PEDAGOGIKA PORÓWNAWCZA_10 - zeszły rok - systemy szkolne - Argentyna:

• 2000 r.: - reforma, w pierwszej połowie lat 90-tych rząd w Argentynie poprosił ekspertów europejskich o ocenę efektywności kształcenia.

• Początek lat 90-tych > 60 % ludzi kończy szkoły średnie

• „odsiew szkolny” - niepowodzenia szkolne, brak promocji do innej klasy, kary dyscyplinarne

• „odpad szkolny” - sami porzucają szkoły

• Postanowiono podnieść stan wykształcenia obywateli

• Przyjęto następujące strategie:
  - dokładnie postanowiono przygotować reformę dedykacyjną
  - postanowiono w sposób symultaniczny wdrażać reformę edukacyjną (jednocześnie w każdej z prowincji kraju
  - stopniowalność regionalna
  - założenia prawne, finansowe, strukturalne, kadrowe, promocyjno - konsultacyjne reformy (dobrze opracować)

• Zmiany programowe:
  - nowe podręczniki do kl I, IV, VII i I liceum
  = klasy I-III - alfabetyzacja, propedeutyka przedmiotowa (wprowadzenie poszczególnych przedmiotów)
  = klasy IV-VI - nauczanie systemowe = nauczanie blokowe
  = klasy VII-IX - nauczanie zróżnicowane, nauczanie opcjonalne, fakultatywne

• Przed reformą szkoła podstawowa trwała 7 lat

• Obowiązek szkolny trwa 10 lat - klasa „0” (zależy od tego, czy przy przedszkolu czy przy szkole) - 6 rok życia dziecka

• Skrót dla nauczania początkowego EGB

• Zbieranie odpowiedniej liczby punktów, aby przejść do następnej klasy, na wyższy poziom kształcenia zaliczenia programu bazowego

• Skala ocen 0-10 punktów, aby był promowany uczeń musi mieć średnią z danego przedmiotu 5<

• Jest szansa zaliczenia tego przedmiotu w dalszej edukacji:
  - sumowane są wszystkie oceny z wszystkich punktów i pod tym względem przyjmowani są uczniowie na studia

• Szkoła średnia:
  - 3 lata (szkoły policealne = licea profilowane, łączą one szkoły zawodowe z liceami ogólnokształcącymi)
  - przewaga zawodowego kształcenia
  - 5 profili:
  = produkcja i usługi
  = ekonomia i zarządzanie
  = środowisko, zdrowie, nauki przyrodnicze
  = sztuka, wzornictwo, komunikacja
  = nauki humanistyczne i społeczne
  - jeżeli regiony, placówki nie są w stanie wdrażać reformy w ciągu 3 lat będą zamykane

• Pozytywne elementy systemu oświaty:
  - drożność systemu edukacyjnego - nie ma egzaminów
  - sposób oceniania uczniów i rezygnacja z egzaminów wewnętrznych promocja warunkowa
  - świadectwa maturalne - zaliczenia wszystkich przedmiotów nauczania podstawowego i średniego; upoważnia do pójścia na studia uczęszczanie na „rok zerowy” = 1 rok

• Wykształcenie wyższe:
  - np. 30 przedmiotów rozplanować na 4 lata studiów
  - opracowanie różnorodnych systemów komputerowych
  - zmianowość w procesie kształcenia
  - pootwierano filie uniwersytetów
  - zachowanie elitarności uczelni - próby zorganizowania odpłatności studiowania

• Problem kształcenia nauczycieli:
  - aktualizacja nauczyciela, doskonalenie zawodowe - obowiązek
  - okresowa weryfikacja i ocena kwalifikacji nauczycieli. 1500 wyspecjalizowanych kursów zaproponowanych nauczycielom

• Efekty:
  - wskaźniki scholaryzacji wzrosły w zakresie szkół podstawowych i średnich
  - lawinowy przyrost studentów
  - brak szkół ogólnokształcących

• Integrowanie i ciągłość pomiędzy poszczególnymi etapami kształcenia = co przenieść do Polski, przesunięcie w czasie kształcenia zawodowego.