Zespół Szkolono-Przedszkolny im. Jana Pawła II w Lidzbarku Warmińskim
Klasa: V b
Data: 30.09.2010r.
Student: Magdalena Wierzbicka
Nauczyciel: mgr Wioletta Grudzińska
Metodyk: dr Renata Makarewicz
Temat lekcji: Deszczowe marzenia.
CELE LEKCJI:
Poziom wiedzy:
Uczeń wie, czym jest podmiot liryczny.
Uczeń zna takie środki poetyckie, jak: epitet, przenośnia i porównanie.
Uczeń wie, jak ustnie opisać bohatera utworu.
Poziom umiejętności:
Uczeń potrafi określić kim jest podmiot liryczny w wierszu.
Uczeń umie wskazać znane mu środki poetyckie w wierszu.
Uczeń potrafi wskazać i ustnie scharakteryzować bohatera utworu.
Poziom postaw:
Uczeń aktywnie uczestniczy w lekcji.
METODYKA NAUCZANIA:
pogadanka heurystyczna
praca z tekstem
metody aktywizujące
FORMY PRACY:
zbiorowa
jednostkowa
ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
- tekst wiersza Juliana Tuwima pt. Deszcz
- zeszyty przedmiotowe
LITERATURA:
Merytoryczna:
- J. Tuwim, Deszczyk, [w:] Język polski „Między nami” Podręcznik dla klasy piątej szkoły podstawowej., wyd. Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe, Gdańsk 2010, str.
Metodyczna:
- S. Bortnowski, Jak uczyć poezji?, wyd. Brictius, Warszawa 1991
Etapy budowy lekcji |
Czynności nauczyciela |
Czynności ucznia |
Uwagi |
Część wstępna |
Wita się z uczniami.
Sprawdza listę obecności.
Podaje temat lekcji.
Wprowadza do tematu lekcji, mówiąc, że na dzisiejszej lekcji porozmawiamy sobie o marzeniach. |
Witają nauczyciela.
Zapisują w zeszytach temat lekcji.
|
Zeszyty przedmiotowe.
|
Część właściwa |
Prosi o otworzenie podręczników na str.
Czyta wiersza J. Tuwima pt. Deszczyk.
Prosi jednego z uczniów o ponowne odczytanie wiersza.
Prosi o wskazanie słów, których uczniowie nie rozumieją i tłumaczy, co one oznaczają, wskazując ich synonimy znane już uczniom: wilgne = wilgotne, mokre mżący = lekko padający dżdżu = deszczu (drobnego) gromki = głośny, hałaśliwy siec = zacinać, padać strumieniami chłostą = manto, lanie.
Prosi uczniów, aby własnymi słowami opowiedzieli o czym właściwie jest ten wiersz?
Prosi uczniów o wskazanie i scharakteryzowanie bohatera utworu.
Prosi o wskazanie fragmentu, który dowodzi, że nasz deszczyk jest marzycielem.
Pyta, o czym marzy deszczyk?
Pyta czy my możemy mieć takie same marzenie jak deszczyk?
Prosi o otworzenie podręczników na str. 27 i przeczytanie polecenia nr 1.
Rysuje na tablicy parasol, taki sam, jak na schemacie. Prosi chętnych uczniów, aby zapisali cytaty na tablicy. Resztę, by przepisała je do zeszytów.
|
Wykonują polecenie.
Słuchają pierwszego czytania.
Chętny uczeń jeszcze raz głośno odczytuje wiersz.
Uczniowie wskazują takie słowa, jak: wilgne, mżący, dżdżu, gromki, siec, chłostą.
Wiersz ten jest o deszczu, który chce być burzą, a który jest tak malutki, że strąca go z drutu swym dziobem wróbel.
Chętny uczeń opisuje bohatera utworu, czyli mały deszczyk, któremu marzy się potęga i rozmiar burzy. Bohater ten jest marzycielem, który opisany w tekście został słowami: mały, słaby, młodziutki, wesoły, szary, mokry jesienny.
Chętny uczeń wskazuje fragment: „Co by strasznie chciały być dorosłym deszczem.” oraz „Tak to sobie marzy kapaninka biedna,”
Wskazany uczeń odpowiada, że marzy o tym, żeby być dużym i silnym deszczem. Marzy, żeby być dorosłym.
Odpowiadają, że tak, bo każdy, gdy jest mały marzy o tym, żeby być dorosłym, jak rodzice.
Chętny uczeń odczytuje polecenie: Przedstaw bohatera wiersza. W tym celu uzupełnij schemat. A) Na zewnątrz parasola umieść wybrane z tekstu cytaty, które opisują deszcz za pomocą: epitetów (wraz z wyrazami określanymi), porównań. B) wewnątrz parasola zapisz fragmenty utworu, z których dowiadujemy się, co robi i co chciałby robić deszcz.
Wklejają do zeszytów schemat i wraz z nauczycielem uzupełniają go. |
|
Część końcowa |
Prosi o zapisanie pracy domowej: Zapisz w zeszycie po jednym zdaniu z wyrazami, które poznałeś na dzisiejszej lekcji. |
Zapisują pracę domową w zeszytach przedmiotowych. |
|
2