Program edukacyjny - Edukacja prozdrowotna

CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU

Niniejszy program zawiera zapis: celów nauczania, treści merytorycznych, określenie umiejętności i pożądanych osiągnięć ucznia, procedur osiągania celów, ewaluację osiągnięć.

Z ogólnych celów kształcenia w szkole podstawowej i zadań szkoły wypływają cele ogólne i szczegółowe oraz treści kształcenia edukacji prozdrowotnej.

CELE EDUKACJI PROADROWOTNEJ

1. Cele ogólne - nabywanie umiejętności dbania o własne zdrowie

- higiena i bezpieczeństwo

- radzenie sobie w trudnych sytuacjach życiowych

- wdrażanie do uczestnictwa w życiu rodzinnym, klasy, szkoły i innych grup społecznych środowiska lokalnego

2. Cele szczegółowe - rozbudzanie zainteresowania dziecka własnym zdrowiem i rozwojem psychicznym

- rozwijanie umiejętności i utrwalanie nawyków troski o własne zdrowie i umysł

- przyswajanie popularnych sposobów zachowania zdrowia i w razie potrzeby racjonalnego korzystania z usług służby zdrowia

- wyrabianie nawyku potrzeby ruchu

- nabywanie umiejętności organizowania własnej pracy, wypoczynku i czasu wolnego

- kształtowanie pozytywnych postaw wobec innych osób niepełnosprawnych, chorych, starszych

- opanowanie podstawowych typów ćwiczeń z zakresu różnych aktywności fizycznych i reguł bezpieczeństwa podczas ćwiczeń i zabaw ruchowych

- wskazywanie czynników wpływających pozytywnie i negatywnie na zdrowie i rozwój psychofizyczny

- nabywanie umiejętności właściwego reagowania w przypadku kontaktu z osobami obcymi oraz z przedmiotami niebezpiecznymi

- nabywanie umiejętności bezpiecznego użytkowania urządzeń technicznych

TREŚCI KSZTAŁCENIA EDUKACJI PROZDROWOTNEJ

1. Poznanie własnego ciała.

2. Dbałość o zdrowie, higienę własną i otoczenia.

3. Właściwe odżywianie i żywność.

4. Bezpieczeństwo, w tym:

- poruszanie się po drogach publicznych.

- rozpoznawanie sygnałów alarmowych.

- użytkowanie urządzeń technicznych.

- zapobieganie oparzeniom (termicznym, słonecznym, chemicznym, elektrycznym).

5. Przyroda - zjawiska i procesy przyrodnicze i ich wpływ na organizm ludzki. Gry i zabawy ruchowe, ćwiczenia terenowe.

6. Umiejętności ruchowe oraz ćwiczenia korygujące postawę ciała.

Powyższe treści kształcenia w trzech obszarach tematycznych.

OBSZARY TEMATYCZNE

1. Bezpieczeństwo

2. Współżycie w grupie ("ja" w relacji z innymi).

3. Higiena

Takie ujęcie obszarów tematycznych promujących zdrowie ukazuje współistnienie i korelację tematyczną.

TEMATYKA ZAJĘĆ, PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA ORAZ PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

I Bezpieczeństwo

Tematyka zajęć:

- Bezpieczeństwo na drodze i w środkach komunikacji

- Rozpoznawanie sygnałów alarmowych

- Użytkowanie urządzeń technicznych

- Sytuacje zagrażające zdrowiu i życiu, pierwsza pomoc oraz kontakty z nieznajomymi

- Bezpieczeństwo podczas zabaw i gier ruchowych

- Bezpieczeństwo psychiczne (nie poddawanie się presji)

- Bezpieczeństwo w kontaktach ze zwierzętami

Oczekiwane efekty pracy ucznia

- zna zasady bezpiecznego poruszania się po drodze

- zna zasady bezpieczeństwa w środkach komunikacji

- zna numery alarmowe

- wie, jak bezpiecznie korzystać z urządzeń technicznych

- zna czynniki zagrażające oparzeniom

- wie, jak prawidłowo reagować w przypadku oparzeń

- wie, jak zachować się w przypadku znalezienia niebezpiecznego przedmiotu i do kogo zwrócić się o pomoc

- wie, co jest potrzebne do opatrzenia rany

- umie udzielić pierwszej pomocy w skaleczeniach

- wie, jak postępować w przypadku zatrucia

- wie, o szkodliwości dymu papierosowego

- wie, o sposobach korzystania z leków

- umie bezpiecznie korzystać z obiektów sportowych

- wie, jaki wpływ ma aktywny wypoczynek na organizm ludzki

- umie ocenić własne możliwości i umie stopniować wysiłek w czasie ćwiczeń fizycznych

- dba o bezpieczeństwo w czasie ćwiczeń, zabaw i gier sportowych

- zna i bezpiecznie wykonuje ćwiczenia korygujące postawę ciała

- wie, jak bezpiecznie wypoczywać w górach, nad wodą

- rozumie potrzebę zachowania ostrożności w lesie by nie spowodować pożaru lasu - umie zachować się w czasie pożaru

- umie radzić sobie w trudnych sytuacjach

- wie, że nie może przyjmować żadnych "zaproszeń" od nieznajomych

- zachowuje należyte bezpieczeństwo w kontaktach ze zwierzętami

Procedury osiągania celów:

- uczniowie uczestniczą w wycieczkach, połączonych z obserwacją pracy policjanta na skrzyżowaniu

- układają hasła o bezpieczeństwie

- opisują drogę do domu, z uwzględnieniem znaków drogowych

- wykonują makiety skrzyżowań, wraz ze znakami drogowymi

- uczestniczą w spotkaniu z policjantem ruchu drogowego

- poznają zasady dotyczące bezpiecznego korzystania z urządzeń technicznych

- ćwiczą praktyczną obsługę urządzeń

- rozwiązują i układają samodzielnie rebusy, zagadki dotyczące właściwego użytkowania urządzeń technicznych

- oglądają filmy edukacyjne dotyczące sytuacji zagrażającej zdrowiu i życiu

- wykonują afisz i plakaty o tematyce bezpieczeństwa podczas zabawy

- uczestniczą w spotkaniu z pielęgniarką

- uczą się udzielania pierwszej pomocy, opisują zawartość apteczki, widza do czego służą poszczególne elementy

- oglądają filmy edukacyjne dotyczące udzielania pierwszej pomocy

- opisują ciekawe miejsca do odpoczynku z zachowaniem zasad bezpiecznego zachowania się nad wodą i w lesie

- organizują i aktywnie uczestniczą w grach i zabawach z zachowaniem zasad bezpieczeństwa

- czynnie uczestniczą w wycieczkach i rajdach

II Współżycie w grupie

Tematyka zajęć:

- Organizacja pracy własnej, wypoczynku i czasu wolnego

- Uczestnictwo w grach i zabawach

- Podstawowe zasady i reguły obowiązujące w relacji z innymi

- Pogoda ducha (zadowolenie z tego, co posiadam)

- Radzenie sobie w trudnych sytuacjach i umiejętność szukania pomocy

- Dzielenie się z innymi tym co posiadam

Oczekiwane efekty pracy ucznia:

- rozumie znaczenie planowania czasu przeznaczonego na naukę i wypoczynek

- zna różne formy wypoczynku i organizuje właściwie czas wolny

- czuje się członkiem rodziny, grupy koleżeńskiej, społeczności lokalnej

- prowadzi rozmowy w grupie i stosuje odpowiednie zwroty grzecznościowe

- wie, w jakiej sytuacji jak należy się zachować (przedstawić się, podziękować, przeprosić)

- jest otwarty na potrzeby innych ludzi

- akceptuje odmienność wyglądu, zachowań i tradycji innych ludzi

- współpracuje w grupie, pomaga kolegom, pełni określone role

- szanuje własność swoją i kolegów

- czuje się współodpowiedzialny za grupę, pracuje na rzecz grupy, akceptuje atmosferę w niej panującą

- uczestniczy we wspólnym rozwiązywaniu problemów

- uczestniczy w grach i zabawach, wycieczkach i imprezach sportowych, rozumie zasady zdrowej rywalizacji

- właściwie reaguje na sygnały obowiązujące w czasie gier i zabaw

- interesuje się własnymi cechami charakteru (miłość do siebie i innych)

- rozumie przyczyny negatywnych zachowań i postaw ludzi (kłamstwo, kradzież, agresja)

Procedury osiągania celów:

Są to wszelkiego rodzaju działania wyrabiające u uczniów zaangażowaną postawę w życiu rodziny, klasy, społeczności lokalnej oraz uczące tolerancji i samodyscypliny. Wskazane będą metody aktywizujące: praca w grupach, symulacja i odgrywanie ról, technika "narysuj i napisz", techniki twórczego myślenia(stawianie pytań), rozwiązywanie problemów, podejmowanie decyzji, zabawy dydaktyczne integrujące grupę.

Dzięki zastosowaniu tych metod uczniowie:

- uważnie słuchają wypowiedzi innych, akceptują je, nie krytykują

- poznają zabawy, zajęcia, przygody innych jako inspirację do słownego i poza słownego wyrażania treści, przeżyć, emocji

- tworzą różne formy redakcyjne w płaszczyznie ja - rodzina, ja - kolega, ja - szkoła, ja - przyroda

- w formie plastycznej wyrażają swoje emocje, stany

- planują swój dzień ujmując w nim różne formy aktywności ruchowej oraz określają czas

- ustalają reguły obowiązujące w klasie

- wykonują afisze, plakaty

- przedstawiają różnymi sposobami problem: "Jak poradzisz sobie, gdy....", "Co zrobisz kiedy ...."

- stosują metodę niedokończonych zdań np. "Lubię kiedy...."

III Higiena

Tematyka zajęć:

- Higiena ciała, jamy ustnej, obuwia, odzieży, otoczenia (w tym miejsca do zabawy, nauki, pracy)

- Higiena spożywania posiłków

- Odpowiednie odżywianie się- urozmaicanie posiłków, ich regularność

- Zabezpieczenie żywności przed zanieczyszczeniem, zepsuciem oraz sposoby przetwarzania i przechowywania warzyw, owoców

- Odpowiednie korzystanie z urządzeń sanitarnych

- Higieniczny tryb życia (w tym higiena umysłu)

- Higiena okresu dojrzewania

- Ochrona przed zagrożeniami naturalnymi i cywilizacyjnymi

- Przyczyny i skutki używania środków psychoaktywnych i innych nałogów

- Higiena w kontaktach ze zwierzętami

Oczekiwane efekty pracy:

- dba o codzienną higienę ciała, jamy ustnej oraz estetyczny wygląd

- dba o swoje miejsce do nauki, wie jak ustawić oświetlenie , pilnuje ładu i porządku

- zna przyczyny powstawania próchnicy, korzysta z usług stomatologa

- wie, jakie pokarmy są zdrowe dla uzębienia, prawidłowego zgryzu

- wie, dlaczego musi się prawidłowo odżywiać

- rozumie konieczność i wie, jak zabezpieczyć pokarm przed zanieczyszczeniem i zepsuciem

- zna sposoby przechowywania i przetwarzania warzyw, owoców

- właściwie korzysta z urządzeń sanitarnych

- dostosowuje ubiór do warunków atmosferycznych

- zdaje sobie sprawę, że ruch jest niezbędny do właściwego funkcjonowania organizmu

- zna i wykonuje ćwiczenia korygujące postawę ciała

- zna i organizuje różne formy wypoczynku

- zdaje sobie sprawę że zwierzęta przenoszą różne choroby

- dba o higienę w otoczeniu zwierząt

- wie, jaki jest negatywny wpływ na organizm człowieka środków psychotropowych, alkoholu, palenia papierosów

- myje ręce po każdym kontakcie ze zwierzęciem

Procedury osiągania celów:

- Rozmowy z dziećmi na temat zasad higieny ciała, jamy ustnej, obuwia, odzieży oraz otoczenia

Uczniowie:

- układają hasła o higienie

- wykonują plakaty dotyczące higieny na co dzień

- słuchają pogadanki na temat hałasu

- uczniowie zmieniają struj przed i po ćwiczeniach ruchowych

- uczestniczą w spotkaniu z pielęgniarką i stomatologiem

- oglądają filmy edukacyjne

- przygotowują sałatki warzywno - owocowe

- układają menu - praca w grupach

- prowadzą rozmowy w grupie dotyczące przenoszenia różnych chorób przez zwierzęta oraz utrzymania higieny w ich otoczeniu

- rozmawiają z rodzicami o sposobach przechowywania i zabezpieczania produktów spożywczych, przed zanieczyszczeniem i zepsuciem

Ewaluacja osiągnięć

Realizując założenia programu prozdrowotnego należy brać pod uwagę głównie zaangażowanie uczniów w proces poznawania, aktywność podczas zajęć oraz wykazywanie inicjatywy i postawy prozdrowotnej.W związku z tym ocena uczniów ma służyć zachęcaniu ich do pracy na tego rodzaju zajęciach. Proponujemy stosować następujące formy kontroli i oceny uczniów:

- Obserwacja pracy uczniów na zajęciach.

- Rozmowy z uczniem, konkursy, analiza wytworów pracy.

- Udział i zaangażowanie we wszystkich działaniach prozdrowotnych.

- Wykonanie projektów.