SCENARIUSZ LEKCJI nr 3

KLASA VI

SZKOŁA PODSTAWOWA.

Scenariusz obejmuje cykl zajęć. Powstał w oparciu o „Sztukę pisania. Ćwiczenia redakcyjne dla klas IV - VI”.

Zajęcia mają charakter powtórzeniowy. Zgromadzony materiał pozwala na utrwalenie wiadomości przez uczniów, a przede wszystkim doskonaleniu umiejętności redagowania elementarnych form wypowiedzi.

CELE:

• utrwalenie umiejętności redagowania podstawowych form wypowiedzi pisemnej (np. opowiadanie, list, instrukcja, baśń);

• zwrócenie uwagi na warstwę kompozycyjną każdej formy;

• doskonalenie poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej;

• uczeń kreatorem różnych ról: pisarz, reżyser, redaktor, reporter, korektor itp.;

• bogacenie słownictwa;

• umiejętność pracy w zespole;

PRZYPOMNIENIE:

1. Pisanie nie musi być koniecznością, ale może stać się formą zabawy.

2. Opanowanie przez ucznia obligatoryjnych form wypowiedzi podstawą w nabyciu umiejętności redagowania trudniejszych form, takich jak esej czy rozprawka.

3. Dobór właściwej metody i formy pracy oraz motywacja ucznia to sukces i zadowolenie z zajęć.

Nauczyciel może wykorzystać proponowany materiał w całości albo potraktować selektywnie jako jednostkę lekcyjną.

FORMA PRACY: praca w grupach

METODY: metoda zajęć praktycznych, metoda praktyki pisarskiej

TEMAT: „ZAPISANĄ” DOROŻKĄ DO KRAINY FORM WYPOWIEDZI...

I CZĘŚĆ ZAJĘĆ:

Krótkie wprowadzenie do lekcji. Uświadomienie uczniom celu zajęć, np. To będzie niezwykła podróż... A jak podróż to musi być i mapa...

Nauczyciel rozwiesza na tablicy planszę z nietypową mapą- przypomina książkę lub zeszyt. Owa plansza jest czysta, bez uzupełnień. Dodatkowo nauczyciel przygotowuje naklejki w kształcie pióra z nazwą danej formy wypowiedzi. Będą one nanoszone na „mapę” w części zamykającej cały cykl zajęć.

Prowadzący tłumaczy uczniom co to za ma mapa i do czego służy, np. To mapa potrzebna do naszej podróży. Na niej zaznaczymy odwiedzone przez nas formy wypowiedzi.

II CZĘŚĆ ZAJĘĆ:

Podział klasy na małe grupy 2 lub 3- osobowe. Potrzebne będą: szary papier, flamastry. Każdej grupie nauczyciel przydziela zadanie. Może to się odbyć drogą losowania.

GRUPA 1.

Uczniowie otrzymują dowolną ilustrację (Sztuka pisania, s.18), która ma być inspiracją do napisania baśni.

Pamiętaj o obsadzie ról i tytule.

GRUPA 2.

Stare przedmioty opowiadają...

Uczniowie otrzymują ilustracje przedmiotów. Najpierw gromadzą informacje na ich temat, zapisują. Potem redagują opowiadanie w pierwszej osobie (Sztuka pisania, s.44).

GRUPA 3.

Uczniowie otrzymują karteczkę z różnymi tytułami filmów. Ich zadaniem jest ułożenie opowieści filmowej pełnej nonsensów (Sztuka pisania, s.59).

GRUPA 4.

Zabawa w astrologów. Redagowanie zabawnych horoskopów (Sztuka pisania,s.130 - 133).

GRUPA 5.

List do bliskich i znajomych... (Sztuka pisania, s.176 - 177).

Uczniowie muszą pamiętać o warstwie kompozycyjnej listu.

GRUPA 6.

Uczniowie otrzymują tekst, np. bajka I. Krasickiego „Wilczki”. Zadanie polega na napisaniu krótkiego streszczenia tego tekstu (Sztuka pisania, s.189).

GRUPA 7.

Zredagowanie instrukcji, która będzie pomocna w przygotowaniu ulubionej potrawy.

Zredagowanie ogłoszenia do gazetki lokalnej: Pies szuka pana. Pan szuka psa (Sztuka pisania, s.169).

GRUPA 8.

Uczniowie otrzymują kolorowe wycinki z czasopism, przedstawiające różne osoby. Zadanie polega na wybraniu i opisaniu jednej z postaci (Sztuka pisania, s.106 - 107).

III CZĘŚĆ ZAJĘĆ:

Uczniowie prezentują swoje prace. Jest to czas na komentarze, poprawki, analizę.

Następnie nanoszą na mapę nazwy przypomnianych form wypowiedzi oraz odczytują role, w które musieli wcielić się podczas pracy.

Omówienie powstałej w ten sposób „mapy”. Nagrodzenie uczniów ocenami za aktywność i zaangażowanie. Najlepsze prace mogą być opublikowane w gazetce szkolnej.

POWODZENIA!!!

mgr Sylwia Łopatecka

W tym miejscu uczniowie pod koniec zajęć będą naklejać karteczki w kształcie pióra z nazwą formy wypowiedzi, którą zredagowali.

W tym miejscu uczniowie nakleją karteczki z nazwami ról, w jakie wcielili się podczas swej pracy.

---