ĆWICZEŃ SŁUCHU AWERBALNEGO:
napełniamy pojemniki różnymi materiałami i potrząsając zapoznajemy dziecko z różnymi odgłosami
rwiemy papier, przelewamy wodę, drapiemy po jakimś przedmiocie, wypuszczamy powietrze z balonika
uderzamy pałeczką o plastik , szkło ,drewno
wykrywanie dźwięku (jest – nie ma)
lokalizacja źródła dźwięku np. z komórki, z budzikiem (wskazywanie kierunku)
poruszanie się w stronę źródła dźwięku (z zasłoniętymi oczami)
identyfikacja dźwięków z przedmiotem np. bębenek
czas trwania dźwięku (długo – krótko) np. flet, trąbka, akordeon, gwizdek – bo ma być ciągły dźwięk – potrzebne do rozpoznawania długich i krótkich wyrazów
częstotliwość (wysoko – nisko)- potrzebny przy rozpoznawaniu kto mówi, płeć, jakie jest zabarwienie wypowiedzi czy to twierdzenie czy pytanie;
akcent – rozróżnianie dźwięków nadawanych głośniej lub ciszej np. uderzanie kluczem o ławkę 2 razy cicho, 1 głośno, 1 cicho
identyfikacja dźwięku z instrumentem
rozpoznawanie głosów zwierząt, korzysta się z kaset i doświadczeń dzieci. są 2 rodzaje: naturalne głosy zwierząt i ich identyfikacja oraz imitacje głosów zwierząt
różnicowanie głosów ludzkich np. mowa, śpiew, szept, krzyk, płacz, kich
ĆWICZENIA SŁUCHU WERBALNEGO
zabawa w kończenie słów – podajemy pierwszą sylabę, np. ze- i eksponujemy obrazek „zegar”, dziecko dopowiada brakującą część wyrazu;
synteza podanych głosek w wyrazie z równoczesnym wyszukiwaniem obrazka o odpowiedniej nazwie, np. k-r-a-n (utrudnienie to synteza bez pomocy obrazka);
zabawa – „jedzie pociąg załadowany na literę …”, podajemy głoskę, na która powinny się zaczynać wyrazy. dziecko musi podać wyraz na daną głoskę;
wyróżnianie głosek w wyrazach – najpierw samogłosek na początku, na końcu, w środku wyrazu, potem w tej samej kolejności spółgłosek; tworzenie nowego wyrazu z pierwszych głosek przedmiotów przedstawionych na obrazkach,
odróżnianie mowy prawidłowej od nieprawidłowej, np. wymawiamy szereg wyrazów zaczynających się na [sz] lub [s], dziecko klaszcze, gdy usłyszy błąd, np. „safa” zamiast „szafa”.
układanie rymów do podanych wyrazów np. lasek – pasek, kroki – loki itp.
wymawianie wyrazów z np. sylabą „ta” na końcu wyrazu np. tata, lata, mata itp.
wyklaskiwanie słów sylabami,
liczenie ilości sylab w wyrazach,
wypowiadanie sylab zakończonych samogłoską,
układanie usłyszanych słów z rozsypanek sylabowych,
układanie usłyszanych zdań z rozsypanek wyrazowych,
wyodrębnianie zdań w mowie, słów w zdaniach, zgłosek w słowach:
powtarzanie cyfr według podanej kolejności