socjologia edu - koło 1, Pedagogika, Socjologia, Socjologia edukacji


  1. MERYTOKRACJA

To zapewnienie osobom ze wszystkich warstw społecznych równych szans edukacyjnych. nierówność społeczna powinna być rezultatem indywidualnych różnic w posiadanej inteligencji lub talentach i być konsekwencją rywalizacji o nierównomiernie rozdzielaną władzę i nagrody.

Z tego wynika, ze kazda jednostka ma szansę na osiągnięcie sukcesu, który zależy tylko od niej samej a nie od układów zewnętrznych.

Merytokracja ma 3 funkcje:

  1. Dostarczenie bezpłatnej edukacji (aż do momentu wejścia na rynek)

  2. Dostarczenie tego samego programu szkolnego dla wszystkich (niezależnie od pochodzenia)

  3. Możliwość uczęszczania do tych samych szkół dzieci z różnych warstw społecznych

Ostatecznie chodzi o sprawiedliwie rozdzielenie prestiżowych stanowisk społecznych i zawodowych , władzy i przywilejów między wszystkich którzy osiągną akademicki dyplom.

  1. KREDENCJALIZM Kredencjały = dyplomy.

To krytyka merytokratyzmu i teorii ludzkiego kapitalu ( która mówi że inwestowanie w edukacje przyczynia się do rozwoju ekonomicznego). W świetle kredencjalizmu podstawową funkcją edukacji jest mielenie i sortowanie ludzi. Dyplom jest kluczem do osiągniecia przez jednostkę władzy kulturowej (czyli dostępu do dochodu, stanowisk, i wysokiego statusu społecznego).

Na czym polega główna różnica między merytokracją a kredencjalizmem?

Kredencjalizm zakłada że główną funkcją dyplomów jest utrzymanie istniejącej już stratyfikacji społecznej - różne grupy społeczne mają nieodwołalnie różny dostep do dyplomów. (nie ma równości).

  1. INFLACJA DYPLOMÓW

Nadmierna masowość edukacji doprowadzi do Inflacji (wzrostu wartości) dyplomu - czyli do takiej styucji w której od zwykłego pracownika fizycznego będzie wymagać się dyplomu szkoły wyższej, a od pracownika naukowego dyplomu zdecydowanie wyższego niż wymaga tego jego stanowisko. System ten gwarantuje istnienie zjawiska reprodukcji - które będzie odbywać się na coraz tylko wyższych poziomach edukacji.

  1. EKSPANSJA SZKÓŁ WYŻSZYCH

  2. STRARTFIKACJA SPOŁECZNA

To istnienie klas społecznych. Jej Hasłem jest selekcja. Selekcja jest funkcją edukacji.! W dzisiejszym społeczeństwie istnieją klasy: wyższa (najmniej liczna), średnia i niska (tych jest najwięcej). Są 3 cechy charakterystyczne dla elit: posiadanie małej liczby osob jest zamknięta (ekskluzywna) charakteryzuje się czymś wyjątkowym.

Kazda klasa wyższa będzie elitą, nie każda elita jest grupą.

  1. KOMERCJALIZACJA

Podmioty stają się przedmiotem gry rynkowej - nie uczą dla samej nauki ale np. nawiązują kontakty z firmami. Inny przykład: płatny uniwersytet. W ten sposób traca na swojej wartości.

  1. PRZEEDUKOWANIE

Zjawisko obniżające wartość dyplomu. To sytuacja gdy osoby po otrzymaniu dyplomu nie znajdują pracy w swoim zawodzie, bo nie ma takiego zapotrzebowania (np. osoba z dyplomem magistra dostaje oferty pracy w sklepie). Jest to efekt merytokracji.

  1. MODEL RUCHLIWOŚCI SPOŁECZNEJ

Ralph Turner - autor modelu. Wyróżnił 2 typy modelu: typ ruchliwości sponsorowanej i konkurencyjnej.

  1. Sponsorowana: podstawowym kryterium przydzielenia do elity nie SA cechy osobowości ,ale pochodzenie . Z góry zakłada się że dzieci elity mają większe predyspozycje do bycia w elicie. Specyfika tej ruchliwości z góry wyklucza ruchliwość w poprzek grup społecznych. Osoby na stałe zostają w tej jednej grupie.

  2. Konkurencyjna. Bierze pod uwagę osoby ze wszystkich grup społecznych, dając szanse wszystkim - szczególny nacisk kładzie na osoby z niższych warstw, mające potencjalnie niższe szanse na starcie, otacza je dodatkową opieką. (moment rozdania nagród opóźnia się maxymalnie, dba się o to, żeby osoby o wyższym statusie nie odnosły sukcesu tylko dlatego że są z wyższych warstw )Sukces następuje przez własny wysiłek, przedsiębiorczość, inicjatywę i wytrwałość kandydata.

  3. Horyzontalna (pozioma) - poruszanie się w obrębie jednej klasy społecznej

  4. Pionowa - poruszanie się w poprzek - w górę - awans , w dół - degradacja.

  5. Międzypokoleniowa - róznica miedzy pokoleniami - np. rodzice osoby żyli w slumsach a ona sama zyje teraz w elicie.

  6. Wewnątrzpokoleniowa - różnica między aktualnym statusem społecznym jednostki a statusem jej pochodzenia (osoba może pochodzić ze slumsów a teraz być milionerem)

  1. TEORIA LUDZKIEGO KAPITAŁU

Edukacja to inwestycja w kapitał ludzki. Efektem edukacji będzie duża ilość dywidend w przyszłości. Sukces życiowy młodzieży nie jest powiązany tylko z edukacją, ale też z rozwojem społecznym całego społeczeństwa. = młodzi uczą się po to, aby społeczeństwo w przyszłości rozwijało się lepiej.

  1. TEORIA REPRODUKCJI KULTUROWEJ

Rzeczą dziedziczoną (reprodukowaną) przez dzieci (od swoich rodziców) jest HABITUS. Oznacza on:

Dzieci zdobywają habitus w rodzinie i w szkole. Im bardziej habitus domowy różni się od szkolnego (głównie w zakresie językowym), tym bardziej dziecko „odstaje” od reszty - jest on przyczyną stratyfikacji społecznej (np. dziecko pochodzące ze wsi idzie do szkoły i używa języka wiejskiego - w szkole zostanie wyśmiane).

Inna rzeczą podlegającą reprodukcji są żródła ekonomiczne, cyzli: przychód, poziom życia, przedsiębiorczość.

Są 3 typy reprodukcji kulturowej:

  1. Wierna reprodukcja statusu rodziców

  2. Dzięki mądrości życiowej rodziców dzieci zyskują wysoki status (np. idą na studia, pomimo tego że rodzice nie szli)

  3. Cudowne dzieci - osoby które pomimo barier osiągają sukces.

  1. TEORIA REPRODUKCJI EKONOMICZNEJ

Wszystkie instytucje są podporządkowane ekonomii. W związku z tym, głównym celem jest rozwijanie gospodarki rynkowej. Zasada korespondencji - wszystkie szkoły na wszystkich poziomach SA podporządkowane dyrektywom ekonomicznym, i nie działają niezależnie, ale ich głównym celem jest wykształcenie uczniów odpowiednio ukształtowanych na potrzeby rynku pracy. Chodzi o to aby szkoła wyposażyła w odpowiednie, użyteczne dla danego społeczeństwa umiejętności.

Kolejne założenie: system edukacyjny odtwarza społeczne i ekonomiczne nierówności: status ekonomiczny rodziców jest przekazywany na ich dzieci.

Szkołą jest złudnym miejscem - wg Gintisa i Bowlesa - wdrukowuje merytokratyczną ideologię równości, a w rzeczywistości niemożliwia krytyczne myślenie, za pomocą którego rzeczywistość mogłaby zostać zmieniona. Tak więc: szkoła jest miejscem socjalizacji jednostek - przekształcania ich świadomości zgodnie z zapotrzebowaniem struktury społecznej i potencjalnego miejsca pracy. Każdy szczebel edukacji odpowiada stopniom hierarchii zawodowej.

  1. FRAGMANTARYZACJA I SPECJALIZACJA UNIWERSYTETÓW

Uniwersytet dziś nie kształci ogólnie - nie dostarcza wiedzy ogólnej którą potem będzie można twmorczo wykorzystac , ale nastawiony jest na drobne wycinki rzeczywistości i użytecznośc. Absolwent jest coraz częściej wyposażany w wiedzę z zakresu tylko danej dziedziny i staje się w niej specjalistą. To kłóci się z pierwotnymi założeniami uniwersytetu, którty miał kształcić myślenie krytyczne i nie przygotowywac stricte do zawodu, ale kształcić osoby potrafiące wykorzystać swoją wiedzę w praktyce . Funkcję „podawania” wiedzy mają szkoły zawodowe, które przekazują gotowy schemat postepowania i nie dopuszczają odstępstw od tych reguł. Uniwersytet ma wyposażać w wiedzę ogólną po to , aby absolwent mógł sobie ją swobodnie łączyć i używać w przydatnych dla niego sytuacjach. Ogólnie - fragmentaryzacja jest zła, należy rozdzielić nurt nauki szkół zawodowych i uniwersytetów. !!!

  1. TEORIA SZTYWNOŚCI STATUSU SPOŁECZNEGO

Dotyczy możliwośći jakie posiadają osoby, co do zmiany swojego statusu społecznego. Są 2 typy społeczeństw:

  1. O wysokiej sztywności - zmiana pozycji jest bardzo trudna (np. UK)

  2. O niskiej sztywności - zmiana pozycji jest możliwa i łatwa do osiągnięcia (np. USA)

  1. TEORIA STRUKTURALNO - FUNKCJONALNA

Talcot Parsons- twórca. Funkcje pełnione przez system edukacyjny:

a) socjalizacja - czyli rozwijanie zaangażowanie na rzecz wartości społecznych i dostarczenie technicznych kwalifikacji i społecznych umiejętności do wykonywanego zawodu. W ten sposób podtrzymuje się system kulturowy. Uczniowie są już w szkole kwalifikowani do wysokich lub tez niskich pozycji, na tej podstawie są przeznaczeni do osiągnięcia sukcesu zawodowego lub akademickiego. Nie ma wiary w możliwość zmiany jednostki!!!!!!

b) selekcja i alokacja - następuje selekcja najbardziej uzdolnionych osób. Status zawodowy jest ściśle związany ze statusem społecznym jednostki i z jej poziomem edukacyjnym.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Pedag.dz o specj.potrz.edu-Szmaglińska-skrót, EDUKACJA POLONISTYCZNA, PSYCHOLOGIA, SOCJOLOGIA, EDUKA
antyautorytarna, EDUKACJA POLONISTYCZNA, PSYCHOLOGIA, SOCJOLOGIA, EDUKACJA PLASTYCZNA, PEDAGOGIKA
esej rodzina, Pedagogika, socjologia edukacji
Socjologia edukacyjna, Pedagogika Opiekuńcza, Pedagogika Opiekuńcza II rok, Socjologia edukacji
Wychowanie moralne REFERAT, EDUKACJA POLONISTYCZNA, PSYCHOLOGIA, SOCJOLOGIA, EDUKACJA PLASTYCZNA, PE
12. czwartek- SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH, EDUKACJA POLONISTYCZNA, PSYCHOLOGIA, SOCJOLOGIA, EDUK
SOCJOLOGIA 7(1), Pedagogika Opiekuńcza, Pedagogika Opiekuńcza II rok, Socjologia edukacji
Czwartek- 19.01 Przebieg zajęć, EDUKACJA POLONISTYCZNA, PSYCHOLOGIA, SOCJOLOGIA, EDUKACJA PLASTYCZNA
SOCJOLOGIA p, Pedagogika Opiekuńcza, Pedagogika Opiekuńcza II rok, Socjologia edukacji
PRAKTYKA03.12 ĆWICZ.GIMN, EDUKACJA POLONISTYCZNA, PSYCHOLOGIA, SOCJOLOGIA, EDUKACJA PLASTYCZNA, PEDA
PONIEDZIAŁEK-ARKUSZ OBSERWACJI ZABAWY-poniedziałek 27czerwiec, EDUKACJA POLONISTYCZNA, PSYCHOLOGIA
esej manipulacja, Pedagogika, socjologia edukacji
OBSERWACJA DZIECI-do praktyk, EDUKACJA POLONISTYCZNA, PSYCHOLOGIA, SOCJOLOGIA, EDUKACJA PLASTYCZNA,
ściaga na polski w tabelce, EDUKACJA POLONISTYCZNA, PSYCHOLOGIA, SOCJOLOGIA, EDUKACJA PLASTYCZNA, PE
Socjologia edukacji - 3 główne nurty wspołczesnych ideologii edukacyjnych - opracowanie, Pedagogika,
KONSPEKT PIĄTEK 20, EDUKACJA POLONISTYCZNA, PSYCHOLOGIA, SOCJOLOGIA, EDUKACJA PLASTYCZNA, PEDAGOGIKA
esej , Pedagogika, socjologia edukacji
Teatrzyk sylwetowy DO PRAKTYK, EDUKACJA POLONISTYCZNA, PSYCHOLOGIA, SOCJOLOGIA, EDUKACJA PLASTYCZNA,

więcej podobnych podstron