sprawiajmy sobie radość kl II, NAUCZANIE ZINTEGROWANE, środowisko


W SZKOLE JAK W DOMU

ZAJĘCIA POKAZOWE

BARBARA KRZEMIŃSKA
PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA W KRAJENCE

         ZAJĘCIA  POKAZOWE  NA  KONFERENCJI  METODYCZNEJ

           Z  WYKORZYSTANIEM   METOD  AKTYWIZUJĄCYCH                       

                              W  NAUCZANIU  ZINTEGROWANYM

 

PROWADZĄCA:  BARBARA  KRZEMIŃSKA

  TERMIN: 14 lutego 2001 r.

  KLASA:  II c

  OŚRODEK  TEMATYCZNY:  W  SZKOLE  JAK  W  DOMU

  TEMATY  DNI  W  BLOKU:

1.     Nasza szkoła

2.     Moja klasa

3.     Sprawiajmy sobie radość

4.     Jestem niepowtarzalny

5.     Mój najlepszy kolega

  TEMAT DNIA:

         SPRAWIAJMY  SOBIE RADOŚĆ

  RODZAJE  AKTYWNOŚCI:

         polonistyczna, matematyczna, przyrodniczo - społeczna, muzyczna, plastyczna

  CELE  OGÓLNE:

-         rozwijanie zdolności i umiejętności myślenia twórczego poprzez  

     zastosowanie aktywizujących metod nauczania,

-         doznanie poczucia podmiotowości uczącego się dziecka.

  CELE  SZCZEGÓŁOWE:

         UCZEŃ:

         -    akceptuje i rozumie uczucia kolegów,

-         rozumie, co to znaczy sprawić komuś radość,

-         sprawia innym radość, mówiąc miłe słowa,

-         określa swoje samopoczucie i wyraża je rysunkiem,

-         wie jak może pomóc kolegom w trudnych sytuacjach,

-         wyszukuje swoje mocne strony,

-         podkreśla potrzebę integracji w zespole,

-         współdziała z kolegami w grupie i wykonuje przydzielone zadania,

-         dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100,

-         układa zdania z rozsypanki, puzzle.

METODY  WSPIERANIA  AKTYWNOŚCI  EDUKACYJNEJ  DZIECI:

-         „Krasnoludek”,

-         „Skojarzenia”,

-         „Promyczkowe uszeregowanie”,

-         „Pajęczynka”,

-         „Burza mózgów”,

-         „Puzzle matematyczne”,

-         „Tarcza strzelecka”.

  FORMY  ORGANIZACYJNE  AKTYWNOŚCI  EDUKACYJNEJ  DZIECI:

-         indywidualna aktywność jednolita,

-         zbiorowa aktywność zróżnicowana ( praca w grupie ).

  ŚRODKI  DYDAKTYCZNE:

-         karta portretów ( zał. nr 5 ),

-         rozsypanki wyrazowe ( zał. nr 1 ),

-         puzzle matematyczne ( zał. nr 2, zał. nr 3 ),

-         „ tarcza strzelecka” dla każdego dziecka ( zał. nr 4 ),

-         serduszka w trzech kolorach ( przygotowane do zawieszenia ),

-         napis na sercu „Radość”,

-         serduszko - broszka,

-         podręcznik „Z Ekoludkiem w szkole”, cz. 3, str.38,

-         „drzewo radości”,

-         wąskie karteczki,

-         duży arkusz papieru,

-         maskotka - serduszko,

-         kłębek włóczki,

-         magnetofon, kaseta,

-         lizaki w kształcie serc dla dzieci,

-         serca z ukrytym mottem w kwiatku dla gości.

  WARUNKI  PRACY:

         Zajęcia odbywają się w sali przystosowanej do pracy metodą nauczania 

          zintegrowanego, w 21-osobowym zespole klasowym.

 

                               

                                PRZEBIEG  ZAJĘĆ:

 

 

RODZAJ AKTYWNOŚCI, ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

1.     KRĄG  UCZUĆ - Jak się dzisiaj czujesz?

Dzieci siedzą w kręgu.

Każde dziecko wybiera dowolny znaczek z karty portretów i przypina go do sweterka. Odczytuje podpis i buduje zdanie, np. „Dzisiaj jestem radosny”, które wypowiada dopiero, gdy otrzyma do rąk „KRASNOLUDKA”.

( W tej metodzie integracyjnej rolę KRASNOLUDKA pełni ozdobne serduszko. )

2.     Odczytanie tematu dnia: „Sprawiajmy sobie radość”.

 

3.     Gromadzenie słownictwa wokół pojęcia „radość” - ćwiczenie metodą SKOJARZENIA.

-         Co kojarzy się Wam ze słowem „radość”?  To co przychodzi Wam do głowy zapiszcie na kartkach.

 

4. Ćwiczenie metodą PROMYCZKOWE USZEREGOWANIE.

    Dzieci nadal siedzą w kręgu, wewnątrz, którego leży serce z napisem RADOŚĆ. Układają swoje kartki ze skojarzeniami obok serca. Podobne skojarzenia kładą w tzw. promyczki. Odczytanie skojarzeń „radości”.

 

5. Ćwiczenie metodą integracyjną - PAJĘCZYNKA.

   - Jakie uczucia towarzyszą ludziom kiedy sprawia się im 

      radość, kiedy słyszą o sobie coś miłego?

   - Jak nazywa się szczególny dzień kiedy jesteśmy dla siebie 

     mili, obdarowujemy się drobnymi upominkami?

     Nauczycielka podaje ogólne informacje dotyczące       

     Walentynek.

   - Sprawmy sobie radość i powiedzmy do siebie coś miłego, 

      coś dobrego. Nawijamy nitkę na palec wskazujący lewej 

      ręki, a kłębek rzucamy prawą ręką do wybranego dziecka i  

      mówimy np.: „Rzucam do Magdy, bo ma ładne włosy”.

 

6. Zapisanie na serduszku czegoś miłego do ulubionej osoby z 

    klasy, a na odwrocie napisanie imienia do kogo są  

    skierowane te miłe słowa.

 

7. Podział na grupy wg kolorów serduszek - powstają trzy 

    grupy, dzieci siadają przy 3 stolikach oznaczonych danym  

    kolorem serca.

    Zebranie serc do pojemnika.

 

8. Piosenka pt. „Nasza klasa”.

 

9. Praca z tekstem.

   Głośne przeczytanie z podziałem na role wiersza

   pt. „Czy to trudne?” Próba odpowiedzi na pytania:

-         W czym chłopcy sobie wzajemnie pomagali?

-         Czy pomoc też sprawia radość?

 

10. BURZA MÓZGÓW - fabryka pomysłów.

   Określenie swoich mocnych stron ( ewaluacja).

   - W czym Ty jesteś najlepszy, co świetnie potrafisz robić i 

  mógłbyś komuś w tym pomóc, a zarazem sprawić tym radość?

  Zapisz na kartce.

  Zebranie kartek do kolejnego pojemnika.

11. PRACA W GRUPACH.

   Wybór „szefa” grupy dowolnym sposobem.

   Losowanie  zadania dla grupy - wybór pojemnika z 

   Zawartością.

   I grupa - czyta miłe myśli wypisane na serduszkach i 

   Segreguje serca według imion.

   Do kogo z klasy najwięcej miłych myśli jest skierowanych? 

   Osoba ta otrzymuje serduszko - broszkę.   

   Odczytanie tych myśli, zawieszenie serduszek na  „Drzewku 

   radości”.

   II grupa - układa dwa zdania z rozsypanki wyrazowej,  

   nakleja je na papierowych sercach i zawiesza na „Drzewku 

   radości”.

   i wyjaśnia znaczenie tych myśli.

   III grupa - prowadzi ciąg dalszy „Burzy mózgów” -  

   Segreguje kartki z wyrażeniami w czym oferowano pomoc,  

   czym chciano sprawić komuś radość.

   Przyklejają kartki na duży arkusz papieru tak, aby się nie 

   Powtarzały te same pomysły i propozycje. Podobne lub takie

   same odkładają.

 

12. Ciąg dalszy „Burzy mózgów” - wybór najważniejszego 

   sposobu pomocy, sprawiania komuś radości.

   Każdy zaznacza dwa sposoby, stawiając przy nich kreskę.

   Policzenie głosów. Przy najistotniejszych sposobach, czyli

   mających najwięcej głosów przyklejenie serduszka.

 

13. PUZZLE  MATEMATYCZNE - metoda pracy we 

   współpracy.

   Każda osoba w grupie otrzymuje dwie cząstki z działaniami. 

   Do układanki pasuje tylko jedna część, na której wynik równa 

   się 14. Każdy oblicza swoje przykłady i odpowiedzialny jest 

   za wskazanie części z wynikiem 14, koloruje ją.

   Która grupa pierwsza ułoży serce i naklei je na kartkę - 

   wygrywa.

 

14. TARCZA  STRZELECKA - metoda ewaluacji

   - Amorek chce dostać się do Twojego serca, które masz przed 

      sobą w kształcie tarczy strzeleckiej.

      Jak myślisz, w jaki punkt trafi myśląc o Tobie, o Twoim 

      zachowaniu, aktywności na zajęciach. Zaznacz ten punkt.

      Pomyśl, czy jesteś zadowolony z tego?

15. Czynienie radości innym - wręczenie gościom serc z

    ukrytym mottem w kwiatku, wykonanym techniką origami.

16. Dzieci otrzymują lizaki w kształcie serc.

Społeczna

karta portretów

(zał. nr 5)

maskotka-serduszko

 

 

 

 

 

 

 

Społeczno-polonistyczna

Karteczki

 

 

 

Serce z napisem

      RADOŚĆ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Kłębek włóczki

 

 

 

 

Serca w trzech kolorach z nitką (przygotowane do zawieszenia)

 

3 serca do zaznaczenia stolików dla grup, pojemnik

muzyczna

magnetofon, kaseta

 

podręcznik str.38

 

 

 

 

 

Polonistyczna

Kartki

 

 

 

 

 

 

 

Serduszka w  pojemniku

 

Serce-broszka

„Drzewko radości”

 

2 papierowe serca

rozsypanka wyrazowa (zał.nr 1)

 

 

pojemnik z kartkami

 

Duży arkusz papieru

 

 

 

 

 

Serca-naklejki

 

Matematyczna

Plastyczna

Po 2 cząstki puzzli dla każdego ucznia (zał. nr 2,3), kartki do naklejenia serc-układanek

 

„Tarcza strzelecka” dla każdego ucznia (zał. nr 4)

 

 

 

upominki

 

lizaki



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Ocena opis. sem.I kl.II(1), NAUCZANIE ZINTEGROWANE, OCENA OPISOWA
Z radością w Nowy Rok, nauczanie zintegrowane, Konspekty kl. 2
kons-sadszimy rośliny, NAUCZANIE ZINTEGROWANE, środowisko
AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE w klasie II(1), nauczanie zintegrowane, ocenianie
koty, NAUCZANIE ZINTEGROWANE, środowisko
Kokurs ortograficzny dla klas II nauczania zintegrowanego pod hasłem, ortografia
Nasze rodzeństwo (konspekt zajęć dramowych dla klasy II)(1), NAUCZANIE ZINTEGROWANE, SCENARIUSZE
Wiersze o przyrodzie w klasach I, NAUCZANIE ZINTEGROWANE, środowisko
Zwierzęta z wiejskiego podwórka - praca plastyczna - wyklejanie sylwet zwierząt 5 lat, NAUCZANIE ZIN
klasówka mat kl 2, SZKOŁA - NAUCZANIE ZINTEGROWANE, NIEPOSEGREGOWANE
w klasie II nauczania zintegrowanego karolcia, różne, Karolcia - karty pracy
sprawozdanie z kółka mat kl.1, SZKOŁA - NAUCZANIE ZINTEGROWANE, NIEPOSEGREGOWANE
kons-sadszimy rośliny, NAUCZANIE ZINTEGROWANE, środowisko
AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE w klasie II(1), nauczanie zintegrowane, ocenianie
Dary Nowego Roku, nauczanie zintegrowane, Konspekty kl. 2
W krainie baśni, nauczanie zintegrowane, Konspekty kl. 2
ROZKLAD MATERIALU NAUCZANIA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Kl II
kompet ucznia kl.3, nauczanie zintegrowane

więcej podobnych podstron