INNOWACJA PEDAGOGICZNA
„ BĘDĘ MÓWIĆ, CZYTAĆ I PISAĆ
POPRAWNIE ”
ROZWIJANIE POTRZEBY KONTAKTU Z INNYMI LUDŹMI , UMOŻLIWIENIE ZDOBYCIA PŁYNNEJ
UMIEJĘTNOŚCI MÓWIENIA CZYTANIA I PISANIA POPRZEZ STOSOWANIE ĆWICZEŃ I
ZABAW LOGOPEDYCZNYCH.
„Zabawa jest nauką- nauka zabawą.
Im więcej zabawy- tym więcej nauki.”
Glenn Doman
Autor innowacji:
mgr Gabriela Nowak
Publiczna Szkoła Podstawa
w Rozwadzy
OPIS INNOWACJI
ZAŁOŻENIA WSTĘPNE
Mowa ludzka jest nie tylko kluczem do wiedzy, jest ona także
ważnym czynnikiem kształtującym osobowość ludzką. Mowa kształtuje się w procesie myślenia , bierze w nim udział .
Wśród wielu aspektów mowy opanowanie właściwej techniki mówienia ,wyraziste wymawianie głosek i słów jest niezbędnym warunkiem jej prawidłowego funkcjonowania.
Poprawna wymowa daje dziecku większą szansę na sukces szkolny i pozwala uniknąć niepotrzebnych stresów.
Do napisania tej innowacji skłonił mnie fakt , iż sporo uczniów mojej klasy ma zdiagnozowaną wadę wymowy , inni
mają trudności w zakresie motoryki małej , a wykonując test przesiewowy stwierdziłam , że dużo uczniów wykazuje dysfunkcje w strefie rozwoju funkcji percepcji mowy. Dysfunkcje te objawiają się trudnościami w zakresie odbioru
dźwięków mowy, różnicowania głosek . Również nasilone zaburzenia dotyczą sfery ekspresji mowy i przyjmują formę wadliwej mowy, występują trudności z zapamiętywaniem oraz odtwarzaniem poprawnej struktury dźwiękowej trudniejszych wyrazów. Praca innowacyjna ,którą opisuję ma na celu zdobycie przez uczniów umiejętności właściwego
porozumiewania się z otoczeniem poprzez szereg ćwiczeń- zabaw rozwijających i wzbogacających słownictwo dziecka oraz stymulujących językowy rozwój dziecka ułatwiający mówienie , a następnie czytanie i pisanie . Stosowanie w toku lekcji ćwiczeń i zabaw pobudzających rozwój języka służy przede wszystkim podnoszeniu sprawności rozumienia języka mówionego . Prowadzenie zaś zabaw połączonych z czytaniem stymuluje i motywuje wiele dzieci do mówienia.
Większa systematyczność prezentacji słowa pisanego, w porównaniu ze zmienną formą wzorca mówionego, odbieranego przez wzrok i słuch, nie tylko umożliwia dokładniejsza percepcję, lecz prowadzi także do lepszej artykulacji mowy. Zabawy budzą w dzieciach ciekawość i radość z uczenia się, dzięki któremu mogą zdobyć nowe doświadczenia. Mowa jest atutem w nawiązywaniu kontaktów społecznych, pozwala na wyrażanie własnych sądów, uczuć i upodobań. Zaburzenia artykulacyjne w dużym stopniu hamują osiągnięcie tych sukcesów , dlatego też wprowadzone w toku lekcji zabawy i ćwiczenia mają pobudzić rozwój języka i jednocześnie przygotować do prawidłowej nauki czytania i pisania.
CEL INNOWACJI
CEL NADRZĘDNY
Umożliwienie dziecku zdobycia płynnej umiejętności mówienia, czytania i pisania
CEL PODRZĘDNY
Stymulacja świadomości językowej, m.in. kształcenie form gramatycznych
Praca nad korygowaniem wad wymowy ( zaburzeń artykulacyjnych )
Pokonanie trudności w mówieniu
Podniesienie sprawności porozumiewania się i komunikowania za pomocą języka mówionego
ZMIANY W STOSUNKU DO OBOWIĄZUJĄCEGO
PROGRAMU
1.Wzbogacenie toku lekcji o ćwiczenia i zabaw logopedyczne
jako pokaz prezentujący mechanizmy mowy.
2.Położenie nacisku na artykulację, mowę i wymowę
CELE KIERUNKOWE
Dążenie do prawidłowej precyzyjnej komunikacji
2.Wprowadzenie wzorca artykulacyjnego głoski poprzez
szereg ćwiczeń do spontanicznej mowy
3.Swobodne wyrażanie własnych sądów , myśli , uczuć
i upodobań.
METODYKA ĆWICZEŃ LOGOPEDYCZNYCH
W pracy innowacyjnej stosować będę zabawy i ćwiczenia logopedyczne, a wśród nich : ćwiczenia fonacyjne, fonetycznych przekształceń ,wyszukiwania tzw. słów kluczowych, metody „ dobrego startu”, metoda demonstracji, ,wyjaśniania ,naśladownictwa, uczulania. Wszystkie te metody mają na celu wyzwolić reakcje uczniów oraz pobudzić ich do działania i tworzenia w celu uzyskania poprawnej , płynnej wymowy.
Metodyka ćwiczeń logopedycznych obejmuje:
- ćwiczenia usprawniające motorykę narządów mowy
(języka , warg , podniebienia )
- ćwiczenia słuchowe w różnicowaniu poprawnego i
zaburzonego brzmienia
ćwiczenia wykonywane pod kontrolą wzrokową ( lustro)
i słuchową
ćwiczenia usprawniające wymowę wyćwiczonych głosek
w izolacji, w wyrazie , w zdaniu , w mowie potocznej.
ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE NARZĄDY
MOWY
Ćwiczenia języka:
wysuwnie i chowanie języka
przesuwanie języka od kącika do kącika warg
wysuwanie języka daleko na brodę
unoszenie języka w kierunku nosa
oblizywanie górnej wargi
unoszenie czubka języka do zębów górnych i dolnych
kląskanie językiem: czubkiem i środkiem
wysuwanie języka wąskiego na wargi
spłaszczanie i zwężanie języka
unoszenie języka do nosa i wywijanie go na brodę
Ćwiczenia warg:
cmokanie
dmuchanie(bokiem, przez wargi ,z zębami górnymi na dolnej wardze)
wysuwanie i spłaszczanie warg złączonych
parskanie
półuśmiech; odciąganie na przemian kącików warg
nadymanie policzków
Ćwiczenia podniebienia miękkiego:
ziewanie
chrapanie na wdechu i wydechu
wymawianie sylab: ak , ka, aka,oko, uku
Ćwiczenia oddechowe:
oddychanie: wdech przez nos , wydech przez usta
unoszenie rąk w górę podczas wdechu, spokojne opuszczanie rąk przy wydechu
zdmuchiwanie świeczki
wykonanie wydechu dmuchając na skrawek papieru
dmuchanie baniek mydlanych przez słomkę
zdmuchiwanie płomyka świecy przy zwiększanej stopniowo odległości
dmuchanie na kłębuszki waty
nadmuchiwanie balonów
Ćwiczenia wyrazistej artykulacji samogłosek:
wypowiadanie samogłosek szeptem, na głos, każdą
osobno przed lustrem i nie tylko
Ćwiczenia słuchu fonematycznego:
wyodrębnienie z potoku mowy wyrazów
wyodrębnienie w wyrazach sylab
wyodrębnienie w sylabach głosek
ustalenie kolejności głosek w wyrazach
W realizacji założeń innowacyjnych przydatne mi będą różnorodne formy pracy :
zajęcia (w toku lekcji), w czasie której realizowane będą
zabawy fonologiczne, morfologiczne, syntaktyczne i pragmatyczne
zabawy pokazujące prawidłową artykulację
zabawy uczące prawidłowego oddychania
zajęcia wyzwalające ekspresję twórcza dziecka
(rozmawiające pacynki ,wystawa rymowanych wierszyków ,zdjęcia z przeprowadzonych zabaw ćwiczeń)
OCZEKIWANE EFEKTY
(Po dwóch latach nauki szkolnej )
1.Uczeń potrafi słuchać i wypowiadać wyraziście na
określony temat.
Nie lęka się przed mówieniem.
W wypowiedziach stosuje poprawną intonację.Poprawnie przepisuje i pisze tekst z pamięci.
Czyta płynne i wyraziście.
Dostrzega i koryguje popełnione błędy.
Słowne porozumiewanie się zostanie usprawnione przez wprowadzenie prostych zasad kontaktowania się i wykorzystywania werbalnych środków wyrazu. Zabawy
i ćwiczenia logopedyczne pomogą wyrównać defekty rozwojowe i zmniejszą do minimum niepowodzenia szkolne.
PROCEDURA EWALUACJI
(Po dwóch latach nauki)
testy sprawdzające poprawną wymowę , pisownię i czytanie uczniów
analiza informacji wynikająca z obserwacji uczniów
OPRACOWAŁA: mgr GABRIELA NOWAK
3