doktryny hessen, Pedagogika, Doktryny pedagogiczne


HESSEN: DOKTRYNA AKSJOLOGICZNO - PERSONALISTYCZNA pedagogiki kultury i przezwyciężająca, jej ograniczenia w perspektywie wartości religijnych w duchu wart. ewangelicznych. 1) KARNOŚĆ - * przymus zorganizowany, jest czymś porządkującym ma na celu organizacje, uzgadnianie wysiłków dla uzyskania jak największego wyniku. * związane ściśle z pracą i wysiłkiem. * człowiek karny panuje nad samym sobą. KARNOŚĆ - stosowana do ludzi którzy mają rozum i wolę, ogranicza się do wskazania zadania a wybór środków pozostawia samoistnemu sądowi jednostki. * podwładny = posiadaczowi władzy, * istnieje cel wyższy, * jednostce przysługuje wolność. TRESURA - stosowane do zwierząt, które nie mają rozumu i woli. Mechaniczny charakter. Działa za pomocą siły fizycznej, brak równowagi między władcą a przedmiotem władzy. * ślepe posłuszeństwo względem pana. 2) WOLNOŚĆ - * człowiek wolny postępuje tak jak nikt przed nim nie postępował działa w zupełnie nowy sposób, * wolność jest tworzeniem nowości, * im bardziej indywidualny jest mój czyn, tym bardziej jestem wolny , * niepowtarzalnie już istniejących wzorów, * człowiek ma swoją linię postępowania której pozostaje wierny. Cyt: „ wolność jest uleganiem nadanemu samemu sobie prawu” - Rousseau. * wolność jest uleganiem głosowi sumienia. Cyt:” wolność jest podleganiem prawu, które osobnik sam sobie nadał” - Kant. * wolność jako samo sprawność. * cyt: „bądź wolny, bądź samym sobą” - Rousseau. 3) OSOBOWOŚĆ = INDYWIDUALNOŚĆ. Jest dziełem samego człowieka, wytworem samowychowania rośnie w swych czynach * nie jest dana w postaci gotowej, nie jest biernością - proces twórczy. * „bicie monety”, * jest rozwojem - „zachowanie dawności w nowym”. TEMPERAMENT - zespół odziedziczonych od urodzenia otrzymanych cech, człowiek nie może za niego odpowiadać nie da się go zmienić. OSOBOWOŚĆ - zdobywa się tyko przez twórczość podjętą pracą nad celami ponadosobowymi. * źródło osobowości wyjaśnia charakter indywidualny. * pracując nad zadaniami ponadindywidualnymi stajemy się indywidualnościami. * indywidualność występuje na tle całości, * każdy poszczególny czyn, tym bardziej jest indywidualny im mniej zastąpiony w szeregu wszystkich dokonanych przez osobę czynów. * nacjonalizm niszczy rozwój osobowości cyt: „bądź samym sobą” dąż od czegoś wyższego od siebie”.

I OSOBOWOŚĆ A KULTURA - otaczają nas skarby kultury, a my jesteśmy ich niewolnikami, należy wyrzec się całego bogactwa śladowa ubóstwo, droga upraszczania i ascetyzmu, droga pozytywnego wychowania moralnego. II ZADANIE WYCHOWANIA MORALNEGO - rozwinięcie w człowieku wolności, * ukształtowanie osobowości w człowieku, * rozwój jego indywidualności, * usunąć przymus, to przekuć temperament dziecka na osobowość (SWOBODA), * przez postawienie ponadosobowych celów, * wówczas się wykuwa indywidualność ludzka. III DIALEKTYKA PLATOŃSKA - dialektyka - oznacza sztukę dyskutowania, jest metodą filozoficzną poznawania dochodzenia do prawdy. Hessen dostrzegał sprzeczności jednak nie traktował ich w kategoriach negacji i jako relatywistycznych. Uważa, że sprzeczności te nie niszczą swych przeciwstawności lecz znoszą się stając się jednością - syntezą, całością, pełnią. Dialektyka w ujęciu Hessena - jest narzędzia walki z relatywizmem. H. Tą metodą pokazuje: a) ciągłość i trwałość w historycznej zmienności, b) w tym co względne, odblask wartości bezwzględnych, c) przezwyciężenie ograniczoności cnót starożytnych przez cnoty ewangelistyczne. IIIA STRUKTURA - (związana z pojęciem stałości) oznacza: a) całość przeciwstawną atomistycznemu ujmowaniu rzeczywistości, b) hierarchiczność elementów, warstw, przeciwstawną uniformistycznemu, genetycznemu, redukcjonizmowi. C) autonomia - samostanowienie - samoistność przeciwstawną determinizmowi. IIIB WYCHOWANIE CZŁ. Polega na włączaniu do określonych porządków. Jednym z ważniejszych porządków jest kultura duchowa. KULTURA - jest całością urzeczywistniającą strukturę hierarchizowanych wartości, odrzucenie jakiegoś elementu - zawsze ją burzy. W obrębie kultury wydzielamy warstwy; a) wyższa - nauka, sztuka, religia, moralność, które urzeczywistniają wartości duchowe - bardziej wewnętrzne tj: wiedza - prawda, piękno, dobro oraz wartości ewangeliczne, b) niższa - państwo, prawo, wartości obywatelskie c) najniższa - gospodarka i technika - kultura materialna, najbardziej zewnętrzna stanowiąca cywilizacje. WARTOŚCI - stanowią całość, wszystkie wartości i dziedziny kultury są ze sobą powiązane. PŁASZCZYZNY ISTNIENIA JEDNOSTKI LUDZKIEJ - (rozwoju jej osobowości, transcendencji personalnej przez realizację wartości ewangelicznych rozumianych jako dopełnienie cnót starożytnych.) Podstawą systemu Hessena jest w dużym stopniu oryginalna filozofia człowieka - antropologia filozoficzna. Wg. Hessena jednostka ludzka istnieje jak gdyby w czterech płaszczyznach bytu, którym odpowiadają 4 warstwy wychowania: a) Człowiek jako byt psychofizyczny - pielęgnacja i tresura; jednostka ludzka istnieje jako organizm psychofizyczny w poziomie bytu biologicznego, czemu odpowiada wychowanie jako proces biologiczny w formie pielęgnacji i tresury b) Człowiek jako byt społeczny - członkostwo w grupie; jednostka ludzka istnieje na poziomie bytu społecznego jako istota społeczna, czemu odpowiada wychowanie jako proces społeczny, będący kształtowaniem jednostki - członka grupy społecznej c) Człowiek jako byt kulturalny, osobowość - włączenie w kulturę duchową; jednostka ludzka istnieje na poziomie kultury duchowej jako osobowość włączona w tradycję kulturalną, czemu odpowiada wychowanie jako proces duchowy, jako kształcenie osobowości, włączenie w tradycję d) Człowiek jako byt metafizyczny, jako dusza, byt błogosławiony (szczęśliwy święty, radosny, zbawiony) - wychowanie jako zbawienie, czyli wyzwolenie od lęków egzystencji, jednostka ludzka istnieje na poziomie tzw.: „bytu błogosławionego” jako członek istoty personalnej („O sprzecznościach i jedności wychowania”, stare wydanie), zwanej ewangelicznie Królestwem Bożym, czemu odpowiada wychowanie jako zbawienie, czyli wyzwolenie.

TRANSCENDENCJA - Termin transcendencja oznacza istnienie na zewnątrz, poza (ponad) czymś. To przekraczanie poziomów swego istnienia, przez człowieka do warstwy duchowej, do osobowości i nieustawność dynamiki tej warstwy. T. Jednostki wiedzie od postaci biologicznej i grupowej do formy kulturalnej która uosabia się w osobowości. OSOBOWOŚĆ - powstaje na bazie biologicznej. Funkcjonowanie w grupie społecznej rodzi uczucie odrębności i powiązań czyli kształtuje samoświadomość i świadomość społeczną. Właściwy rozwój osobowości dokonuje się na gruncie kontaktów z kulturą, w postaci wychowania - kształcenia. Czł. Na poziomie osobowość i kieruje się tym co pochodzi z jego wnętrza ukształtowanego przez świat wartości kulturalnych. Czł jest istotą zdolną do wzniesienia się do ponad kulturalnej płaszczyzny bytu, którą nazywa PERSONALNĄ WSPÓLNTĄ MISTYCZNĄ - Królestwem Bożym. Osobowość jest i staje się duszą istotą niezniszczalną i nieśmiertelną, osobowość czł. Osiąga pełnię rozwoju i harmonię całościowe wspólnocie duchowej, w której zanika raz na zawsze sprzeczność między wspólnotą a jednostką. Pełny i cały rozwój osobowości polega na rozbudzeniu wewnętrznych sił życia przez co następuje wyzwolenie od więzów śmierci - zbawienie. Nieśmiertelność osobista to zwycięstwo osobowości nad mackami śmierci i wynikającymi z tego kompleksami gubiącymi duszę człowieka, egoizmem utylitaryzmem, hedonizmem. Pełny rozwój osobowości osiągany poprzez urzeczywistnianie wartości ewangelicznych wiary (podnosi i uświęca starożytną cnotę mądrość), nadziei ( uzupełnia i udoskonala umiar) miłości (miłość bliźniego łączy z męstwem). „bądź tym czym nikt inny nie może być” - F. Dostojewski.

WOLNOŚĆ - proces wyzwalania * prawo do wykształcenia, * prawo do pracy zapewniające egzystencje, * prawo do ubezpieczeń społecznych. RÓWNOŚĆ - proces wyrównywania * równość szans, *pozytywny sens sprawiedliwości społecznej, * prawo do pomocy ze strony społeczeństwa, * społeczeństwo oparte na zasadzie solidarności. DEMOKRATYZM - * wzajemna solidarność członków społeczeństwa, * dąży do uszlachetnienia konkurencji na poziom „uczciwej gry”, * sprawiedliwość społeczna.

WYCHOWANIE - należy ujmować w aspekcie całości i kultury. W. JAKO PROCES DUCHOWY - następuje przez miłość wartości, kultury. Wszystkie sprzeczności - antynomie wych. wynikają z tego, że nie traktuje się wych. jako całości, lecz zwraca się uwagę tylko na jego składniki, które w oderwaniu całości podlegają wypaczeniu. ŚWIATOPOGLĄD - jest obrazem świata jako całości i stosunkiem do świata jako całości. Jest wykryciem jego sensu i urzeczywistniających się w nim wartości, uznanie pewnej hierarchii wartości.

SZKOŁA JEDNOLITA - a) krytyka dwustronności edukacji, b) krytyka szkoły średniej. Zadaniem szkoły jednolitej jest zabezpieczenie każdej jednostce prawa do wykształcenia odpowiadającego jej zdolnością i potrzebą nie uznaje podziału na szkołę ludową - kończącą się ślepą ulicą i szkołę uprzywilejowaną prowadzącą do wyższego stopnia kształcenia. A).ze względu na stopień szkoły: zróżnicowany wiekowo: 1 stopień - 5,6 lat- edukacja przedszkolna. 2 stopień - szkoła podstawowa I stopień 7-11 lat, 3 stopień szkoła podstawowa II stopnia od 11 r.ż. I stopień szkoły średniej, 4 stopień III stopień szk.podst. i II stopień szk. średniej. B). Ze względu na cele szkoły: na poszczególnych stopniach nauczania pozwalających poznać dziecko, jego stopień inteligencji, sprawności i ewentualne nieprawidłowości. C). Na zróżnicowanie zdolnościowe: pozwalające określić predyspozycje i zdolności dziecka, będące podstawą dokształcenia na poszczególnych stopniach.

1



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
hessen pedagog txt
hessen pedagog txt
Koncepcja filozofii wychowania Sergiusza Hessena., Pedagogika
hessen pedagog opracowanie
hessen pedagog opracowanie
Doktryny pedagogiczne hessen, Studia, Doktryny pedagogiczne
hessen, Studia, Doktryny pedagogiczne
najważniejsze współczesne doktryny pedagogiczne
Doktryny i systemy pedagogiczne (2), Studia, RÓŻNE MATERIAŁY
wszystkie pedagogiki, pedagogika, dydaktyka, kierunki i doktryny pedag
doktryne pedagogiczne wykład 4
doktryny pedagogicznewykład 3
teoria wych, Pedagogika, Doktryny pedagogiczne
doktryna a co to takiego, Pedagogika, Doktryny pedagogiczne
dziela, Pedagogika, Doktryny pedagogiczne
Nowe doktryny i paradygmaty w pedagogice wczesnoszkolnej
doktryny pedagogiczne

więcej podobnych podstron