Propozycja zestawu ćwiczeń dramowych służących rozwijaniu możliwości wewnątrzpsychicznych uczestników zajęć.
Samopoznanie
Galeria portretów. |
|||
OPIS |
CELE |
GRUPA |
MATERIAŁY |
Zadaniem uczniów jest symbolicznie przedstawienie postaci znaczących osób z ich życia. Pod każdym rysunkiem zapisują to, czego nauczyli się od każdej z nich.
Uwagi: Stawiamy pytania: W jaki stopniu jesteśmy autorami swojego życia? Jak oceniają uczniowie wpływ różnych osób na to, kim są obecnie? Jak w życiu realizuje się przysłowie: "Z kim przystajesz, takim się stajesz" ? |
* samopoznanie * zastanowienie się nad swoim życiem * rozwijanie twórczego myślenia |
Wiek |
* długopisy * mazaki * kartki papieru |
|
|
9-18 lat |
|
|
|
|
|
|
|
Ilośc |
|
|
|
20 osób |
|
|
|
|
|
Warianty |
|
|
|
|
|
|
|
Źródło:
http://www.szkola.cc.edu.pl/pedagog/nauczyciele/scenariusze/scenariusz_5.pdf
Rozwijanie kompetencji komunikacyjnej
Cebula oraz Dzbanek i filiżanka |
|||
OPIS |
CELE |
GRUPA |
Źródło: |
Uczestnicy stoją w dwóch kręgach twarzami do siebie (wewnętrzny i zewnętrzny krąg). Prowadzący wydaje polecenia o ruchu poszczególnych kręgów oraz czynnościach, które trzeba wykonac w parach, np: opowiedziec kawał, porozmawiac o pogodzie, itd. W kolejnym zadaniu krąg zewnętrzny do dzwanki, a wewnętrzny filiżanki. Dzbanek zadaje filiżance pytania jaka jest, np: materiał, kolor, komplet. Następuje prezentacja tego co filiżanka powiedziała, potem dzbanek interpretuje to. Następuje zamiana ról. |
* rozwijanie komunikacji między ludzkiej * poznawanie innej osoby * autoprezentacja * wystąpienie publiczne * informacja zwrotna * postrzeganie innych osób * integracja |
Wiek |
Udził w takich zajęciach prowadzonych przez p. Agatę Wilk |
|
|
min. 12 lat |
|
|
|
|
|
|
|
Ilośc |
|
|
|
12-14 osób |
|
|
|
|
|
Warianty |
|
|
|
Dzbanek sam opisuje filiżankę, bez wywiadu. |
|
|
|
3. Wzmacnianie poczucia własnej wartości
Kłębek wełny |
|||
OPIS |
CELE |
GRUPA |
MATERIAŁY |
- prowadzący ustawia uczniów w kręgu, proponuje zabawę z wykorzystaniem kłębka wełny, - uczniowie przekazują kolejno każdej osobie kłębek wraz z jakąś pozytywną, szczerą informacją na jej temat np. podoba mi się Twoja fryzura, podobają mi się Twoje okulary i jest ci w nich do twarzy, jesteś świetny z angielskiego, masz duże poczucie humoru, itp. - każdy uczeń będzie trzymał nitkę i rzucał kłębek koledze. (Im więcej razy dziecko dostanie kłębek tym bardziej wzrośnie jego poczucie własnej wartości.) W efekcie powstanie pajęczyna symbolizująca spójność i integrację grupy.
Omówienie. Na zakończenie ćwiczenia, nauczyciel zadaje uczniom następujące pytania: - Co czuliście gdy usłyszeliście coś miłego na swój temat? - Czy trudno jest mówić drugiej osobie coś miłego? - Czy dowiedzieliście się czegoś nowego o sobie? - Jak się teraz czujecie? |
* wzmacnianie poczucia własnej wartości * umiejętnośc mówienia innym komplementów * integracja grupy |
Wiek |
* kłębek wełny |
|
|
7-15 lat |
|
|
|
|
|
|
|
Ilośc |
|
|
|
20 osób |
|
|
|
|
|
Źródło:
www.spjast.republika.pl/konspekt.doc
Przepis na mnie |
|||
OPIS |
CELE |
GRUPA |
MATERIAŁY |
Prowadzący rozdaje wszystkim uczestnikom kartki papieru (format A4). Następnie prosi dzieci, aby się chwilę zastanowiły, a potem spróbowały przedstawić samego siebie, swoje cechy w formie przepisu kuchennego, np.: jedna para zielonych oczu, jeden słodki uśmiech, trzy garści rudych włosów, cztery zaplombowane zęby itd. Po zakończeniu zadania mieszamy wszystkie "przepisy", a następnie każdy losuje jeden, odczytuje na głos i wspólnie z klasą zgaduje, "na kogo" jest ten przepis. |
* rozwijanie poczucia własnej wartości * zaakceptowanie siebie * dobra zabawa
|
Wiek |
* kartki papieru (format A4) * długopisy * woreczek liany |
|
|
9-11 lat |
|
|
|
|
|
|
|
Ilośc |
|
|
|
25 osób |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Źródło:
http://www.szkolnictwo.pl/index.php?id=PU5173
Rozwój więzi grupowych
Określanie cech wspólnych |
|||
OPIS |
CELE |
GRUPA |
MATERIAŁY |
Dzielimy klasę na 5-osobowe grupy. Grupy siadają w małych kręgach. Ich zadaniem jest przedstawić za pomocą rysunku cechy wspólne dla poszczególnych grup. Czas pracy - 15 minut. Po zakończeniu pracy, każda grupa prezentuje i omawia swój rysunek. |
* lepsze poznanie się grupy * dobra zabawa * znajdowanie podobieństw pomiędzy uczestnikami * pomoc uczniom w zobaczeniu siebie na tle innych. |
Wiek |
* kartki * kredki * flamastry |
|
|
12 - 13 lat |
|
|
|
|
|
|
|
Ilośc |
|
|
|
20-25 osób |
|
|
|
|
|
Warianty |
|
|
|
|
|
|
|
Wyspa |
|||
OPIS |
CELE |
GRUPA |
MATERIAŁY |
Grupa podzielona jest na 4-5-osobowe podgrupy. Każda z nich dostaje kartkę A4 i coś do pisania. Zadanie polega na wymyśleniu planu strategicznego. Prowadzący opowiada następującą historyjkę: „Po utonięciu waszego statku, dopływacie na wyspę zniesieni przez fale, w takim składzie, jak w podgrupach. Dobija też skrzynka z następującą zawartością :gumką do majtek, wkładami do długopisów, guzikami i żarówkami. Macie wykorzystać wszystkie te przedmioty, aby przeżyć, wiedząc, że za tydzień wyspa zostanie zalana przez ocean.” Pomysły zapisywane są na kartkach, a następnie przedstawiane pozostałym. |
* rozwijanie współpracy w grupie * współodpowiedzialność * kreatywność |
Wiek |
* długopisy * tekst historyjki * kartki A4 |
|
|
12 - 13 lat |
|
|
|
|
|
|
|
Ilośc |
|
|
|
20-25 osób |
|
|
|
|
|
Warianty |
|
|
|
|
|
|
|
Źródło:
Scenariusz zajęć integracyjnych opracowany przez p.Ewe Motulewicz - nauczycielkę biologii i PO w Ełku.