Zasady rządzące roz. motor:-roz.ruchów przebiega od reakcji ogólnych do specyficznych,-przebiega wg następstwa cefalokaudalnego,-wg następstwa proksimodalnego-odśrodkowo,-przebiega od ruchów symetrycznych do asymetrycznych,-łatwiejsze i wcześniejsze są ruchy cykliczne niż acykliczne,-roz.motor.polega na wiazaniu sfery uczuciowej z ruchową,-roz.ruh.polega na stopniowym opanowywaniu ruchów i wdrażaniu się do ich kontroli,-biegnie ku ich onterioryzacji,uwewnętrznianiu i intelektualizacji,-odbywa się na zasadzie asocjacji i dysocjacji,syntezy i analizy,-roz.motor.wspierany jest najpierw przez proprioreceptory i tangoreceptory a później przez telereceptory.Ok.noworodkowy i niemowlęcy:rodzi się z odruchami bezwarunkowymi(zwężanie źrenic,ziewanie itt)-jedne zostają na całe życie a inne znikaja,-wyst.ruchy błędne mające nikły związek z otaczajacą rzeczywistoscią,wg Szumana są-nieskierowane na cel,-nieskoordynowane,-nieopanowane-bez swiadomosci;,-dziecko dostrzega jakiś przedmiot i reaguje nań ruchami całkowicie nieskładnymi sztywnymi,jakby „całym sobą”;,-z elementarnymi ruchami chwytnymi rozwija się i doskonali lokomocja-od stopniowego unoszenia głowy i ramion,przez różne formy siadania,pełzania,raczkowania;,-wyst.etap ruchów manipulacyjnych-dziecko uczy się jaki przedmiot jest blisko a jaki daleko, dostrzega różnice miedzy ciepłem i zimnem itt;,-w rozwoju chwytnym wyrózniamy: wyłączenie odruchu zamykania dłoni,reakcję ruchową obejmującą niemal całe ciało na widok przedmiotu,ukierunkowanie na cel bezpośrednie działanie kończyn górnych;,-okres ten kończy się z chwilą samodzielnego chodzenia.Ok.poniemowlęcy i przedszkolny-od 1-3 roku życia i od 4-6,-doskonalą się formy pokonywania przestrzeni,pojawiaja się nowe czynności, zaczynają wyst.kontrolowane formy biegu,pojawiaja się umiejętności rzutów i podskoków,-to wszystko może się rozwijać tylko w procesie ciągłego zmagania ze środowiskiem zewn,-w 2 r.ż.chód staje się swobodny,zaczyna nosić rózne przedmioty-równowaga,16-18 mie.potrafi pokonywać różne przeszkody,3 r.ż.pojawia się nieznaczna faza lotu w biegu związana ze skokami,umijetność wykonywania rzutów ale brak koordynacji w poszczególnych cz.ciała, pojawia się kombinacja np.bieg i skok;,-roz.moto.związany jest z opanowaniem mowy i stopniowym przechodzeniem od myslenia konkretno-obrazowego do abstrakcyjnego;,-na przełomie 2/3 r/ż pojawiają się praksje czyli ruchy celowe,-okres ten to ogromna chęć ruchów i działania-związek z autostymulacją,-5 r.z to złoty okres motoryczny,-ruchy staja się swobodne i płynne,-potrafi harmonijnie podrzucać i łapać piłkę,-następuję przyrost w zakresie koordynacji ruchów,-uczą się jeździć na łyżwach,rowerze 2 kołowym,-trudności w ruchach wymagajacych precyzji ruchów rąk.Warunki zmiany leworeczności: dziecko nie przekroczyło 6 lat,posługuje się obiema rękami bez wyraxnej przewagi,wskaźnik lateralizacji w zakresie rąk wykazuje oburęczność,okres próbny przebiega bez stałych trudności,dziecko ma przychylny stosunek do zmiany ręki.
Ok.młodszym szkolnym-rozpoczyna się z chwilą przekroczenia przez dziecko progu szkoły,-postępuje ossyfikacja szkieletu,-zachodzi ostatni etap inerwacji mięśni ręki co ma znaczenia w nauce pisania,-dość bogata forma prostych czynności ruchowych,-małe wyrobienie cech z wyjątkiem dużej gibkości i znacznej zwinności i szybkosci,-rozumienie treści ruchów, wzbogacenie zwiększenie siły działania i różnorodności motywów podejmowania czynności ruchowych których wykorzystywanie pozwala pedagogowi kształtować zainteresowania ruchowe ucznia,-skoki,rzuty,zwisy itt,-kombinacje motoryczne,-w 12-13 r.ż łatwość przyswajania sobie nowych ruchów o skomplikowanej strukturze,-drugie apogeum w rozwoju motoryczności,-harmonia proporcji ciała,refleksyjnośc ruchowa,celowość działania,-koncentracja na jednej czynności.Ok.pokwitania i młoodzieńczy-burzliwe przemiany zachodzą w całym ustroju,-zostaje zaburzony podział na etapy wzrastania,stabilizacji i inwolucji,-wzrasta siła mięśniowa dzięki wpływowi hormonów nadnercza i jąder na budowę białkową i uk.enzymatyczne włókien mięśniowych,-szczyt szybkości rozrostu mięśni wyst. bardzo krótko po pojawieniu się szczytu szybkości wzrastania wysokości ciała,- u dziewczyn następuje poszerzenia bioder co ma znaczenia w ćw. gimnastycznych,-u dziewczyn natępuje stabilizacja szybkości,-u chłopców w 18 r.ż,jest poprawa wyników szybkościowych,-wytrzymałość chłopcy poprawiają do 20r.ż.,-wyst.wyraźnie indywidualne zmienności w doskonaleniu się procesów koordynacyjnych,-mogą wyst.zakłócenia u niektórych osobników w zakresie motoryczności sportowej,-cechą motoryczności staje się wysoka ekonomia ruchów i działanie dostosowanie do potrzeb i celów wynikających z codziennego zycia,nauki,pracy. Ok.dorosłości i dojrzały-kobiety mają „lepszą” motorykę w czynnościach codziennych charakteryzujących się precyzją postępowania ruchowego i wytrzymałością w jego podejmowaniu,większa płynność,elastyczność i rytm ruchu,wieksz obszerność ruchu w stawach(gibkość),-mężczyxni mieli lepsze czasy reakcji niezależnie od rodzaju podniety i efektorów zaangażowanych w danej reakcji,-motoryczność kobiet od motoryczności mężczyzn nie jest lepsza ale jest inna.