SCENARIUSZ LEKCJI NR 5

KLASA 5

SZKOŁA PODSTAWOWA

Scenariusz oparty jest na materiale zawartym w podręczniku To lubię. Klasa 5 (dokument Listy dzieci do Pana Boga, s.139) oraz To lubię. Książka nauczyciela (s.197-198), a także Strategie aktywnego nauczania... Dough Buehl.

FORMY: indywidualna, praca w grupach;

METODY: m. problemowa, m. przekładu intersemiotycznego, mapa definiowania pojęć;

CELE:

• zapoznanie z budową listu i z różnymi jego rodzajami;

• kształcenie umiejętności redagowania listu;

• doskonalenie poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej;

• doskonalenie umiejętności płynnego czytania ze zrozumieniem;

• kształcenie umiejętności nazywania stanów emocjonalnych;

• umiejętność wyrażania własnych myśli, sądów, przekonań;

• dbanie o rozwój słownictwa;

• umiejętność wzajemnego słuchania;

• zapoznanie z pojęciem dokument;

• kształcenie umiejętności myślenia synkretycznego;

MATERIAŁY POMOCNICZE: podręcznik To lubię, BIBLIA;

wycinki z gazet z przykładami listów, czysta kartka papieru, koperta;

TEMAT: JAKIE UCZUCIA BUDZI W NAS DOKUMENT LISTY DZIECI DO PANA BOGA?

WPROWADZENIE.

Nauczyciel odczytuje fragment tekstu. Uczniowie powinni odgadnąć, że jest to list.

Pytanie: Co to jest list? Uczniowie próbują sami zbudować definicję listu. Można tutaj wykorzystać strategie aktywnego nauczania proponowane przez Douga Buehl'a, a konkretnie tak zwane „definiowanie pojęć”. Uczniowie przy pomocy nauczyciela zbudują taką mapę.

PRZYKŁAD:

CO TO JEST?

JAKIE TO JEST?

JAKIE SĄTEGO PRZYKŁADY?

Przy tworzeniu definicji listu nauczyciel odczytuje różne rodzaje listów, również cytuje fragmenty listów z Pisma Świętego. Uczniowie odczytują listy, które znaleźli w czasopismach. Rozmowa na temat różnic i podobieństw między tekstami.

Warto w tym miejscu rozwinąć problem budowy listu z uwzględnieniem poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej.

ROZWINIĘCIE ZAJĘĆ.

Odczytanie Listów dzieci do Pana Boga. Wyjaśnienie pojęcia dokument. Można posłużyć się słownikami. Uczniowie w ten sposób doskonalą kolejną umiejętność, jaką jest sprawne korzystanie z tego typu materiałów.

Pytania pomocnicze przy rozwijaniu problemu:

1. Jak uważacie, to dobrze, że ktoś spowodował powstanie takich dokumentów?

2. Czy to jest słuszne, że zostały opublikowane?

3. Czym wyróżnia się tekst o charakterze dokumentu?

4. Czym się różni list od modlitwy?

5. Jakimi problemami dzielą się dzieci?

6. Jakie reakcje i uczucia wyzwalają problemy zarysowane w listach?

Warto porozmawiać o uczuciach uczniów, które wywołane zostały przez te teksty.

ZAKOŃCZENIE ZAJĘĆ.

Zainspirowani tekstem uczniowie redagują listy w odpowiedniej formie. Stąd podział klasy na grupy, aby uniknąć monotonii:

GR.I - prośba

GR. II - skarga

GR. III - informacja

GR. IV - marzenie

Swoje teksty uczniowie piszą na przygotowanych kartkach, a następnie wkładają je do koperty, adresują. Kwestia adresata jest do uzgodnienia.

Pod koniec zajęć można niektóre listy odczytać, zwłaszcza tych osób, które wyraziły na to chęć.

ZADANIE DOMOWE:

Zainspirowany Listami dzieci do Pana Boga wyrażę swój pogląd na ten temat i narysuję plakat zatytułowany „NIE BĄDŹ OBOJĘTNY!!!”, który dodatkowo wzbogacę własnym wierszem.

POWODZENIA!!!

mgr Sylwia Łopatecka

LIST

---