśnie z oczu słoną kropelkę? ...
( cebula)

Dobra gotowana,
dobra i surowa.
Choć nie pomarańcza,
lecz pomarańczowa.
Kiedy za zielony
pochwycisz warkoczyk
i pociągniesz mocno-
wnet z ziemi wyskoczy. ...
(marchewka)

Latem w ogrodzie wyrósł zielony,
a zimą w beczce leży kiszony. ...
(ogórek)

– manipuluje przedmiotami,

dostrzega wynik tego działania,

– porównuje przedmioty, obrazki

„takie same, inne”, określa

„pasuje, nie pasuje” ,

– gromadzi przedmioty , obrazki

ze względu na przeznaczenie,

miejsce, gdzie się zwykle

znajdują,

– klasyfi kuje przedmioty,

obrazki i uzasadnia wg jakiego

kryterium,

– sprawnie klasyfi kuje obrazki

i uzasadnia, wg jakiego

kryterium,

– grupuje słowa wg kryterium: kolory,

imiona, zwierzęta i nazywa

tę grupę słów,

– segreguje przedmioty (guziki,

klocki) wg cech: koloru, wielkości,

kształtu,