poznajemy fragment podania o Popielu, Konspekty lekcji, filologia polska

Konspekt lekcji dla klasy VI szkoły podstawowej.

Temat: Poznajemy fragment podania o Popielu.

Cele:

Cel ogólny:

Uczeń zapoznaje się z treścią podania o Popielu.

Cele szczegółowe:

*dotyczące wiedzy:

1) Uczeń poznaje definicję pojęcia podanie.

2) Uczeń wie, jakie cechy zawiera w sobie podanie.

*dotyczące umiejętności:

1) Uczeń dzieli wydarzenia zawarte w tekście na rzeczywiste i fantastyczne.

2) Uczeń tworzy plan wydarzeń podania o Popielu.

3) Uczeń poprawnie dobiera pytania do poszczególnych akapitów tekstu, które stanowią odpowiedzi.

Metody: heureza, rozmowa wstępna, metoda słów kluczy.

Środki dydaktyczne: Podręcznik „Między nami” do klasy VI

Formy organizacji pracy: praca indywidualna

Faza:	Czynności nauczyciela:	Czynności ucznia:	Uwagi:
Faza wstępna.	Wykonanie czynności organizacyjnych - witam się z uczniami, sprawdzam obecność. Zapisuję temat na tablicy. Pytam uczniów, czy wiedzą coś na temat Popiela. Na bocznej tablicy, w formie słoneczka, zapisuję imię „POPOIEL” i proszę jednego z uczniów, aby zapisał przy nazwie to, o czym przed chwilą mówiliśmy. Uczniowie nie znają bardziej szczegółowych informacji na temat historii Popiela, przechodzimy więc do czytania utworu pod tytułem „Podanie o Popielu”, którego autorką jest C. Niewiadomska.	Uczniowie przepisują temat do zeszytów. Uczniowie wiedzą, że Popiel to legendarny władca, którego, za karę, zjadło stado gryzoni - myszy. Uczeń dopisuje dwa słowa klucze -„legendarny władca” oraz „zjedzony przez myszy”.
Faza właściwa.	Proszę uczniów o otwarcie podręcznika i kolejno wyznaczam uczniów, którzy czytają głośno tekst. Po przeczytania utworu proszę uczniów o to, by jeszcze raz przyjrzeli się podaniu i zadali pytania, których odpowiedziami będą kolejne akapity. Do jednego akapitu - minimum jedno pytanie. Pytam uczniów, jakie wydarzenia wydają im się nieprawdopodobne, fantastyczne? Na tablicy tworzymy tabelkę do której uczniowie przypiszą wydarzenia rzeczywiste i fantastyczne. Uczeń, który zgłosi się, zapisuje swoją propozycję ( jeśli jest poprawna ) do tabeli na tablicy. Proszę uczniów, by uzupełnili „słoneczko”, informacjami, które zyskali dzięki przeczytaniu utworu. Pytam uczniów, gdzie jak dotąd spotkali się z przeplataniem się wydarzeń rzeczywistych z fantastycznymi.	Wytypowani uczniowie czytają głośno tekst podania, reszta klasy słucha śledząc tekst. Uczniowie zauważają, że tekst zawiera siedem akapitów. Pytania do każdego z nich to: I akapit „Gdzie mieszkał książę Popiel?” II akapit „Jak nazywała się rada złożona z kmieci?”, „W jakim celu zwoływano radę starszych kmieci?” III akapit „Dlaczego kmiecie chcieli odebrać władzę Popielcowi?” IV akapit „Czego obawiał się Popiel?” V akapit „Jakim podstępem Popiel zabił stryjów?” „Gdzie wyrzucono zwłoki stryjów?” VI akapit „Jak zbrodnia Popiela została ukarana?” VII akapit „Co stało się z Popielem?” Uczniowie przepisują. Uczniowie mówią, że niemożliwe jest wylęgnięcie się z ciał stryjów myszy oraz zjedzenie przez nie Popiela. Wydarzenia rzeczywiste: Istnienie miasta Gniezno. Obyczaj rady starszych km ieci. Istnienie grodu Kruszwica. Życie księcia. Istnienie jeziora. Zbrodnia i jej motyw. Wydarzenia: Zjedzenie Popiela przez myszy. Wylęgnięcie się myszy z ciał stryjów. Uczniowie dopisują - zły władca, morderstwo ze strachu przed utratą władzy, zemsta. Uczniowie wskazują na balladę oraz legendę ( z obydwoma gatunkami spotkaliśmy się na poprzednich zajęciach ).
Faza końcowa.	Pytam uczniów, czym w takim razie jest podanie? Czym różni się właśnie ten gatunek od ballady, czy legendy? Tworzymy i zapisujemy swoją definicję podania. W domu: W kilku/kilkunastu zdaniach napisz, jaki Twoim zdaniem powinien być idealny władca. Czy będzie posiadał jakieś cechy Popiela? Dlaczego?	Podanie - opowieść ludowa związana z jakimiś historycznymi lub legendarnymi wydarzeniami, postaciami, miejscami. Może zawierać elementy fantastyczne, jednak w podaniu ilość wydarzeń historycznych widocznie przeważa.