Problemowe zachowanie uczniów w klasie i sposoby reagowania nauczycieli 2


Kinga Bysiek, grupa II

Agresja wśród dzieci i młodzieży nie jest problemem nowym. Bogata literatura psychologiczna rozpatruje ją w kontekście wielu aspektów. Badacze interesują się przede wszystkim czynnikami, które ją wywołują oraz skutkami, do jakich prowadzi;. Jednakże widoczne nasilenie się tego zjawiska w ostatnim okresie oraz coraz bardziej drastyczne formy wyrażania agresji, z okaleczeniami i zabójstwami włącznie, uzasadniają pilną potrzebę poszukiwania najbardziej skutecznych sposobów jej kontrolowania i redukowania.

Wśród problemowych zachowań uczniowskich występują m.in:, przekora, bunt, złość, agresja, zarozumiałość, hedonizm, lenistwo, ucieczka w sen, kłamstwo, nieśmiałość, wyśmiewanie, zachęcanie do agresji, przeklinanie.

Z badań wynika, że przyczynami agresji uczniów w czasie lekcji (wg. nich samych) są:

obawa przed niską oceną (55,3%)

obawa przed niepowodzeniem (53,6%)

duża ilość zadań domowych (36,4%)

nie zapowiedziane kartkówki (31,2%)

częste prace klasowe (21,7%)

brak swobody w wyrażeniu własnego zdania (25,9%)

antypatia nauczyciela do ucznia (22,9%)

obawa przed złośliwymi uwagami pod swoim adresem (15,9%)

obawa przed pogorszeniem opinii i stosunków z kolegami (14,7%)

obawa przed karami fizycznymi ze strony nauczyciela (4,7%)

Wnioskować można zatem, że agresja wywodzi się z obawy przed niepowodzeniem. W takim wypadku najlepszym rozwiązaniem wydaje się być wzmacnianie pozytywne. Tymczasem nie tylko nauczyciele - rodzice również - częściej karzą, niż nagradzają, i częściej ganią, niż chwalą. Według dra Spocka “Sama kara nigdy nie zmieni złego charakteru w dobry, nie zapewni także dobrego zachowania nawet na krótką metę. Właściwa dyscyplina jest oparta na wzajemnej miłości i poszanowaniu.

Nauczyciele jednak czasami uważają, że uczeń powinien się zachowywać dobrze bez pochwał, albo... zapominają o pochwaleniu dziecka. Tymczasem badania dowodzą, że w procesie wychowania nagrody są skuteczniejsze niż kary. To nieprawda, że wszystkie dzieci wiedzą, co znaczy zachowywać się dobrze i nie potrzebują pochwał. Rodziny różnią się między sobą, nie wszędzie to samo jest dozwolone i cenione. Niektórym nauczycielom jedynym godnym pochwały faktem wydaje się wiedza z nauczanego przedmiotu. A przecież można ucznia chwalić za wiele innych cech: za uprzejmość, dbałość o higienę i prezencję, sprawność fizyczną, pomoc słabszemu, zaradność i samodzielność, staranność itd.

Nauczyciel musi pamiętać również, że nie jest w stanie wychować ucznia bo za wychowanie odpowiedzialni są rodzice. Ale dom bardzo chętnie ten trudny obowiązek spycha na barki nauczyciela. Dziecko dobrze ułożone i karne w domu prawdopodobnie będzie takie i w szkole. Z kolei dziecko, które rządzi rodzicami i dziadkami, będzie próbowało tego sposobu postępowania i z nauczycielami. Również nieprzyjazne nastawienie rodziców do szkoły będzie rzutowało na zachowanie się ucznia i jego postawę wobec nauczyciela. Nie można poznać ucznia w oderwaniu od jego sytuacji rodzinnej; tam najczęściej tkwią przyczyny jego postępowania wobec kolegów i nauczycieli.

Na wychowanie dzieci znaczny wpływ ma również szkoła. Błędy popełnione na tym polu mogą być równie brzemienne w skutki, co te popełnione w rodzinie. My nauczyciele musimy sobie zawsze zdawać sprawę z ciążącej na nas odpowiedzialności. Praca z uczniem trudnym jak sama nazwa wskazuje nie należy do przyjemności. Taki uczeń nastręcza nam mnóstwo kłopotów, z którymi musimy borykać się każdego dnia, staramy się je rozwiązywać, chronić przed ich skutkami pozostałą społeczność szkoły. Nie możemy jednak zapominać, że jesteśmy nauczycielami i tego trudnego ucznia i musimy dbać o jego dobro tak jak dbamy o dobro pozostałych wychowanków. Nie wolno nam skreślać go już na starcie jego drogi życiowej. Niczego dobrego to nie przyniesie.

Nauczyciel powinien dbać o to, aby uczniowie przestrzegali reguł ucząc ich poszanowania do prawa. Jeden nauczyciel niewiele może zdziałać. Potrzebne jest współdziałanie całej kadry pedagogicznej i personelu pomocniczego. Jeżeli nie jest to możliwe na przykład zbyt liczne grono, nauczyciele powinni tworzyć grupy, w których będą mogli omawiać swoje niepowodzenia wychowawcze bez lęku.

Co jednak sam nauczyciel powinien zrobić w konfrontacji z problemowym zachowaniem przedstawiają następujące etapy rozwiązywania konfliktu z uczniem:



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Problemowe zachowania uczniów
Problemowe zachowania uczniowskie, wypracowania
trudne zachowania ucznió a strategie pracy nauczyciela, cykl VII artererapia
problem z duyscypliną w klasie, Teoria dla nauczycieli, referaty,prace naukowe, wypracowania
sprawdzian w klasie I styczeń(1), dla nauczycieli, diagnoza
ankieta dla uczniów, edukacja, pomocne dla nauczycieli
Metody nauczania to?lowo i systematycznie stosowany sposób pracy nauczyciela z uczniami(1)
RAPORT Z FREKWENCJI UCZNIÓW W KLASIE III TA
Jak zachować porządek w klasie - notatki, filologia angielska
W jaki sposób pedagodzy, nauczyciele i społeczność lokalna moga działać na rzecz?ukacji wielokulturo
Recenzje artykułow, SPOSOBY AKTYWIZACJI UCZNIÓW W KLASACH, SPOSOBY AKTYWIZACJI UCZNIÓW W KLASACH
Od krytyki do kryzysu Sposoby reagowania w obliczu zagrożenia dla wizerunku organizacji
Najczęstsze problemy i zachowania Dorosłych Dzieci Alkoholików
Analiza wybranych problemów kształtowania środowiska pracy (na przykładzie nauczycieli), Moje prace
jak zachowac porzadek w klasie
Zasady BHP dla uczniów znalezione w internecie, szkoła - nauczyciele
Konspekt lekcji języka polskiego w klasie V, pomoce dla nauczycieli, dla polonisty

więcej podobnych podstron