rozdział 11, Psychologia UŚ, Semestr II, Poznawcza psychologia stosowana


ROZDZIAŁ XI - SZTUCZNA INTELIGENCJA - KOMPUTER NASZYM KONKURENTEM?

2 aspekty dzięki którym w badaniach nad mózgiem komputery odgrywają ważną rolę:

Co czyni człowieka człowiekiem?

Zdolność posługiwania się narzędziami - pierwotnie zwiększenie zdolności manipulacyjnych naszego ciała; obecnie: wraz z komputerami pojawiła się szansa poszerzenia możliwości intelektualnych człowieka, komputery jako „selektywne wzmacnianie inteligencji” - pewne zadania wykonują lepiej niż człowiek.

Przewaga” komputera nad człowiekiem:

Rozwój technik ma daleko idące skutki społeczne.

Teoria chaosu i „efekt motyla”

Medycyna - zmiany społeczne wynikające z wprowadzenia do użytku systemów przetwarzania danych:

Przebieg informacji w ludzkim mózgu:

odbiór informacji za pomocą zmysłów ---> magazynowanie informacji w pamięci ---> ocena informacji pod względem wartości dla naszego samopoczucia oraz poczucia bezpieczeństwa społecznego i psychicznego ---> reagowanie na odebraną, ocenioną i zachowaną informację poprzez modyfikację naszego zachowania (np. zmiana pozycji ciała)

Pomoc komputera w razie zakłóceń na jednym z powyższych etapów:

Możliwości komputera w zakresie oceniania emocjonalnego:

Koordynacja i wykonywanie ruchów:

Roboty przyszłości:

Nie jest to tylko bajka przyszłości. Ludzie mają tendencje do dawania przedmiotom cech ożywionych. Wydaje się, że człowiek nie potrafi postrzegać poruszających się maszyn inaczej niż jako ożywione, mimo świadomości, że to tylko maszyna. Zdarza się nadawać imiona ulubionym narzędziom/maszynom. Większość osób pracujących na komputerze nie traktuje go jako martwego narzędzia. Zaludniamy ludzki świat tym co nieożywione.

Konsekwencje skłonności do przydawania automatom cech ludzkich:

Sposoby magazynowania wiedzy w umyśle:

Pamięć semantyczna

Pamięć epizodyczna

  • W postaci pojęć

  • dzisiejsze systemy nauczania kładą na nią nacisk

  • czytanie odgrywa w procesie uczenia się podstawową rolę

  • czytając tworzymy kategorie semantyczne i porządkujemy wiedzę według abstrakcyjnych reguł

  • następnym krokiem jest kojarzenie wiedzy semantycznej z obrazową

  • kategorie, w których magazynowana jest wiedza semantyczna są ze sobą logicznie powiązane, stosowane do ich znaczenia

  • W postaci obrazów

  • wzrost zainteresowania nabywania wiedzy w ten sposób

  • związek z doskonaleniem technik wizualnego przekazywania wiedzy (zwłaszcza z techniką komputerową)

  • w przyszłości dyzą rolę ogrywać będzie wykorzystanie możliwości wirtualnej rzeczywistości

  • nastąpią zmiany w strukturze naszej wiedzy - będzie w większym stopniu reprezentowana w postaci obrazów

  • człowiek jako „zwierze wzrokowe” - ½ mózgu zajmuje się procesami widzenia - zwrot ku wiedzy obrazowej odpowiada pierwotnym potrzebom zmysłowym (być może jest to przyczyną bezwarunkowej akceptacji mediów takich jak kino czy telewizja)

  • wiedza zmagazynowana w postaci obrazów ma mniej logiczną strukturę - pamięć często chaotycznie gromadzi obrazy nie mające ze sobą związku

  • niebezpieczeństwo utraty zdolności rozpoznawania związków znaczeniowych pomiędzy przyswajanymi wiadomościami

Przewaga mózgu nad komputerem:

Systemy doradcze:

System doradczy IBIG Kerstin Schill

Dlaczego człowiek próbuje opracować algorytmy formalizujące ludzkie myślenie?

Być może jest to związane z pragnieniem nieśmiertelności. Żyjemy, myślimy, czujemy dzięki sprawnemu działaniu mózgu. Jeśli udałoby się zmatematyzować ludzkiego ducha to realne byłoby utworzenie kopii ludzkiego umysłu, którą można by umieścić w materii trwalszej niż ludzkie ciało - w komputerze.

Ciekawostka: zanim komputery wkroczyły na rynek, modelem mózgu była centrala telefoniczna - miejsce gdzie informacje spływają i kierowane są w rożne strony. To, że komputer jest obecnie uważany za model mózgu świadczy o tym, że w ludzkim myśleniu nastąpił wielki postęp.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Psycholingwistyka - Rozdział 1 (Part 1), Psychologia UŚ, Semestr II, Zarys neurobiologii
21. Maruszewski wyobraźnia, Psychologia UŚ, Semestr II, Procesy poznawcze
Psycholingwistyka - Rozdział 1 (Part 1), Psychologia UŚ, Semestr II, Zarys neurobiologii
Narkotyki-cwiczenie 4 SZABLON, Psychologia UŚ, Semestr II, Zarys neurobiologii
psycholingwistyka, Psychologia UŚ, Semestr II, Zarys neurobiologii
METODY UCZENIA SIĘ, Psychologia UŚ, Semestr II, Zarys neurobiologii
Dzialanie srodkow odurzajacych, Psychologia UŚ, Semestr II, Zarys neurobiologii
Rozdział 11, psychologia dziecka
Rozdział 11[1], Psycho 1.1 - Wprowadzenie, Streszczenie Zimbardo
INFORMATYKA ODPOWIEDZI (1), TPiAON UŚ, semestr II, TI - Smyrnowa-Trybulska
Nr ćwiczenia 11, Elektrotechnika AGH, Semestr II letni 2012-2013, Fizyka II - Laboratorium, 11 Pozio
Infa, TPiAON UŚ, semestr II, TI - Smyrnowa-Trybulska
wniosek o wzt, szkoła, US, semestr II
Opracowanie cw 11, Elektrotechnika AGH, Semestr II letni 2012-2013, Fizyka II - Laboratorium, labork
Podstawy prawa wykład 21.11.2012, US, I semestr, Podstawy prawa
Rozdział 6, wczesne wspomaganie rozwoju, Semestr II, Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka w środowisk
Podstawy prawa wykład 28.11.2012, US, I semestr, Podstawy prawa
Sprawozdanie lab 11, Elektrotechnika AGH, Semestr II letni 2012-2013, Fizyka II - Laboratorium, labo
MODRZYNSKI 11-20, MiBM, semestr II, Odlewnictwo, INNe

więcej podobnych podstron