Socjologia edukacji - 3 główne nurty wspołczesnych ideologii edukacyjnych - opracowanie, Pedagogika, Socjologia edukacji


3 glowne nurty wspolczesnych ideologii edukacyjnych'

Neokonserwatyzm-

(Konserwatyzm

W edukacji-

ciagle podkreslanie tradycji, sieganie do czasow antycznych po wzory, cnoty moralne.Eduakcja b.wazna, niebezdna do zapewneniea dobrobytu, szybkiego postepu gospodarczego i ocrhony moralnych wartosci. Kazdy kryzys edukacji to zapowiedz trudnosci lub wrecz zalamania gospodarki, oraz zaburzen demorkacji.

Postmodernizm prowadzi do zachwnia zasad moralnych i obnizenia samokontroli.

Neokonserwatyzm- wspolczesny konserwatyzm.

AMERYKA

Zmiany doprowadzające do doskonałości edukacji w miejsce idei demokratycznej „równych szans” to:

ANGLIA

-respekt dla rodziny, wlasnosci prywantej

kontrola panstwa nad prawomyslnoscia poprzez standardy programowe jako punkty kontorlne

powrot w mysleniu, dzialaniu i sadzeniu do sprawdzonych wartosci

ujednolicone standardy programowe mogą doprowadzić do dominacji wartości kultury europejskiej

- masowe stosowanie testów uczenie się „pod testy”(deprecjonuje glebsze wartosci procesow dydaktycznych i wychowawczych)

* * *

Neoliberazlizm

- zamiast podnoszenia jakości szkoły proponuje się przenoszenie uczniów z jednej szkoły do innej

- przesunięcie znacznej części środków z sektora publicznego do prywatnego w oświacie

Radykalizm

- podzial na 2 grupy

  1. diuagnozowanie, opisu prob wyjasniania istniejacego stanu rzeczy

  2. system eduakcji nie może wyjśc poza system społeczny, jest więc skazany na transmisje tego co dobre ale i złe w społeczeństwie, nie może zmieniać ale jedynie wprowadzać drobne korekty

  3. zwolennicy teorii strukturalno(Parsonsa i Mertona)-funkcjonalnej- społeczeństwo to system którego elementy pełnią w nim określone funkcje, przyczyniając się do powodzenia całości; czynbniki ujednolicające działania i wprowadzajace harmonie między częściamy składowymi systemu spopłecznego to: adaptacja, kultywowanie wzorów, integracja oraz także kontrola społeczna (ograniczenie lub wręcz likwidacja odchyleń od normy) oraz instytucjonalizacja- to powoduje normowanie i regulowanie działań człowieka.

  4. Społeczeństwo nie tylko okresla role jakie mogą ludzie pełnić ale i kształtuje ludzi. Różne instytucje-państwoe, oświatoe,kulturalne- narzucają człowiekowi role, określają też oczkiwania modelowe, czyli sposób ich wypełniania.

  5. Koncepcja interakcjonistyczna- Blumer i Mead- społeczeństwo nieustannie się zmienia, jednostka nie może zmienić nadrzędnych realcji i musi się do nich dostosować. Ich zdaniem istotą życia społecznego są przede wszystkim interakcje(inaczej ciągła wymiana informacji), jakie zachodzą między ludźmi podejmującymi wspólne działanie

  6. Konfliktowa Według nich społeczeństwo składa się z wzajemnie zwalczających się grup dążących do dominacji.

  7. Proces edukacyjny stanowi transmisja wzorów kultury i reprodukacja porządku społęcznego

  8. 2 funkcje edukacji-socjalizacja iselekcja. 1) podporządkowanie jednostek uznwawnym wartosciom i wdrazanie ich do specyficznych rol społecznych.

  9. To co się dzieje w skzolnictie jest pochodna wczesniejszych sytuacji gospodarczych i podaza za gospodarka, pelniac wobec niej funkcje uslugowe. Co polega nie tylko na przygotowaniu odpowiedniej liczby wykwalifikowanych osob ale i umacnia kapitalistyczne stosunki produkcji oraz przygotowuje sile robocza dla przedsiebiorstw. Ksztaltuje tez osobowosc ludzi do zadan jakie stawiaja im zaklady.

Teoretycy transformatywni- szkoly to nie bierne ogniwa w spoleczenstwie ale aktwyni czlonkowie zmieny, pewna autnomia szkoly powoduje ze może ona wplywac na zmiany spoleczne.Szkola prowadzi bardzo wazne dla przyszlosci wychowanie obywatelskie dzieci i mlodziezy.Chca dopomoc osiagnieciu rzecyzwistej demokracji. Stawiaja opor przeciw mechanizmom dominacji i naduzywania wladzy. Analizujac skzole nie wyroznia się tu jedynie opbszaru nauczaania ale i walki i kontestacji. Uczniowie tez maja prawomocny glos- Eduakacja ma charakter ideologiczny wiec nauczyciel nie może być obojetny wobec sporow na temat kwestii spolecznych i politycznych. Powinien być wrecz zaangazowany w przmeiany spoleczne. Sam nie ma szans w tej walce o demokracje dlatego powiunien laczyc się ze wszystkimi pokrzywdzonymi np. osobami walczacymi o plenie praw(mniejszosci narodowe, kobiety)

zycie społ.(poza zaleznoscia od stuktury spol) wg sztompki zalezy od:

a) dzialania ludzi- ludzie sa aktywni i podejmuja dzialania takie jak inni, zaleznie od sytuacji (inne w kosciele, inne w wojsku)

b)ludzkich interesow -szanse zyciowe osob wyznaczone przez zroznicowany dostep do pozadanych dobr (bogactwo, prestiz, wyksztalc.itp); interesy jedn. lacza sie w ramach grup do ktorych uczestnicza (inne interesy w rodzinie inne w grupie rowiesniczej)

c)reguł postepowania -okreslone przez zwyczaje, obyczaje,normy moralne,system praw->tworza strukture normatywna

d)idei i przekonan- potoczne, religijne itd, zmianiaja sie przez war. zycia spol, kultury, techniki. Kazdy ma swoje idde i poglady.Interakcje miedzy ludzmi tworza okreslone systemy idei i pogladow. Inne system u Grekow i inne u nas. I to jest wazne la edukacji

Idealogia -Destut de Tracy 1796- nauka o ideach, przez ktore autor rozumie percepcje zmyslowe. Ma ukazywac zwiazki i relacje miedzy tymi ercepcjami, w jaki sposob z pierwotnych danych zmyslowych powstaje wiedza i morlanosc. Napoleon krytykuje za abstrakcyjnosc. i oderwanie od dosw.hist. Wtedy ideologia tez to zbior pogladow niebezpiecznych, cos negatywnego.

W dobie marksizmu- idelogoia to 1) ogolny system pojec i postaw charakter. dane spol.w danym czasie-np. religia, nauka 2) falszywa swiadomosc uksztaltowana w okreslonych war. spoleczno ekonom i racjonalizujaca je, a przyjmowana jako sluszna niezmienna(np. przekonanie o prawomocnosci wladzy)3)zbior idei i pogladow wyrazajacych interesy jakiejs klasy, sprzyjaacych jej integracij, mobilizujacych ja do walki o wladze i jej utrzymanie oraz narzucenie innym ludziom swego sposobu widzenia i interpretacji swiata.

Meighan- socjologicznie- filozofia grupy, szeroki zbior idei i pogladow o swiecie, przyswojonych i wyznawanych przez grupy ludzi. Ideologia edukacyjna to wtedy gdy zamiast swiat uzyjemy slowa edukacja.Moga to byc grupy nardoowe, wyznanione, lokalne.

IKazimierz Przyszczypkowski- ideologia eduk, to to samo co filozfia eduka. ale sa bardziej skonkretyzowane i zwiazane z polityka i moralnoscia. Glownym celem ideolog ed. jest nie tylko wyjasnianie i porzadkowanie wiedzy ale i aktywizacja ludzi do roznorodnych dzialan. Zawsze maja okreslonego adresata.

Coraz wieksza uwaga. U podstaw wszelkich koncepcji rozwoju oswiaty znajduja sie dzis wazne elementy ideloogii. Wyrazane w propozycjach celow polityki oswiaty, preferowane dzialania edukacyjne. Uzasadnienie reform zawsze mniej lub brdziej odwoluje sie do systemu wartoswci. Analiza ideologii odslania korzenie straytegii oswiatowych, dydaktycznych i wychowawczych,

I.e sa dzis coraz bardziej zlozone, i by je wyjasniac trzeba interdyscyplinarnej wiedzy, wazne badania komparatystyczne gdyz sa podobne syt..oswiatowe na swiecie.

Lata 50, 60te- dominuje faza myslenia funkcjonalistyczna i pozytywistyczna ortodoksja (sa jedyne sluszne racje)

70,80- heterodoksja->ciagle siceranie sie wzorow,wartosci,paradygmatow.

Obecnie jest heterogenicznosci deloogi- istnieje ich kilka i prowadza ze sob dyskurs. , czasme przeplataja czasem wykluczaja, uzupelniaja. Jedne paradygmat nie potrafi odpowiedziec n wszystkie pytania. Zwlaszcza w krajach b.roziwnietych.

O'Neill- 9 pol problemowych, ktore pozwalaja ukazac istote i zroznicowanie ideologii edukacyjnych:

ogolny cel edukacji b)zadania szkoly c)ogolne cechy poszczegolnych ideologii d)dziecko w procesie uczenia sie e)administracja i nadzor oswiatowy f)charakter programow szkolnych g)tresci programow h)metody nauczania i oceniania i)proces wychowawcze



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Wykład 1 Główne nurty współczesnej makroekonomii
Folie 03 Główne nurty współczesnej ekonomii
glowne nurty wspolczesnej ekonomii
Zagadnienie 8 Główne nurty współczesnej filozofii polityki
GLOWNE NURTY WSPOLCZESNEJ EKONOMII 2
GŁÓWNE NURTY KRYMINOLOGII, B.W, kryminologia, opracowania i streszczenia
Główne nurty w historii socjologii i ich przedstawiciele
Melosik - postmodernistyczne kontrowersje wokół edukacji - opracowanie(1), Pedagogika
Wspolczesne systemy wychowania muzycznego, Pedagogika, EPIW, Metodyka edukacji muzycznej
Główne nurty literatury współczesnej
ŚLIWERSKI - Współczesne Teorie i Nurty Wychowania OPRACOWANIE, pedagogika
Edukacja i rehabilitacja osób niewidomych i słabo widzących -opracowanie, Pedagogika, Resocjalizacja
Główne ośrodki lit i FORMIZM, Polonistyka, 07. Współczesna do 45, OPRACOWANIA
Główne nurty w historii socjologii i ich przedstawiciele
NURTY WSPOLCZESNEJ SOCJOLOGII WYKLADY
Główne nurty psychologii społecznej
Proza 20-lecia jako tradycja literacka dla powojnia, Polonistyka, 08. Współczesna po 45, OPRACOWANIA

więcej podobnych podstron