Kryteria diagnostyczne, Pedagogika II rok


Zaburzenia osobowości typu obsesyjno-kompulsyjnego - kryteria diagnostyczne:

DSM-IV

Zaburzenie charakteryzuje się występowaniem, przyjmującego różne formy,

zainteresowania zagadnieniami porządku, perfekcjonizmu, umysłową i intrapsychiczną

kontrolą. Dzieje się to kosztem łatwości przystosowania, otwartości, sprawności i

wydajności działania. Rozpoczyna się we wczesnym okresie po osiągnięciu dojrzałości.

Może mieć różne przejawy, np. poniżej podane, przy czym diagnostyczne jest wystąpienie

przynajmniej 4 z poniżej wymienionych:

1. Osoba przywiązuje nadmierną wagę do zasad, reguł, spisów, porządku, wykazów,

organizacji, przy czym główny cel podejmowanej aktywności zostaje zagubiony.

2. Prezentuje perfekcjonizm w działaniu, który ma wpływ na wykonywanie zadań

(np. nie jest w stanie zrealizować jakiegoś projektu, ponieważ własne, zbyt

sztywno określone zasady nie zostały zachowane i spełnione).

3. Nadmiernie poświęca się pracy aż do zupełnego braku wolnego czasu i wycofania

się z kontaktów z innymi ludźmi (poświęcenie to nie jest uzasadnione realnymi

potrzebami).

4. Jest nadmiernie dokładna, bardzo konserwatywna w poglądach związanych z

moralnością, etyką, wartościami (postawa ta nie jest uzasadniona warunkami

kulturowymi czy też religijnymi).

5. Nie jest w stanie pozbyć się zużytych, bezwartościowych przedmiotów, nawet jeśli

nie mają one dla niej wartości sentymentalnej.

6. Przejawia niechęć do podejmowania współpracy z innymi osobami, chyba, że

zgodzą się wykonać zadanie w sposób dokładnie taki sam jak ona.

7. Preferuje bardzo oszczędny sposób wydawania pieniędzy, które postrzegane są

jako coś, co należy gromadzić na wszelki wypadek.

8. Cechuje się uporem, zaciętością, nieustępliwością.

ICD-10

I. Myśli natrętne (obsesje) bądź czynności natrętne (Kompulsje) lub oba objawy są obecne

przez większość dni w czasie ostatnich 2 tygodni.

II. Myśli natrętne (myśli idee wyobrażenia) i czynności natrętne (działania) charakteryzują się

następującymi cechami, z których wszystkie muszą być obecne:

1. Objawy są postrzegane jako powstające w umyśle pacjenta, nie jako narzucone z

zewnątrz.

2. Powtarzają się i są odczuwane jako nieprzyjemne, co najmniej jeden objaw (myśl lub

czynność natrętna) postrzegany jest jako nadmierny lub pozbawiony sensu.

3. Pacjent próbuje przeciwstawić się objawom (opór przeciwstawiany długo trwającym

myślom lub czynnościom natrętnym może być minimalny). Pacjent nie jest w stanie

przeciwstawić się co najmniej jednej myśli bądź czynności natrętnej.

4. Doświadczanie myśli natrętnych lub wykonywanie czynności natrętnych postrzegane

jest jako nieprzyjemne (należy zróżnicować z chwilową ulgą odczuwaną w

odniesieniu do napięcia lub lęku).

III. Myśli i/lub czynności natrętne wywołują zdenerwowanie lub wpływają negatywnie na

indywidualne lub społeczne funkcjonowanie pacjenta, zazwyczaj powodują, że chory traci z

ich powodu dużo czasu.

IV. Myśli lub czynności natrętne nie są wynikiem innych zaburzeń psychicznych, takich jak

schizofrenia lub zaburzenia afektywne.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
metodologia - zagadneinia na egzamin, UKSW - Pedagogika, II rok - I semestr, Metodologia Badań Pedag
depresja-psychopatologia, Pedagogika II rok
Wychowanie zdrowotne, Studia-PEDAGOGIKA, PEDAGOGIKA II ROK (resocjalizacyjna), teoria wychowania
Wychowanie zdrowotne, Studia-PEDAGOGIKA, PEDAGOGIKA II ROK (resocjalizacyjna), teoria wychowania
WYCHOWANIE PATRIOTYCZNE, Studia-PEDAGOGIKA, PEDAGOGIKA II ROK (resocjalizacyjna), teoria wychowania
ZABURZENIA LĘKOWE, Pedagogika II rok
DYDAKTYKA- wykłady streszczenie do egzaminu, PEDAGOGIKA II ROK, dydaktyka
SPOSOBY BADANIA ZESPOŁU KLASOWEGO, Studia-PEDAGOGIKA, PEDAGOGIKA II ROK (resocjalizacyjna), pedagogi
Praca z tekstem(1), Studia-PEDAGOGIKA, PEDAGOGIKA II ROK (resocjalizacyjna), polski
technika wzmacniania pozytywnego i negatywnego, Studia-PEDAGOGIKA, PEDAGOGIKA II ROK (resocjalizacyj
Wykłady 1 Psychologia rozwojowa str1, PEDAGOGIKA II ROK, PSYCHOLOGIA I PYCHOPATOLOGIA ROZWOJU CZŁOWI
TECHNIKI -teoria wych, Studia-PEDAGOGIKA, PEDAGOGIKA II ROK (resocjalizacyjna), teoria wychowania
część zagadnień na patologię, PEDAGOGIKA II ROK (resocjalizacyjna), patologia spo�?eczna
wych. ekol - notatka, Studia-PEDAGOGIKA, PEDAGOGIKA II ROK (resocjalizacyjna), teoria wychowania
cwiczenia ortofoniczne, Studia-PEDAGOGIKA, PEDAGOGIKA II ROK (resocjalizacyjna), metodyka wych przed
Interwencja kryzysowa w sytuacjach zwiazanych z samobojstwem, Pedagogika II rok
KONSPEKT pracy magisterskiej, Studia-PEDAGOGIKA, PEDAGOGIKA II ROK (resocjalizacyjna), studia autyzm

więcej podobnych podstron