kontrola i ocena osiągnięć uczniów

  1. Pojęcie kontroli i oceny w procesie kształcenia

Kontrola-

Ocena- jest informacją skierowaną do ucznia o jego wynikach uczenia się

„Zdanie orzekające o stopniu zgodności między modelem założonym a rzeczywistym stanem”

Ocena szkolna jest informacją o wyniku kształcenia wraz z komentarzem dotyczącym tego wyniku. Komentarz dotyczy zwykle: warunków uczenia się, sposobu uzyskania informacji o wyniku oraz poprawnej interpretacji wyniku, sposobu wykorzystania tej informacji w toku dalszego uczenia się (Niemierko 1999).

  1. Funkcje i cechy kontroli

  2. Funkcje i cechy oceny szkolnej

*Obiektywność - to podstawowa cecha oceny. Według definicji z Encyklopedii Pedagogicznej: “obiektywną jest taka ocena, która została wydana nie według mniemania egzaminatora, a na podstawie z góry ustalonych kryteriów” [W.Pomykało, 1993]. Osiągnięcie pełnego obiektywizmu jest niezmiernie trudne, można jednak do niego się zbliżyć. Oceną obiektywną jest ocena wyrażająca rzeczywisty poziom wiadomości uczniów w takim przybliżeniu, które nie wyrządzą szkody samemu uczniowi.

*Niewiele pisze się na temat sprawiedliwości wystawiania ocen, a jeżeli na ten fakt zwrócono uwagę, to często spierano się , czy ocena obiektywna oznacza to samo co sprawiedliwa. Wymaganie aby ocena była sprawiedliwa jest najbardziej trudne do spełnienia ze wszystkich możliwych wymagań w stosunku do ucznia. Miedzy tymi cechami jest zasadnicza różnica, ponieważ obiektywna ocena zostanie wystawiona na podstawie z góry ustalonych kryteriów, jednakowa dla wszystkich uczniów, a sprawiedliwa ocena zostanie wystawiona tylko wtedy, jeżeli nauczyciel uwzględni indywidualne cechy rozwojowe każdego ucznia.

*Trafność - inna cecha oceny, która wiąże się z obiektywnością. Ocena jest wtedy trafna, gdy wyraża odpowiedni zakres osiągnięć ucznia, kiedy odzwierciedla rzeczywiście to, co zamierzaliśmy stwierdzić. Przykładem narzędzia, którego najważniejszą właściwością jest trafność może być test dydaktyczny. Ocena o dużym stopniu trafności wyróżnia się zdolnością różnicowania poszczególnych uczniów w zależności od reprezentowanego przez nich poziomu wiedzy i umiejętności, pozwala wyodrębnić w danej klasie uczniów lepiej i gorzej przygotowanych.

*Rzetelność: - ocena jest rzetelna, gdy przy sprawdzaniu osiągnięć ucznia z tego samego zakresu materiału, otrzymujemy ten sam lub zbliżony wynik – stopień. Rzetelność oceny jest tym większa, im wynik jest bardziej uzależniony od poziomu wiedzy uczniów, a mniej od pewnych niekontrolowanych czynników, takich jak usposobienie nauczyciela, jego samopoczucia w danym dniu, uprzedzenia lub sympatie do niektórych uczniów, zmęczenie uczniów czy niezrozumienie pytania. Stopień rzetelności oceny można ustalić w trakcie kontroli tematycznych, okazją do tego są również zajęcia kontrolne i powtórzeniowe.

*Jawność – jest w ocenie szkolnej warunkiem koniecznym. Każdy oceniany musi znać wynik swojej pracy, dlatego nauczyciel powinien przekazywać tą informację możliwie jak najszybciej. Ważnym elementem jest również to, aby nauczyciel uzasadnił swoją ocenę i wskazał uczniowi kierunek dalszej pracy. Znając oceny i zalecenia uczeń może usprawnić swoją pracę. Nie znając, rzadko tego dokona.

*Mobilizacja ucznia do pracy - warunek ten jest spełniony, gdy nauczyciel potrafi ukazać zarówno pozytywne jak i negatywne strony wyników pracy ucznia. Bezstronna, rzeczowa analiza odpowiedzi dopinguje go do dalszej pracy nad sobą, podsyca wiarę we własne siły i zachęca do uzyskiwania coraz lepszych wyników w nauce.

Funkcje oceny w procesie kształcenia.

Funkcje oceny:

DESTRUKCYJNE KONSTRUKTYWNE

w porównaniu z pozostałymi;

i umiejętności uczniów w stosunku do wymagań programowych;

3.
Rodzaje oceniania (przez pryzmat zwrócenia uwagi na potrzeby ucznia)

Ocenianie sumujące

Ocenianie kształtujące

Rodzaje oceniania (przez pryzmat stosunku do sprawdzania osiągnięć uczniów /sprawdzanie może być jedyną podstawową cechą oceniania lub może być wspomagane obserwacją warunków i przebiegu uczenia się/)

Ocenianie wąskodydaktyczne

Ocenianie społeczno-wychowawcze

„Klasometria” – teoria ocenianie wewnątrz klasy szkolnej

+ 1,2,3,4,5,8,9,10

5.

Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia, które odbywa się w ramach ocenia niania wewnątrzszkolnego polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniue przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających podstawy programowej.

Każda szkoła powinna opracować własny system oceniania. (WSO)- wewnątrzszkolny system oceniania

Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

WSO opracowany jest na podstawie Rozporządzenia MEN, lecz szczegółowe rozwiązania powinny być przedstawione w statucie danej szkoły.

Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

Ocena w systemie wewnątrzszkolnym

-pomoc w kształceniu umiejętności i samodzielnego precyzowania celów i sposobów i realizacji

-wzmacnia indywidualną wiarę w siebie oraz jego motywację pozytywną

<ZEWNETRZNE – PREZENTACJA>


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Ocena osiagniec uczniow
Kontrola i ocena osiągnięć ucznia Przykłady kart pracy, testów i sprawdzianów określających poziom z
Osiągnięcia uczniów Kontrola Ocena opisowa
SPORTOWE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW GIMNAZJUM NR W ROKU SZKOLNYM 15
Polonista w szkole (ewaluacja, kontrola, ocena)
KONTROLA I OCENA NAUCZANIA CZYNNOŚCI RUCHOWYCH
11 KONTROLA I OCENA
Pomiar i ocena osiągnięć rozwojowych dziecka w odbieraniu i wyrażaniu mowy w pierwszym roku życia
ZAKRES I SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
20 03 2013 Kontrola i ocena
Tworzenie metod sprawdzania osiągnięć uczniów, pedagogika
Kontrola i ocena, metodyka nauczania języka polskiego, Egzamin z metodyki III rok
22 og kontrola i ocena w procesie ksztacenia, Studia, Pedagogika opiekuńcza i resocjalizacyjna - st.
10. Kontrola i ocena, metodyka
wykład kontrola i ocena
lista kontrolna, Ocena ryzyka zawodowego na typowych stanowiskach pracy
Kontrola i ocena efektywności, SZKOŁA -stare, SZKOŁA 1 rok, DYDAKTYKA
OPIS ZŁOŻONYCH OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW -ROK2013-2014- semestr II

więcej podobnych podstron