metodologia badań pedagogicznych -Diagnoza, notatki


Diagnoza - z gr. Rozróżnienie , osądzanie

Pierwotnie utozsamiana była z ustaleniem patologicznego stanu organizmu , poóżniej znaczeni pojecia uległo rozszerzeniu do „ rozpoznania choroby na podstawie analizy zmian , jakie wywołuje ona w organizmie „

Diagnoza społeczna - określenie cech zjawisk społecznych na podstawie badań empirycznych

Diagnoza rozwinięta - diagnoza w ujęci S.Ziemskiego to rozpoznanie na [odstawie zebranych objawów i znanych ogólnych prawidłowości badanego złorzonego stanu rzeczy przez przyporządkowanie go do typu abgo gatunku , dalej przez wyjaśnienie genetyczne i celowościowe , określenie jego fazy obecnej i przewidywanego rozwoju .

Struktura diagnozy rozwiniętej

Diagnoza identyfikacyjna - identyfikuje badany stan rzeczy przez przyporządkowanie do jakiegos gatunku albo typu zjawiska , określa , nazywa dany stan rzeczy , problem , zaburzenie.

Diagnoza genetyczna ( kazualna) - wyjaśnia obszar uwarunkowań badanego stanu rzeczy , dąży do ustaleni czynników przyczynowych i mechanizmów rozwoju problemu , zaburzenia , danego stanu rzeczy

Diagnoza znaczenia - okresla rolę badanego zjawiska dla pewnego szerszego kompleksu zjawisk , całego układu , którego dotyczy

Diagnoza fazy - wskazuje etap rozwoju stanu rzeczy podlegającego rozpoznaniu ,

Diagnoza prognostyczna( rozwojowa) - oznacza przewidywanie tego jak badane zjawisko może lub powinno się rozwinąć , co odbywa się na podstawie wyprowadzeni wniosków z poprzednich etapów ( d. genetycznej , znaczeni i fazy )

CEL BADAŃ DIAGNOSTYCZNYCH - :

- z pedagogicznym badaniem diagnostycznym wkracza się tam , gdzie w nauczaniu , czy wychowaniu pojawiają się pewne zakłócenia

- calem diagnozy jest rozpoznanie tych zakłóceń przez uchwycenie zmian w wychowankach , które zostały przez te zakłócenia spowodowane , czyli ustalenie przyczyn i skoków , a w efekcie zaproponowanie odpowiednich środków zaradczych ( w. Okoń )

BADANIA WERYFIKACYJNE (eksperymentalne ) - oznaczją poszukiwanie, analizę , zależności miedzy zmiennymi , mogą mieć formy badań dedukcyjnych lub indukcyjnych m.in. badań eksperymentalnych .

DEFINIOWANIE POJĘĆ :

Eksperyment - jako procedura ( j. Brzeziński ) tj. zespół dyrektyw organizacyjnych wyznaczających przebieg badań

Eksperyment - jako metoda badawcza (Z.Mach ) - czyli określony sposób posterowani badawczego ( zawierający system techniki i procedur badawczych ) powiazene z założeniami teoretyczno metodologicznymi

Eksperyment - powtarzalny zabieg polegający na planowej zmianie przez badacz jednych czynników w badanej sytuacji , przy równoczesnej kontroli innych czynników, podjęty w celu uzyskania w drodze obserwacji odpowiedzi na pytanie o skutki tej zmiany (A.Sułek)

Próby eksperymentalne - S.Palka

- możliwość przeprowadzenia badań , gdy nie są spełnione wszystkie warunki eksperymentu sensu scricto .

- wymaga zaakceptowani wcześniej założeń teoretycznych

- opiera się na poszukiwaniu zależności , związków przyczynowych , przyczynowo -skutkowych

-istotą eksperymentu jest celowe oddziaływanie na badaną rzeczywistość po to by ją poznać

- manipulowanie co najmniej jedną zmienna niezależna - główną

- kontrolowanie zmiennych niezależnych - ubocznych

- minimalizowanie wpływów zmiennych niezależnych - zakłócających na zmienna zależną

- dokonanie pomiaru zmienności zmiennej zależnej przez zmienne niezależne - główne ( J.Brzeziński )

Schemat klasyczny :

- hipoteza przyjęta do sprawdzenia

- zmienne główne :

KOMUNIKOWANIE NEWERBALNE (ZMIENNA NIEZALEŻNA -PRZYCZYNA ) A EFEKTY KSZTAŁCENIA ( ZMIENNA ZALEŻNA - SKUTEK ) UCZNIÓW W MŁODSZYM WIEKU SZKOLNYM

- wybór dwóch grup : eksperymentalnej i kontrolnej , maksymalnie ujednoliconych pod względem istotnych zmiennych , zwłaszcza zmiennej niezależnej

- niezwykle ważny jest dobór grup

- wykonanie w obu grupach badań wstępnych tzw. Pretest , bedący pomiarem sytacji wyjściowej a przynajmniej zmiennej zaleznej.

Dobór grup:

  1. dobór losowy zwany randomizacją - pojlega na automatycznym wskazaniu , które jednostki maja wejść do tworzonych grup . Warunek - duze liczebności grup

  2. dobór parami - polega na wyszukiwaniu dla każdego elementu jego „bliźniaczego odpowiednika „

  3. dobór polegający na „ wyrównywaniu rozkładów częstości „ , czyli dobraniu takich grup , w których istaniałyby identyczne rozkłady ( powielane proporcje ) wartości istotnych zmiennych

  4. technika grup równoważnych - jedyna w tym układzie technika nielosowa , może być zawodna choć jest sensowana gdy do eksperymentu mają być wybrane naturalne zbiorowości z małej ilości . dobór na podtawie wiedzy badacza o cechach zbiorowości ( podobieństwa i różnice )

MODYFIKACJE SCHEMATU KLASYCZNEGO

- technika jednej grupy - schemat z dwukrotnym pomiarem w jednej grupie

- schemat z grupą kontrolną bez pomiaru początkowego - wyklucznie bodźca początkowego

- schemat Salomona - próba eliminacji bodźca z pretestem , mierzenie interakcji

- schemat rotacyjny - polega na przemiennym wprowadzeniu bodźca do każdej z dwóch grup biorących udział w badaniu

BARIERY W EKSPERYMENTACH

- charakter zjawisk pedagogicznych ( czy jest możliwość dokładnego mierzenia skutków czyli zmiennej niezależnej ?)

- złożoność zmiennych pedagogicznych

- bariery moralne - ( dobro dziecka jest najważniejsze w każdej stuacji , gdy zachodza podejrzenia o naruszenia tej wartości , nie można eksperymentować )

-trudności w zapewnieniu powtarzalności badania



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
metodologia badań pedagogicznych ściąga, notatki
charakterystyka-badań-ilościowych-i-jakościowych, Pedagogika UŚ, II semestr, metodologia badań pedag
I Frejman, Metodologia badań pedagogicznych - wykład - prof. dr hab. S. Frejman
metodologia - zagadneinia na egzamin, UKSW - Pedagogika, II rok - I semestr, Metodologia Badań Pedag
II Frejman, Metodologia badań pedagogicznych - wykład - prof. dr hab. S. Frejman
Metody i organizacja badań, Metodologia badań pedagogicznych
Metodologia badań w pedagogice społecznej, Nauka, Metody, techniki i narzędzia badawcze
Metodologia Badań Pedagogicznych J. Gnitecki Proces Badawczy
Pytania metodologia badan (2), Pedagogika studia magisterskie, metodologia badań społecznych
Zagadnienia zaliczeniowe 2014, Pedagogika - studia, II semestr - ogólna, Metodologia badań pedagogic
Metodologia kolokwium, Pedagogika - studia, II semestr - ogólna, Metodologia badań pedagogicznych
MP projekt, Metodologia badań pedagogicznych - wykład - prof. dr hab. S. Frejman
Etapy procesu badawczego na metodologiĂÂ, pedagogika resocjalizacyjna, metodologia badań pedagogiczn
Skala wymuszająca, Metodologia badań pedagogicznych

więcej podobnych podstron